王艷

在新課程改革的理念下，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行自主設(shè)計(jì)課外作業(yè)要以學(xué)生的發(fā)展為根本，教師要深入研究課外作業(yè)的形式，然后才能作出很好的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在課外作業(yè)的設(shè)計(jì)中獲得成就，體驗(yàn)成功的喜悅。

一、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)作業(yè)的方法

小學(xué)生的心理還未成熟，正處于不斷成長的階段，他們現(xiàn)在的心理特點(diǎn)是好奇、好玩又好動(dòng)，因此教師在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候要抓住這些特點(diǎn)，從小學(xué)生的興趣入手，從新的練習(xí)形式、題目等練習(xí)模式出發(fā)，保持題目的新穎與生動(dòng)，也可以從學(xué)生的生活出發(fā)，設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)練習(xí)，讓學(xué)生能夠在趣味性當(dāng)中獲得設(shè)計(jì)作業(yè)的靈感，這樣既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)的興趣，也能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行自主課外作業(yè)設(shè)計(jì)。

例如：在教學(xué)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》部分內(nèi)容的時(shí)候，教師設(shè)計(jì)了這樣一項(xiàng)游戲作業(yè)：同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)號(hào)，按照老師的要求站立，看誰的反應(yīng)快。（1）學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)；（2）學(xué)號(hào)是最小合數(shù)的同學(xué)；（3）學(xué)號(hào)既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的同學(xué)。通過這樣的形式，教師引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)，告訴學(xué)生進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的方法，讓學(xué)生能夠帶著愉快的心情去設(shè)計(jì)，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生們靈活的思維能力，形成積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè)如何篩選定稿

小學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之后，往往會(huì)遇到教師布置的很多作業(yè)，他們也自己能夠獨(dú)立地完成，這樣有助于他們自己的發(fā)展。此外，也會(huì)遇到教師讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)作業(yè)，對(duì)于自己設(shè)計(jì)出來的作業(yè)如何進(jìn)行篩選，確定最終的作業(yè)是不是合乎規(guī)則，能否最終定型，這個(gè)就顯得十分重要，因此，老師在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中就顯得十分重要。

例如：在講完《一元一次函數(shù)方程》這一節(jié)課的時(shí)候，教師讓學(xué)生回去以后自主設(shè)計(jì)一些題目，等到下一節(jié)課的時(shí)候帶過來，讓其他的同學(xué)做做，大家互相學(xué)習(xí)，互相提高。等到第二次上課的時(shí)候，同學(xué)們帶著自己設(shè)計(jì)的課外作業(yè)，老師幫他們進(jìn)行一一的審核，通過的就可以給其他同學(xué)做，教師參與其中，可以讓學(xué)生省了很多事情，也可以幫助他們確定最終的設(shè)計(jì)作業(yè)。

三、小學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)作業(yè)的類型

長期以來人們一直把作業(yè)的功能定位在知識(shí)的鞏固和技能的強(qiáng)化上面，結(jié)果“做作業(yè)”反而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生全面發(fā)展。自從實(shí)施素質(zhì)教育以后，教師更注重學(xué)生作業(yè)的主題，在告知小學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，要認(rèn)清類型，然后才可以進(jìn)行設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在主要有以下幾種類型：（1）趣味性作業(yè)；（2）開放性作業(yè)；（3）實(shí)踐性作業(yè)。

例如：在學(xué)習(xí)“長方體和正方體”單元以后，小學(xué)生可以設(shè)計(jì)這樣一項(xiàng)作業(yè)：（1）收集生活中設(shè)計(jì)精美的長方體和正方體圖形，開一次展覽，并且計(jì)算一些圖形外包裝的面積；（2）測(cè)量并計(jì)算出一些長方體和正方體的表面積和體積；（3）收集信息并記錄下來：日常生活中常用到的長方體和正方體；（4）用一塊長20厘米，寬15厘米的長方形紙板，制作一個(gè)高5厘米的長方體無蓋的容器，請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)。針對(duì)這樣一道題目，就可以設(shè)計(jì)動(dòng)手操作性比較強(qiáng)的作業(yè)。

四、小學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)的評(píng)價(jià)方式

一位學(xué)者曾經(jīng)說過：“教師必須采取提供學(xué)習(xí)者最后自行把矯正機(jī)能接過去的那種模式，否則，教學(xué)的結(jié)果勢(shì)將造成學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)的掌握式?！边@就要求老師們必須開展評(píng)價(jià)，要教會(huì)學(xué)生在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候注意使用評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生的主動(dòng)性和激勵(lì)能力，使學(xué)生與別人合作的意識(shí)和技能不斷增強(qiáng)。

小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行評(píng)價(jià)，有以下幾種評(píng)價(jià)方式：（1）采取激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式。小學(xué)生在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，一旦獲得了進(jìn)步，就可以進(jìn)行自我的激勵(lì)，以此來提高自己進(jìn)行自主設(shè)計(jì)作業(yè)的積極性；（2）采取多主評(píng)價(jià)的方式。改變學(xué)生進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)候的評(píng)價(jià)方式，讓小學(xué)生在進(jìn)行自主設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)的時(shí)候，采取多種評(píng)價(jià)方式，這樣可以提高自己設(shè)計(jì)作業(yè)的質(zhì)量。