鄭志龍

（福建省晉江華僑職業(yè)中專學校，福建 晉江 362200）

巴斯蒂安教學理念在中職鋼琴基礎(chǔ)教學中的運用

鄭志龍

（福建省晉江華僑職業(yè)中專學校，福建 晉江 362200）

鋼琴作為一門樂器，既是獨立存在的基礎(chǔ)課程，又與教學中的聲樂、視唱、樂理、和聲等理論課程有千絲萬縷的聯(lián)系，中職幼師專業(yè)中鋼琴教學處于極為重要的地位，教師如何教好、學生如何學好是一個重要課題。巴斯蒂安成功之道給了作者很大啟發(fā)，希望本文對中職幼師專業(yè)的鋼琴教學有理論和實際意義。

巴斯蒂安 鋼琴基礎(chǔ)教學 教學運用

詹姆斯·巴斯蒂安（James W．Bastein）是美國著名鋼琴家、作家、作曲家和音樂教育家。他于1999年被授予了美國全國音樂教師協(xié)會終身成就獎，他和妻子鋼琴家簡·斯密瑟爾·巴斯蒂安（Jane Smisor Bastein）對鋼琴初學者的生理和心理做大量研究，寫了許多關(guān)于鋼琴基礎(chǔ)教學的書籍及教材，如著名的《巴斯蒂安鋼琴教程》，巴斯蒂安系列有300多本書，他的教學理念啟發(fā)了全球成千上萬的鋼琴教師與學生。

巴斯蒂安把鋼琴教學分為三個階段：第一階段是基礎(chǔ)教學，第二階段是中級程度，例如：彈奏巴赫的創(chuàng)意曲、卡巴列夫斯基的小托卡塔，以及其他同等難度的作品，第三階段是大學以上的專業(yè)學習。筆者通過對巴斯蒂安鋼琴教學理念的理解，結(jié)合多年教學經(jīng)驗針對中職鋼琴基礎(chǔ)教學階段談?wù)効捶ā?/p>

一、巴斯蒂安鋼琴教學理念

（一）第一階段——基礎(chǔ)教學（分三年進行）

1.第一年。

辨識級進、跳進、與重復音曲目 節(jié)奏 技巧 鍵盤和聲 理論 練耳不使用五線譜的五指旋律4拍2拍1拍附點拍子手型、手指、連奏大三和弦4拍2拍1拍附點拍子彈奏一些大三和弦、力度五指手位的旋曲目 節(jié)奏 技巧 鍵盤和聲 理論 練耳不使用五線譜的五指旋律五指手位的旋律彈奏一些大三和弦、力度單聲部旋律、音對音度音程彈奏稍稍復雜的旋的聯(lián)系、和弦的練習 半拍 連奏與斷奏的五指練習律單聲部旋律、音對音度音程彈奏稍稍復雜的旋旋律、和聲音程、升降記號手型、手指、連奏大三和弦聽辨二度至五辨識二度至五度音程旋律、和聲音程、升降記號辨識級進、跳進、與重復音辨識二度至五度音程聽辨二度至五的聯(lián)系、和弦的練習 半拍 連奏與斷奏的五指練習律／和弦 切分節(jié)拍 分句時的手腕落－提Ⅰ級和Ⅴ級七和弦作伴奏 辨識調(diào)號 聽辨旋律和和律／和弦 切分節(jié)拍 分句時的手腕落－提和弦作伴奏 辨識調(diào)號 聽辨旋律和和Ⅰ級和Ⅴ級七三度雙音C、F、G音階琶音聲把位移動，手型變化的練習曲附點拍子的運用 三度雙音C、F、G音階琶音升降八度記號、聲把位移動，手型變化的練習曲附點拍子的運用還原記號 第一組調(diào)C、F、G 給出的問句彈還原記號 第一組調(diào)C、F、G 給出的問句彈升降八度記號、出答句出答句

