孫紅霞

摘 要： 二階網(wǎng)絡(luò)暫態(tài)過程有幾種情況，理論計(jì)算復(fù)雜，課堂上難以直觀展現(xiàn)。在此以RLC串聯(lián)電路的零輸入響應(yīng)為例，提出了用Multisim8軟件研究二階網(wǎng)絡(luò)的暫態(tài)過程及狀態(tài)軌跡的方法。在過阻尼、臨界阻尼以及欠阻尼3種情況下，利用Multisim8軟件的虛擬儀器對(duì)RLC串聯(lián)電路的電容電壓、電感電流的暫態(tài)過程及對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)軌跡進(jìn)行仿真和展示。結(jié)果表明，Multisim8軟件可以形象直觀、快速準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)二階網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)分析，用其仿真是一種很好的輔助教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞： Multisim8； 二階網(wǎng)絡(luò)； 暫態(tài)過程； 狀態(tài)軌跡

中圖分類號(hào)： TN964?34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1004?373X（2014）06?0117?05

電路分析是電子信息類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程既包括抽象的理論分析又涉及實(shí)際應(yīng)用[1]。理論課程教學(xué)的效果，直接影響到學(xué)生對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解。進(jìn)而影響后續(xù)的實(shí)驗(yàn)課、專業(yè)課的學(xué)習(xí)。因此，加深對(duì)電路分析中基本概念、基本規(guī)律的理解，對(duì)于學(xué)生分析和解決問題的能力乃至動(dòng)手能力都有著重要的意義。如果在電路分析理論課上穿插運(yùn)用Multisim8軟件實(shí)現(xiàn)的仿真實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能在課堂上形象、直觀地看到抽象的理論分析所對(duì)應(yīng)的具體現(xiàn)象。與傳統(tǒng)授課方式相比，會(huì)有效地降低學(xué)習(xí)難度，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。也為后續(xù)課程打好基礎(chǔ)。

1 Multisim8軟件簡(jiǎn)介

Multisim8軟件是加拿大IIT公司在早期版本的基礎(chǔ)上推出的一個(gè)電子電路設(shè)計(jì)、電路功能仿真的虛擬軟件。它打破了傳統(tǒng)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)受實(shí)驗(yàn)室條件限制的局限性，用虛擬的儀器儀表完成各種參數(shù)的測(cè)試，利用它可以仿真整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，其軟件界面直觀，操作方便，仿真速度快。

該軟件在計(jì)算機(jī)屏幕上模擬實(shí)驗(yàn)室的工作臺(tái)，在屏幕上選取所需元件，繪制電路圖，連接測(cè)試儀器，操作方法簡(jiǎn)單易學(xué)。

適合電路基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、繼電邏輯和PLC控制電路的仿真與設(shè)計(jì)，尤其適合復(fù)雜電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與分析[2]?？梢酝瓿呻娐返乃矐B(tài)和穩(wěn)態(tài)分析，器件的線性和非線性分析，失真分析等[3]。

2 二階網(wǎng)絡(luò)暫態(tài)過程及狀態(tài)軌跡的理論分析

2.1 二階網(wǎng)絡(luò)暫態(tài)過程的理論分析

以RLC串聯(lián)電路零輸入響應(yīng)為例分析二階網(wǎng)絡(luò)暫態(tài)過程。

RLC串聯(lián)電路如圖1所示，根據(jù)電路列出基爾霍夫電壓方程為：

當(dāng)電路元件參數(shù)R，L，C的量值各不相同時(shí)，特征根可能出現(xiàn)以下3種情況：

（1） R>2[LC]時(shí)，s1，s2為兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根；

（2） R=2[LC]時(shí)，s1，s2為兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根；

（3） R<2[LC]時(shí)，s1，s2為共軛復(fù)根。

當(dāng)兩個(gè)特征根為不相等的實(shí)數(shù)根時(shí)，電路是過阻尼；當(dāng)兩個(gè)特征根為相等的實(shí)數(shù)根時(shí)，電路是臨界阻尼；當(dāng)兩個(gè)特征根為共軛復(fù)根時(shí)，電路是欠阻尼。

