姚琳

【內(nèi)容摘要】在現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)踐中，高校音樂(lè)與舞蹈教育教學(xué)仍然存在著諸多問(wèn)題，作為高校音樂(lè)與舞蹈教師，我們應(yīng)該進(jìn)行積極的探索，正確定位課程目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)置，正確選擇和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容并促進(jìn)自身素質(zhì)的提升，加強(qiáng)音樂(lè)與舞蹈教學(xué)的互融并進(jìn)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈人才做出積極的貢獻(xiàn)。文章對(duì)音樂(lè)和舞蹈融合的意義進(jìn)行了分析，并探討其具體融合措施。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè) 舞蹈 教學(xué) 融合

隨著我國(guó)教育改革的不斷發(fā)展和深化，舞蹈教育在各層次學(xué)校得到迅速普及，一些新的教學(xué)模式、理念等為高校舞蹈教育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。音樂(lè)與舞蹈教學(xué)作為培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要組成部分，在學(xué)生的未來(lái)發(fā)展中有重要的基礎(chǔ)性作用，因此對(duì)音樂(lè)與舞蹈教學(xué)的互融共進(jìn)方法和措施進(jìn)行積極的探索顯得尤為必要。

一、音樂(lè)在高校舞蹈教學(xué)中的重要意義

舞蹈和多種藝術(shù)都具有緊密的關(guān)聯(lián)，其中和音樂(lè)的關(guān)系尤為密切，屬于一門綜合性的藝術(shù)形式。舞蹈和音樂(lè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)能夠?qū)⒆陨響?yīng)有的內(nèi)容有效表達(dá)出來(lái)。首先，人類的情感能夠在音樂(lè)和舞蹈的有機(jī)結(jié)合中得到完整的表達(dá)。音樂(lè)和舞蹈想要表達(dá)的一項(xiàng)共同的主要內(nèi)容就是人類的情感，而人類的情感，即人的內(nèi)心世界能夠在音樂(lè)引導(dǎo)下的舞蹈中得到充分的表現(xiàn)；其次，音樂(lè)在舞蹈創(chuàng)作的過(guò)程中發(fā)揮著必不可少的重要作用。舞蹈動(dòng)作離不開(kāi)舞蹈音樂(lè)的引導(dǎo)，舞蹈音樂(lè)也只有在舞蹈動(dòng)作的有機(jī)配合下才能達(dá)到創(chuàng)作的目的，設(shè)計(jì)者需要同時(shí)創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作和舞蹈音樂(lè)；再次，舞蹈的韻律由伴奏音樂(lè)的節(jié)奏決定。舞蹈的節(jié)奏是無(wú)法離開(kāi)音樂(lè)的節(jié)奏而單獨(dú)存在的，音樂(lè)在有節(jié)奏的舞蹈動(dòng)作中發(fā)揮著重要的配合作用，舞蹈所表現(xiàn)的情感以及舞蹈的長(zhǎng)度、節(jié)奏、速度等，能夠在音樂(lè)的配合下得到極大的豐富、有效的拓展和良好的潤(rùn)色，同時(shí)舞蹈動(dòng)作也能夠在音樂(lè)的提示引領(lǐng)下變得準(zhǔn)確充分，從而將更高的藝術(shù)性、欣賞性等價(jià)值通過(guò)舞蹈表現(xiàn)出來(lái)；最后，人們?cè)诼?tīng)到音樂(lè)時(shí)能夠自然聯(lián)想起其對(duì)應(yīng)的舞蹈，音樂(lè)和舞蹈共榮共生。

二、音樂(lè)在高校舞蹈教學(xué)中的合理應(yīng)用

（一）訓(xùn)練時(shí)保持循序漸進(jìn)

同步訓(xùn)練音樂(lè)和舞蹈是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，無(wú)法一蹴而就，需要我們從基礎(chǔ)開(kāi)始，然后逐步向難度邁進(jìn)。最初應(yīng)該選擇那些具有簡(jiǎn)單明了的旋律和節(jié)拍的伴奏音樂(lè)，這是因?yàn)檫@一階段的音樂(lè)舞蹈教學(xué)的組合方式較為單純、學(xué)習(xí)內(nèi)容也較為簡(jiǎn)單等，教師在選擇伴奏音樂(lè)的過(guò)程中應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的喜好，盡可能地選擇那些具有優(yōu)美旋律且學(xué)生喜歡的音樂(lè)，然后對(duì)其進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，使其在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的過(guò)程中將自身動(dòng)作和伴奏音樂(lè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到二者的良好融合，并在日常的不斷積累中養(yǎng)成習(xí)慣，在練習(xí)過(guò)程中緊緊跟隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，最終達(dá)到對(duì)舞蹈動(dòng)作深入理解的目的，并將其牢牢記在自己的腦海中。