2.第二年。

復習。曲目 節(jié)奏 技巧 鍵盤和聲 理論 練耳開始彈奏帶有音階、正三和弦、三和弦及轉(zhuǎn)位的樂曲 復習曲目 節(jié)奏 技巧 鍵盤和聲 理論 練耳開始彈奏帶有音階、正三和弦、三和弦及轉(zhuǎn)位的樂曲音對音的風格 八六拍子 力度記號、音用ⅠⅣⅤⅦ級和弦級七和弦配和聲的旋律平行或反向音階練習。三和弦及轉(zhuǎn)位辨聽ⅠⅣⅤⅦ級和弦進行。辨聽大小三和弦音符名稱、音程、調(diào)號。半音與全音。音符名稱、音程、調(diào)號。半音與全音。辨聽ⅠⅣⅤⅦ級和弦進行。辨聽大小三和弦。程、連奏練習 復習 第二組調(diào)（D、A、E）平行或反向音階練習。三和弦及轉(zhuǎn)位用ⅠⅣⅤⅦ級和弦級七和弦配和聲的旋律音對音的風格 八六拍子 力度記號、音 聽辨短旋律。聽辨短旋律解和弦低音音型 三連音 小調(diào)正三和弦及轉(zhuǎn)位解和弦低音音型 三連音 小調(diào)正三和弦及轉(zhuǎn)位小調(diào)音階樂曲。分小調(diào)音階樂曲。分 程、連奏練習 復習 第二組調(diào)（D、A、E）阿爾貝蒂低音為旋律配和聲附點音符 半音音階 復習 簡單的樂曲分析 對老師給出的問辨聽小調(diào)?、あゼ壓拖疫M行簡單的鋼琴樂曲。簡單的小奏鳴曲小調(diào)調(diào)號，降號順序小調(diào)調(diào)號，降號順序辨聽小調(diào)?、あゼ壓拖疫M行。前后16及前后16及簡單的鋼琴樂曲。簡單的小奏鳴曲阿爾貝蒂低音為旋律配和聲句彈出答句附點音符 半音音階 復習 簡單的樂曲分析 對老師給出的問句彈出答句

3.第三年。

曲目 節(jié)奏 技巧 鍵盤和聲 理論 練耳小奏鳴曲復調(diào)樂曲 對位練習 手指手位，手指獨立練習變化音程，增和弦，減和弦音符名稱、音程、調(diào)號和弦聽辨音對音的風格 復合拍子 技術(shù)練習：基礎(chǔ)練習，練習曲 復調(diào)分析 主三和弦與副三和弦旋律聽辨小型樂曲 復習 雙音連奏用分解和弦低音和阿爾貝蒂低音為旋律配和聲分辨曲目中的和弦進行、音程關(guān)系聽辨旋律小型樂曲 復習 琶音 復習 簡單的樂曲分析 聽辨旋律

（二）從巴斯蒂安的第一階段的亮點

1.降低入門門檻，循序漸進。

在引入五線譜之前的階段，采用無線節(jié)奏譜讓初學者興趣大增，強調(diào)節(jié)奏的重要性，利用節(jié)奏練習使初學者產(chǎn)生成就感。

2.從黑鍵切入。

通過讓初學者認識每組黑鍵鍵盤數(shù)的差異，兩黑一組，三黑一組，明白鋼琴的鍵盤組合，不論以白鍵、黑鍵任何一個音作為起始音，都可以彈奏出自然大調(diào)音階。而且除了C大調(diào)外，任何一個調(diào)都使用到黑鍵。巴斯蒂安教學理念在初學者學習鋼琴的開始，就引入黑鍵的練習，初學者很容易就把黑鍵與白鍵融為一體，只不過是顏色不同而已，不論黑鍵、白鍵，我們都應(yīng)該平等對待。

3.樂理、視唱練耳的學習。

樂理知識可以讓學琴者“知其然亦知其所以然”，視唱練耳卻可以提高學習者的音樂素養(yǎng)，加強對音樂的感知。從2007年起，中國音協(xié)明確規(guī)定，將音樂基礎(chǔ)知識納入音樂技能考級的必考科目，證明了樂理知識、視唱練耳的重要性，對學生學會自主學習及終身學習大有益處。