（1） 過阻尼情況。當(dāng)R>2[LC]時(shí)，式（4）的解為：

即響應(yīng)為兩個(gè)衰減的指數(shù)項(xiàng)之和。K1，K2為由初始條件uC（0），iL（0）確定的常數(shù)，當(dāng)t=0，由式（7）有：

式（8），（9）聯(lián)立求得K1、K2，代入式（7）得到電容電壓的零輸入響應(yīng)uC（t）為非振蕩性衰減的，再由iL（t）=C[duCdt]求得電感電流的零輸入響應(yīng)iL（t） 也為非振蕩性衰減的。

（2） 臨界阻尼情況。當(dāng)R=2[LC]時(shí)，s1=s2=s=-[R2L]。方程（4）的解為：

[uCt=K1+K2test] （10）

K1，K2為由初始條件uC（0），iL（0）確定的常數(shù)，當(dāng)t=0時(shí)，由（10）有：

式（11），（12）聯(lián)立求得K1、K2，代入式（10）得到電容電壓的零輸入響應(yīng)uC（t）為非振蕩性衰減的，再由iL（t）=C[duCdt]求得電感電流的零輸入響應(yīng)iL（t） 也為非振蕩性衰減的。

（3） 欠阻尼情況。當(dāng)R<2[LC]時(shí)，

式中：α=[R2L]為衰減系數(shù)；ω0=[1LC]為諧振角頻率；ωd=[ω20-α2]為衰減諧振角頻率。

方程（4）的解為如下形式：

K1，K2為由初始條件uC（0），iL（0）確定的常數(shù)。代入式（13）得到電容電壓的零輸入響應(yīng)uC（t）為振幅隨時(shí)間衰減的正弦振蕩，再由iL（t）=C[duCdt]求得電感電流的零輸入響應(yīng)iL（t） 也為振幅隨時(shí)間衰減的正弦振蕩。

（4） 無(wú)阻尼情況。當(dāng)R=0時(shí)，α=0，ω=ω0=[1LC]。uC（t） 和iL（t）都成為振幅無(wú)衰減的正弦振蕩。

2.2 二階網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)軌跡的理論分析

狀態(tài)變量是能描述系統(tǒng)狀態(tài)的那些變量。

在直流電路的分析中，把電流和電壓作為電路的基本變量。如果一個(gè)電路的各個(gè)電流和電壓都已掌握，那么這個(gè)電路的性能便完全確定，不需涉及電路內(nèi)部情況。但動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)中，電感和電容都是儲(chǔ)能元件，在分析動(dòng)態(tài)電路時(shí)，除了要給出電路的結(jié)構(gòu)、參數(shù)和激勵(lì)，還必須給出初始時(shí)刻的儲(chǔ)能情況，否則不能求出解答。由于某一時(shí)刻的電容儲(chǔ)能[12Cu2C]與該時(shí)刻的電容電壓有關(guān)，電感儲(chǔ)能[12Li2L]與該時(shí)刻的電感電流有關(guān)，因此，電路的儲(chǔ)能狀況可以用電容電壓和電感電流來(lái)描述。對(duì)RLC二階網(wǎng)絡(luò)來(lái)說，如果知道初始時(shí)刻t0的uC（0），iL（0）以及以后的激勵(lì)，t>t0時(shí)電路的響應(yīng)uC（t），iL（t）以及其他電壓和電流均可確定。uC（t）和iL（t）可作為電路的狀態(tài)變量。初始時(shí)刻t0的uC（0），iL（0）即為電路的初始狀態(tài)，反映了電路的初始時(shí)刻儲(chǔ)能情況。了解了電路中uC（t）及iL（t）的變化就可以了解電路狀態(tài)的變化[4]。

