摘 要：基于工作過程的課程設(shè)計理論源自于20世紀90年代的德國。通過該教學(xué)方法的實施，學(xué)生在學(xué)習(xí)某種知識后，可以獨立完成相對應(yīng)的工作任務(wù)，之后再學(xué)習(xí)與其相關(guān)聯(lián)的知識時，即可獲得從事某個行業(yè)的職業(yè)能力和資格。高校計算機專業(yè)以工作過程為導(dǎo)向，對《Photoshop圖形圖像處理》課程進行開發(fā)與研究，可以有效地將理論與實踐結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在相似的工作流程與項目開發(fā)環(huán)境中積累更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗?，F(xiàn)以工作過程為導(dǎo)向，對《Photoshop圖形圖像處理》課程的開發(fā)進行研究。

關(guān)鍵詞：工作過程；《Photoshop圖形圖像處理》；課程設(shè)計；學(xué)習(xí)目標

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：2095-6835（2014）02-0127-02

1 確定學(xué)習(xí)目標

《Photoshop圖形圖像處理》課程屬于平面設(shè)計類，計算機專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)該課程，可以在制作網(wǎng)頁時更好地設(shè)計和處理網(wǎng)頁的版面、圖形，以提高網(wǎng)頁的感染力，從而增強網(wǎng)頁的整體感。在電腦美術(shù)設(shè)計中，Photoshop是必不可少的圖像處理軟件。該軟件在網(wǎng)頁制作、商業(yè)展示、廣告宣傳、多媒體制作等各個領(lǐng)域的應(yīng)用廣泛，在很大程度上拓展了學(xué)生的就業(yè)空間。在Photoshop教學(xué)過程中，要遵循“課程服務(wù)于專業(yè)”的原則，分析崗位的工作任務(wù)，根據(jù)“平面設(shè)計師”的崗位職責對課程知識體系結(jié)構(gòu)進行分解，把提升學(xué)生能力、個性發(fā)展融入到學(xué)習(xí)過程和工作過程中，實現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)一體化教學(xué)。對計算機專業(yè)的實際情況進行可行性分析，重構(gòu)計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)基于工作過程的課程設(shè)計模式。

2 教學(xué)過程設(shè)計

盡管學(xué)校教材會針對大部分軟件功能進行實例分析，但是，由于其知識點過于分散，使它對學(xué)生實際工作的指導(dǎo)意義大打折扣。所以，教學(xué)過程設(shè)計要先處理好教材，針對教材中的細小知識點進行仔細講解，并設(shè)計綜合練習(xí)項目，防止知識點被分割。在整個教學(xué)過程中融入仿真項目，保證教學(xué)內(nèi)容在不偏離教材的前提下盡量與實際工作相結(jié)合。下面就以具體課程為例進行分析。

2.1 項目分析

實施教學(xué)項目的班級為計算機專業(yè)班級，全班共44名學(xué)生，所有學(xué)生對專業(yè)課程十分重視。一般情況下，女生會根據(jù)老師的要求，在課堂上認真操作，但她們自我操作能力相對較弱，所以完成作業(yè)所需時間長；而男生通常不按部就班操作，大部分具有較強的操作能力，完成作業(yè)快，且常會出現(xiàn)獨具創(chuàng)意的亮點。

本節(jié)課設(shè)計項目為某個公益海報設(shè)計大賽，比賽主題是“地球、環(huán)境、我們”。該主題主要突出低碳環(huán)保的生活理念，參賽作品的形式均為豎幅海報設(shè)計。該項目的學(xué)習(xí)目標包括以下幾個方面：①知識與技能目標：對Photoshop操作進行復(fù)習(xí)鞏固、掌握圖層的漸變填充、掌握圖像的羽化技術(shù)、掌握圖層合并技術(shù)、掌握自定形狀工具的應(yīng)用方法。②過程與方法目標：按照表達、創(chuàng)作的需要選擇適用的媒體與工具，獨立完成平面設(shè)計，實現(xiàn)信息的呈現(xiàn)與思想的交流。學(xué)生通過該項目的實施掌握根據(jù)主題設(shè)計作品表達信息的方法，培養(yǎng)小組合作、團隊合作精神。③情感態(tài)度與價值觀目標：增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升其圖像處理技術(shù)水平，培養(yǎng)其參與圖像作品創(chuàng)作的態(tài)度，從而提高其創(chuàng)新能力和表達能力，對設(shè)計品進行欣賞和評價。

