周仲來

在小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，可以簡化知識的理解，活躍學(xué)生的思維，幫助學(xué)生解答疑問，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠身臨其境地對知識產(chǎn)生共鳴，提高對知識的理解，達到提高教學(xué)效率和教學(xué)效果的目的。

一、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣

興趣是最好的老師。具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)最有力的因素，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，則是需要老師們探索的問題。運用多媒體技術(shù)進行小學(xué)語文教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)氛圍，把許多枯燥的文字內(nèi)容，生動形象地展現(xiàn)出來，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效果。多媒體技術(shù)集聲音、文字、圖像于一體，使學(xué)生能夠看得見、聽得見，還可以突破教學(xué)的難點，使知識點更易被小學(xué)生吸收。由此可見，將多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進行結(jié)合，能夠全方位、多角度、多層次地激發(fā)小學(xué)生對知識的渴望。

例如：在教學(xué)《日月潭》這一節(jié)課時，老師可以通過引導(dǎo)語先激發(fā)學(xué)生的好奇心，問：“同學(xué)們，你們知道臺灣嗎？”然后再用多媒體展示出已經(jīng)做好的課件，讓學(xué)生觀察并領(lǐng)略臺灣的山水，再配之背景音樂和老師的解說，將學(xué)生帶入一個身臨其境的境界，這樣就會激起學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，老師再通過一系列的問題，激起學(xué)生對知識的渴望。

二、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)效率

通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠使學(xué)生身臨其境，幫助學(xué)生解決難題，激發(fā)學(xué)生對于新知識的創(chuàng)造欲望。在小學(xué)語文教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)，能夠通過情景畫面，使小學(xué)語文課堂變得生動有趣，全方位調(diào)動學(xué)生多種器官，引起情感上的共鳴，從而加深他們對于語文課本的理解，提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果。

例如：《西湖》是一篇介紹浙江杭州——西湖美麗景色的文章。這篇文章中有很多景色學(xué)生是難以想象的，這個時候，老師可以利用多媒體技術(shù)、制作課件，利用多媒體聲音、圖像、動畫等優(yōu)點，向?qū)W生們展示西湖的特點從而吸引他們的注意力，并且由此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。再如：《北大荒的秋天》這一篇文章，從文章的題目就可以知道文章的意思，但學(xué)生對于作者對北大荒真實的感情卻不理解，如果應(yīng)用多媒體技術(shù)，真實地展示北大荒的景色，就能讓學(xué)生們身臨其境，從而增強了課堂教學(xué)的效果，提高了教學(xué)效率。

三、利用多媒體技術(shù)增強學(xué)生課文朗讀能力，提升情感

情感教育提升的前提是朗讀，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視學(xué)生的朗讀能力，要讓學(xué)生充分的讀，在朗讀中感知，獲得情感上的熏陶。”小學(xué)語文課本當(dāng)中有一些文章就是難以理解，讓小學(xué)生體會其中的意境和作者寫作目的會有很大的困難。傳統(tǒng)的教學(xué)中，小學(xué)生往往只是膚淺的朗讀，老師再講解一下，這樣的教學(xué)只是從表面上對于知識的理解，不能讓學(xué)生深入了解其中的真實情況，但是如果運用多媒體技術(shù)，通過圖片、聲音等形式，將原文再次呈現(xiàn)，就能夠激發(fā)學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴，增強對原文的理解，獲得情感的提升。

例如：在教學(xué)《宋慶齡故居的樟樹》時，只有讓學(xué)生通過朗讀，才能體會本文作者表達的思想感情。老師在學(xué)生的朗誦過程中，配合音樂，讓學(xué)生充分利用自己的感官，去感受其中的意境美，無論是從語言中還是從圖片中，都能讓學(xué)生感受到樟樹的外向特征，從而產(chǎn)生對宋慶齡的懷念之情。多媒體的朗誦，可以很大程度提升學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生通過朗讀，走進課本，去感受課堂教學(xué)，進一步使自己的感情得以提升。

總而言之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，不但可以激發(fā)學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性。多媒體技術(shù)的使用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，因此，小學(xué)語文老師要在實際教學(xué)中合理并且正確地使用多媒體技術(shù)，使其作用發(fā)揮到最大。