對(duì)n階網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該用n個(gè)狀態(tài)變量來(lái)描述其狀態(tài)?？梢栽O(shè)想一個(gè)n維空間，每一維表示一個(gè)狀態(tài)變量，構(gòu)成一個(gè)“狀態(tài)空間”。網(wǎng)絡(luò)在每一時(shí)刻所處的狀態(tài)可以用狀態(tài)空間中一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示，隨著時(shí)間變化，點(diǎn)的移動(dòng)形成一個(gè)軌跡，稱為“狀態(tài)軌跡”。電路參數(shù)不同，則狀態(tài)軌跡也不相同。對(duì)三階網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)空間可用一個(gè)三維空間來(lái)表達(dá)，而二階網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)可以用一個(gè)平面來(lái)表達(dá)[5]，則二階網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)軌跡是平面曲線。

3 RLC二階網(wǎng)絡(luò)暫態(tài)過程及狀態(tài)軌跡仿真分析

從元件庫(kù)中選取方波電壓源幅值為10 V頻率為100 Hz、滑動(dòng)變阻器總阻值5 kΩ、電容0.2 μF、電感200 mH、虛擬示波器XSC1和阻值為30 Ω的小電阻R1。創(chuàng)建電路如圖如圖2所示。將電容兩端電壓送入示波器的A端，電感電流送入示波器的B端。因?yàn)槭静ㄆ黠@示的是電壓變化規(guī)律，因此引入R1作為取樣電阻，將其電流轉(zhuǎn)變?yōu)槠鋬啥穗妷?，從而可從示波器上同時(shí)觀察到電容電壓和電感電流的變化情況[6]。由于R1的引進(jìn)，使得電容電壓大于實(shí)際值，但因電阻值很小，結(jié)點(diǎn)3處電壓仍為容性且數(shù)值改變很小，不會(huì)對(duì)結(jié)果產(chǎn)生影響。仿真中采用頻率較低的方波電壓源，可以避免多次手動(dòng)開關(guān)給電容充放電。電路中：

3.1 過阻尼情況

如圖2所示。取R2=5 kΩ×80%=4 kΩ，使R>2[LC]，電路處于過阻尼狀態(tài)。電容充放電過程：接通仿真開關(guān)，電容被反復(fù)充放電。仿真過程：?jiǎn)螕暨\(yùn)行按鈕，雙擊示波器XSC1圖標(biāo)，彈出示波器顯示界面，觀察到電容器和電感的充放電過程。

仿真結(jié)果：電容放電時(shí)的暫態(tài)過程中，uC（t）和iL（t）如圖3所示，信道A反映了uC（t）的變化規(guī)律，信道B反映了iL（t）的變化規(guī)律，二者都是非振蕩性的，經(jīng)過4.158 ms衰減到零。

狀態(tài)軌跡如圖4所示，水平方向顯示電容電壓uC（t），豎直方向顯示電感電流iL（t）。放電過程為水平軸以下的曲線。由于使用了方波電壓源，電容充電過程對(duì)應(yīng)的狀態(tài)軌跡被顯示為水平軸以上的曲線。

跡

3.2 臨界阻尼情況

電路如圖5所示。保持其他條件不變，取R2=5×40%=2 kΩ時(shí)，使R=2[LC]，電路處于臨界阻尼狀態(tài)。暫態(tài)過程uC（t）和iL（t）如圖6所示，也為非振蕩性的，經(jīng)過2.321 ms就衰減到零，比過阻尼情況衰減快得多。狀態(tài)軌跡如圖7所示，放電過程為水平軸以下的曲線。

3.3 欠阻尼情況

電路如圖8所示。保持其他條件不變，取R2=5×10%=500 Ω時(shí)，[R=2

當(dāng)R=0時(shí)，電路如圖11。由于R1阻值很小，損耗很小，uC（t）和iL（t）都成為振幅衰減很慢的正弦振蕩，如圖12所示，對(duì)應(yīng)的狀態(tài)軌跡如圖13所示。

4 結(jié) 語(yǔ)

本文運(yùn)用Multisim8軟件對(duì)RLC二階網(wǎng)絡(luò)的暫態(tài)過程及其狀態(tài)軌跡進(jìn)行了仿真，這種方法既方便快捷，又形象直觀，可以很好地印證理論計(jì)算的結(jié)果，加深對(duì)二端網(wǎng)絡(luò)的理解。實(shí)踐證明，在課堂上用Multisim8軟件對(duì)電路進(jìn)行仿真，與傳統(tǒng)的板書或多媒體教學(xué)手段相比，會(huì)給學(xué)生留下更為深刻的印象，加深學(xué)生對(duì)電路狀態(tài)的理解，大大提高教學(xué)效果，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)和專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是一種提高電路分析理論課教學(xué)效果的非常好的輔助教學(xué)手段，是進(jìn)行電路分析教學(xué)改革的一種新途徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡翔駿.電路基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，1996.