2.2 教學(xué)過程實施

在第一、二課時要求學(xué)生搜索設(shè)計主題的相關(guān)資料，對環(huán)保、低碳相關(guān)概念進行了解，確定作品的設(shè)計角度，并繪制設(shè)計草圖；然后再通過項目教學(xué)法設(shè)置一個真實的場景。

具體教學(xué)過程如下：①引入項目內(nèi)容。某廣告設(shè)計公司參加“地球、環(huán)境、我們”公益海報設(shè)計大賽，你作為公司的一名新人要參賽，需要做什么準備。設(shè)置該教學(xué)情境的目的是制造一個真實的職場情景，讓學(xué)生融入其中，認真思考比賽主題，為后期制作做好充分的準備；向?qū)W生展示成品海報，對其中的優(yōu)秀作品進行點評，其主要目的是指導(dǎo)學(xué)生更好的欣賞作品。②引導(dǎo)學(xué)生對效果圖、素材圖進行對比分析，提出具體的設(shè)計要求，使學(xué)生充分了解海報的制作過程。③開始海報制作。制作過程分為三個小項目，即設(shè)置背景，新建尺寸為400×566（像素）的文件，處理素材圖片“樹”；設(shè)計環(huán)保袋，包括紋理設(shè)置、素材圖片“樹”的處理、圖層模式的調(diào)整、合并等；進行文字編輯，輸入文字后進行位置調(diào)整。創(chuàng)作海報過程中可以使用學(xué)習(xí)包的素材，也可利用網(wǎng)絡(luò)搜索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在練習(xí)中提升圖像處理技術(shù)水平。通過參與設(shè)計大賽的情境學(xué)習(xí)，促使學(xué)生形成作品創(chuàng)作的態(tài)度，從而增強其創(chuàng)新能力與表達能力。將整個海報制作過程分為三個小項目，學(xué)生分步完成后即可掌握海報制作的基礎(chǔ)知識。學(xué)生在制作過程中遇到問題，老師要及時進行指導(dǎo)、解答。④將學(xué)生作品上傳至校內(nèi)的公益海報設(shè)計論壇，對其進行多個渠道、多種形式的評價，其中包括學(xué)生自評、生生互評和老師點評等。通過客觀評價引導(dǎo)學(xué)生欣賞各組作品，互相學(xué)習(xí)，以取長補短。

整個教學(xué)以工作過程為導(dǎo)向，對知識進行序化處理，實現(xiàn)陳述性知識與過程性知識、理論知識與實踐知識的有機結(jié)合。在不改陳述性知識總量的前提下，對這類知識的課程排序作合理的調(diào)整，使《Photoshop圖形圖像處理》課程更加動態(tài)，促進隱性知識的生成與構(gòu)建。

3 結(jié)束語

綜上所述，以工作過程為導(dǎo)向的課程設(shè)計是專業(yè)課教學(xué)改革的主要理念，作為計算機專業(yè)的基礎(chǔ)課程，《Photoshop圖形圖像處理》運用工作過程課程設(shè)計模式，可以實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、職業(yè)能力的培養(yǎng)、學(xué)生個性的發(fā)展、后續(xù)工作等多方面的有機結(jié)合，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)競爭力。

參考文獻

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作者簡介：邵明東（1966—），男，山東滕州人，高級講師，主要從事高校教育管理和科研方面的研究。

Based on“Photoshop Graphics Image Processing”the Process of Research and Development Programs

Shao Mingdong

Abstract： Based on the working process of the curriculum design theory originated in Germany in the 1990 s. By the implementation of the teaching methods， students are learning some knowledge， can independently accomplish the corresponding tasks， then learning associated with it， you can get engaged in an industry professional skills and qualifications. College computer professional working process oriented， “Photoshop Graphics Image Processing”course for research and development， can effectively combine theory with practice， guides the student to work in a similar process with the project development environment to accumulate more experience. Now working process oriented， to Photoshop Graphics Image Processing”course of development were studied.

Key words： process；“Photoshop Graphics Image Processing”； curriculum design； learning goalsendprint