（二）音樂(lè)節(jié)奏與舞蹈動(dòng)作的結(jié)合

舞蹈訓(xùn)練中的一些動(dòng)作是極為枯燥的，這不免引發(fā)一些學(xué)生的厭倦心理。同時(shí)，學(xué)生在教師單純的講解下常常是無(wú)法對(duì)具有極強(qiáng)的節(jié)奏感的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行有效把握的。此外，在對(duì)舞蹈動(dòng)作的練習(xí)過(guò)程中，一些較為僵硬的情況也會(huì)出現(xiàn)，比如，音樂(lè)節(jié)奏中的后十六分音符能夠有效指導(dǎo)舞蹈訓(xùn)練中的“轉(zhuǎn)”的動(dòng)作。后十六分音符由兩部分組成，即一個(gè)八分音符和兩個(gè)十六分音符，八分音符是長(zhǎng)音和重音，我們可以將其當(dāng)作一種動(dòng)力，學(xué)生留頭、甩頭和翻轉(zhuǎn)可以分別發(fā)生在八分重音和十六分音符上，在轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中長(zhǎng)音和重音成為動(dòng)力，而短音則成為靈巧轉(zhuǎn)動(dòng)的瞬間。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用極為普遍的是四分音符、八分音符等節(jié)奏，在聽(tīng)到音樂(lè)之后，學(xué)生在音樂(lè)強(qiáng)弱拍的引導(dǎo)下一踢一夾，在強(qiáng)拍上剛好處于踢的瞬間，在弱拍上剛好處于夾腿的瞬間，在這種節(jié)奏下，學(xué)生在對(duì)踢腿動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中就會(huì)充滿動(dòng)力。

三、音樂(lè)與舞蹈教學(xué)的融合措施

（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

舞蹈是實(shí)現(xiàn)人們精神生活的一種藝術(shù)形式，能夠?qū)⑷藗兊纳睢趧?dòng)、風(fēng)俗、思想感情等直率、真摯地反映出來(lái)，人們能夠在優(yōu)美的舞姿的感染下進(jìn)入詩(shī)一般的境界。因此，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的優(yōu)化。首先，將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)舞蹈的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。只有這樣才能使學(xué)生創(chuàng)造性地參與音樂(lè)和舞蹈教學(xué)，并積極主動(dòng)地對(duì)舞蹈的風(fēng)格、動(dòng)作韻律等特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解，從而為下一步的音樂(lè)舞蹈學(xué)習(xí)提供良好的前提條件。其次，在日常學(xué)習(xí)生活中積極積累素材，從而對(duì)自身知識(shí)進(jìn)行有效的拓展。督促學(xué)生廣泛積累舞蹈素材，不斷充實(shí)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而在不斷的學(xué)習(xí)和積累中顯著提高自身對(duì)舞蹈的鑒賞和表現(xiàn)能力及創(chuàng)編能力等。再次，培養(yǎng)情感，實(shí)現(xiàn)升華情感的目標(biāo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使其對(duì)音樂(lè)和舞蹈互融共進(jìn)所產(chǎn)生的美感進(jìn)行切身的感受，觸景生情，進(jìn)一步升華自身對(duì)舞蹈藝術(shù)的意境，達(dá)到忘我的境界，最終有效激發(fā)出學(xué)生熱愛(ài)舞蹈的情感。

（二）優(yōu)化教與學(xué)方式

首先，轉(zhuǎn)換師生教與學(xué)的角色。在“以學(xué)生發(fā)展為本”原則的指導(dǎo)下，使音樂(lè)與舞蹈教學(xué)中教師的“教”為主向?qū)W生的“學(xué)”為主轉(zhuǎn)變；充分重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和全面素養(yǎng)，從而在傳授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中顯著提高其音樂(lè)、舞蹈各方面的能力。其次，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在音樂(lè)與舞蹈教學(xué)互融共進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)造性，對(duì)教師和圖片中所給出的動(dòng)作進(jìn)行認(rèn)真觀摩；同時(shí)運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行有效把握，從而使學(xué)生能夠依據(jù)自己的理解對(duì)音樂(lè)進(jìn)行獨(dú)特的表現(xiàn)，最終使學(xué)生的生活在音樂(lè)與舞蹈的互融共進(jìn)中得到極大豐富。

結(jié)語(yǔ)

目前，音樂(lè)在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，還存在一定的制約性，其對(duì)音樂(lè)和舞蹈的融合發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。因此，廣大高校舞蹈教師應(yīng)該積極探索音樂(lè)和舞蹈的融合共進(jìn)措施，以對(duì)綜合素質(zhì)人才進(jìn)行培養(yǎng)。

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作者單位：西華師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院

（責(zé)任編輯：曹寧）