[2] 從宏壽，程衛(wèi)群，李紹銘.Multisim8仿真與應(yīng)用實(shí)例開發(fā)[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[3] 習(xí)大力.基于Multisim8的電壓串聯(lián)負(fù)反饋放大器仿真[J].電子科技，2003（4）：140?142.

[4] 李瀚蓀.電路分析基礎(chǔ)[M].北京：人民教育出版社，1978.

[5] 鄭君里，應(yīng)啟珩，楊為理.信號(hào)與系統(tǒng)（下冊(cè)）[M].北京：高等教育出版社，2000.

[6] 李如琦，陳軍靈.Multisim 仿真軟件在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2005（11）：85?87.

[7] 習(xí)大力.基于Multisim8的串聯(lián)諧振電路的仿真分析[J].現(xiàn)代電子技術(shù)，2013，36（8）：143?144.

[8] 張愛英.基于Multisim的三極管放大電路仿真分析[J].現(xiàn)代電子技術(shù)，2013，36（4）：123?126.

對(duì)n階網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該用n個(gè)狀態(tài)變量來(lái)描述其狀態(tài)?？梢栽O(shè)想一個(gè)n維空間，每一維表示一個(gè)狀態(tài)變量，構(gòu)成一個(gè)“狀態(tài)空間”。網(wǎng)絡(luò)在每一時(shí)刻所處的狀態(tài)可以用狀態(tài)空間中一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示，隨著時(shí)間變化，點(diǎn)的移動(dòng)形成一個(gè)軌跡，稱為“狀態(tài)軌跡”。電路參數(shù)不同，則狀態(tài)軌跡也不相同。對(duì)三階網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)空間可用一個(gè)三維空間來(lái)表達(dá)，而二階網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)可以用一個(gè)平面來(lái)表達(dá)[5]，則二階網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)軌跡是平面曲線。

3 RLC二階網(wǎng)絡(luò)暫態(tài)過程及狀態(tài)軌跡仿真分析

從元件庫(kù)中選取方波電壓源幅值為10 V頻率為100 Hz、滑動(dòng)變阻器總阻值5 kΩ、電容0.2 μF、電感200 mH、虛擬示波器XSC1和阻值為30 Ω的小電阻R1。創(chuàng)建電路如圖如圖2所示。將電容兩端電壓送入示波器的A端，電感電流送入示波器的B端。因?yàn)槭静ㄆ黠@示的是電壓變化規(guī)律，因此引入R1作為取樣電阻，將其電流轉(zhuǎn)變?yōu)槠鋬啥穗妷?，從而可從示波器上同時(shí)觀察到電容電壓和電感電流的變化情況[6]。由于R1的引進(jìn)，使得電容電壓大于實(shí)際值，但因電阻值很小，結(jié)點(diǎn)3處電壓仍為容性且數(shù)值改變很小，不會(huì)對(duì)結(jié)果產(chǎn)生影響。仿真中采用頻率較低的方波電壓源，可以避免多次手動(dòng)開關(guān)給電容充放電。電路中：

3.1 過阻尼情況

如圖2所示。取R2=5 kΩ×80%=4 kΩ，使R>2[LC]，電路處于過阻尼狀態(tài)。電容充放電過程：接通仿真開關(guān)，電容被反復(fù)充放電。仿真過程：?jiǎn)螕暨\(yùn)行按鈕，雙擊示波器XSC1圖標(biāo)，彈出示波器顯示界面，觀察到電容器和電感的充放電過程。

仿真結(jié)果：電容放電時(shí)的暫態(tài)過程中，uC（t）和iL（t）如圖3所示，信道A反映了uC（t）的變化規(guī)律，信道B反映了iL（t）的變化規(guī)律，二者都是非振蕩性的，經(jīng)過4.158 ms衰減到零。

狀態(tài)軌跡如圖4所示，水平方向顯示電容電壓uC（t），豎直方向顯示電感電流iL（t）。放電過程為水平軸以下的曲線。由于使用了方波電壓源，電容充電過程對(duì)應(yīng)的狀態(tài)軌跡被顯示為水平軸以上的曲線。

跡

3.2 臨界阻尼情況

電路如圖5所示。保持其他條件不變，取R2=5×40%=2 kΩ時(shí)，使R=2[LC]，電路處于臨界阻尼狀態(tài)。暫態(tài)過程uC（t）和iL（t）如圖6所示，也為非振蕩性的，經(jīng)過2.321 ms就衰減到零，比過阻尼情況衰減快得多。狀態(tài)軌跡如圖7所示，放電過程為水平軸以下的曲線。

3.3 欠阻尼情況

電路如圖8所示。保持其他條件不變，取R2=5×10%=500 Ω時(shí)，[R=2

當(dāng)R=0時(shí)，電路如圖11。由于R1阻值很小，損耗很小，uC（t）和iL（t）都成為振幅衰減很慢的正弦振蕩，如圖12所示，對(duì)應(yīng)的狀態(tài)軌跡如圖13所示。

4 結(jié) 語(yǔ)

本文運(yùn)用Multisim8軟件對(duì)RLC二階網(wǎng)絡(luò)的暫態(tài)過程及其狀態(tài)軌跡進(jìn)行了仿真，這種方法既方便快捷，又形象直觀，可以很好地印證理論計(jì)算的結(jié)果，加深對(duì)二端網(wǎng)絡(luò)的理解。實(shí)踐證明，在課堂上用Multisim8軟件對(duì)電路進(jìn)行仿真，與傳統(tǒng)的板書或多媒體教學(xué)手段相比，會(huì)給學(xué)生留下更為深刻的印象，加深學(xué)生對(duì)電路狀態(tài)的理解，大大提高教學(xué)效果，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)和專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是一種提高電路分析理論課教學(xué)效果的非常好的輔助教學(xué)手段，是進(jìn)行電路分析教學(xué)改革的一種新途徑。

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[2] 從宏壽，程衛(wèi)群，李紹銘.Multisim8仿真與應(yīng)用實(shí)例開發(fā)[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[3] 習(xí)大力.基于Multisim8的電壓串聯(lián)負(fù)反饋放大器仿真[J].電子科技，2003（4）：140?142.

[4] 李瀚蓀.電路分析基礎(chǔ)[M].北京：人民教育出版社，1978.

[5] 鄭君里，應(yīng)啟珩，楊為理.信號(hào)與系統(tǒng)（下冊(cè)）[M].北京：高等教育出版社，2000.

[6] 李如琦，陳軍靈.Multisim 仿真軟件在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2005（11）：85?87.

[7] 習(xí)大力.基于Multisim8的串聯(lián)諧振電路的仿真分析[J].現(xiàn)代電子技術(shù)，2013，36（8）：143?144.

[8] 張愛英.基于Multisim的三極管放大電路仿真分析[J].現(xiàn)代電子技術(shù)，2013，36（4）：123?126.

對(duì)n階網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該用n個(gè)狀態(tài)變量來(lái)描述其狀態(tài)?？梢栽O(shè)想一個(gè)n維空間，每一維表示一個(gè)狀態(tài)變量，構(gòu)成一個(gè)“狀態(tài)空間”。網(wǎng)絡(luò)在每一時(shí)刻所處的狀態(tài)可以用狀態(tài)空間中一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示，隨著時(shí)間變化，點(diǎn)的移動(dòng)形成一個(gè)軌跡，稱為“狀態(tài)軌跡”。電路參數(shù)不同，則狀態(tài)軌跡也不相同。對(duì)三階網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)空間可用一個(gè)三維空間來(lái)表達(dá)，而二階網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)可以用一個(gè)平面來(lái)表達(dá)[5]，則二階網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)軌跡是平面曲線。

3 RLC二階網(wǎng)絡(luò)暫態(tài)過程及狀態(tài)軌跡仿真分析

從元件庫(kù)中選取方波電壓源幅值為10 V頻率為100 Hz、滑動(dòng)變阻器總阻值5 kΩ、電容0.2 μF、電感200 mH、虛擬示波器XSC1和阻值為30 Ω的小電阻R1。創(chuàng)建電路如圖如圖2所示。將電容兩端電壓送入示波器的A端，電感電流送入示波器的B端。因?yàn)槭静ㄆ黠@示的是電壓變化規(guī)律，因此引入R1作為取樣電阻，將其電流轉(zhuǎn)變?yōu)槠鋬啥穗妷海瑥亩蓮氖静ㄆ魃贤瑫r(shí)觀察到電容電壓和電感電流的變化情況[6]。由于R1的引進(jìn)，使得電容電壓大于實(shí)際值，但因電阻值很小，結(jié)點(diǎn)3處電壓仍為容性且數(shù)值改變很小，不會(huì)對(duì)結(jié)果產(chǎn)生影響。仿真中采用頻率較低的方波電壓源，可以避免多次手動(dòng)開關(guān)給電容充放電。電路中：

3.1 過阻尼情況

如圖2所示。取R2=5 kΩ×80%=4 kΩ，使R>2[LC]，電路處于過阻尼狀態(tài)。電容充放電過程：接通仿真開關(guān)，電容被反復(fù)充放電。仿真過程：?jiǎn)螕暨\(yùn)行按鈕，雙擊示波器XSC1圖標(biāo)，彈出示波器顯示界面，觀察到電容器和電感的充放電過程。

仿真結(jié)果：電容放電時(shí)的暫態(tài)過程中，uC（t）和iL（t）如圖3所示，信道A反映了uC（t）的變化規(guī)律，信道B反映了iL（t）的變化規(guī)律，二者都是非振蕩性的，經(jīng)過4.158 ms衰減到零。

狀態(tài)軌跡如圖4所示，水平方向顯示電容電壓uC（t），豎直方向顯示電感電流iL（t）。放電過程為水平軸以下的曲線。由于使用了方波電壓源，電容充電過程對(duì)應(yīng)的狀態(tài)軌跡被顯示為水平軸以上的曲線。

跡

3.2 臨界阻尼情況

電路如圖5所示。保持其他條件不變，取R2=5×40%=2 kΩ時(shí)，使R=2[LC]，電路處于臨界阻尼狀態(tài)。暫態(tài)過程uC（t）和iL（t）如圖6所示，也為非振蕩性的，經(jīng)過2.321 ms就衰減到零，比過阻尼情況衰減快得多。狀態(tài)軌跡如圖7所示，放電過程為水平軸以下的曲線。

3.3 欠阻尼情況

電路如圖8所示。保持其他條件不變，取R2=5×10%=500 Ω時(shí)，[R=2

當(dāng)R=0時(shí)，電路如圖11。由于R1阻值很小，損耗很小，uC（t）和iL（t）都成為振幅衰減很慢的正弦振蕩，如圖12所示，對(duì)應(yīng)的狀態(tài)軌跡如圖13所示。

4 結(jié) 語(yǔ)

本文運(yùn)用Multisim8軟件對(duì)RLC二階網(wǎng)絡(luò)的暫態(tài)過程及其狀態(tài)軌跡進(jìn)行了仿真，這種方法既方便快捷，又形象直觀，可以很好地印證理論計(jì)算的結(jié)果，加深對(duì)二端網(wǎng)絡(luò)的理解。實(shí)踐證明，在課堂上用Multisim8軟件對(duì)電路進(jìn)行仿真，與傳統(tǒng)的板書或多媒體教學(xué)手段相比，會(huì)給學(xué)生留下更為深刻的印象，加深學(xué)生對(duì)電路狀態(tài)的理解，大大提高教學(xué)效果，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)和專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是一種提高電路分析理論課教學(xué)效果的非常好的輔助教學(xué)手段，是進(jìn)行電路分析教學(xué)改革的一種新途徑。

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