4.強調(diào)歌唱性彈奏。

人的聲帶是最好的樂器，可以自由地表達微妙的情感，與心靈相通?！翱逻_伊體系”的創(chuàng)始人柯達伊說：“不先唱歌就開始學習樂器的初學者，一生中注定沒有音樂?！遍_口歌唱容易讓初學者擺脫緊張感，全身心地體會旋律的優(yōu)美，而且借著歌唱，初學者能很自然地體會到樂句的分句、強弱感，很快在彈奏中表現(xiàn)出來，較快熟記學習內(nèi)容。特別是中職的幼師在實際教學中更需要邊彈邊唱，會彈唱是將來工作必需的技能。

二、巴斯蒂安的教學理念在中職鋼琴基礎(chǔ)教學中的應(yīng)用

根據(jù)以上巴斯蒂安初級階段的基礎(chǔ)教學理念，我把中職幼師專業(yè)的鋼琴學習分為五個學期完成（我校學制三年，在校兩年半，第六學期頂崗實習）。

學期 識譜與樂曲 教材選擇 練手與技巧 節(jié)奏訓練 視唱練耳第一學期從無線譜到五線譜，從低中高音區(qū)音符與鍵盤的對應(yīng)，4樂句的樂段《巴斯蒂安鋼琴教程》第一、二冊，《哈農(nóng)手指練習》《兒童鋼琴基礎(chǔ)教程》力到指尖，手型手勢，連奏與斷奏的五指練習4、3、2拍子的強弱，附點及半拍的訓練聽出中音區(qū)DO到XI7個音及五指手位的旋律第二學期彈奏稍稍復雜的旋律、和弦《巴斯蒂安鋼琴教程》第三、四、五冊，《鍵盤》（上）冊三度雙音連奏、C、F、G音階琶音，踏板運用切分、附點、前后十六分音符的節(jié)拍運用聽辨二度至五度音程第三學期帶有音階、正三和弦、三和弦及轉(zhuǎn)位的樂曲《鍵盤》（中篇）個性化樂曲、兒歌彈唱平行或反向音階練習，三和弦及轉(zhuǎn)位力度記號八六拍子的學習 辨聽大小三和弦第四學期小調(diào)樂曲，分解和弦阿爾貝蒂低音為旋律配和聲《鍵盤》（下篇）個性化樂曲，兒歌彈唱常用演奏記號與表情的運用，踏板技術(shù)練習復合拍子的運用，三連音。辨聽小調(diào)中?、あゼ壓拖疫M行

第五學期主要是將所學知識融會貫通，重點是要求學生能掌握鋼琴在實際工作中的運用及個性化曲目的演奏。

三年前我結(jié)合巴斯蒂安的教學理念在11級幼師班進行教學改革，如今效果顯著，在剛剛結(jié)束的泉州市市級中職幼師鋼琴比賽中（全市共26名選手進入決賽），我的兩位學生楊桂玲、鄭佳佳分別獲得第四名和第六名，兩位學生彈奏的曲目分別是《山丹丹花開紅艷艷》《瀏陽河》十級的曲目，她們從零開始學琴，時間不到三年（另外前十名選手都有5-10年的學琴年齡），這令評委和專家們感到十分驚訝。當然除了她們刻苦用功外，還應(yīng)當歸功于有一條比較好的、比較成功的教學改革之路，讓她們從零開始，循序漸進，快速成長。此外，其他學生在工作崗位上都能勝任涉及鋼琴教學的要求。當然，我們在教學中還存在許多不足，如：轉(zhuǎn)調(diào)、簡譜轉(zhuǎn)調(diào)、三升三降調(diào)的理解較困難，一些學生不理解，還有一些排斥鋼琴學習的學生該如何引導，等等，這都是值得在今后的教學工作中深思的課題。

綜上所述，美國的跨學科、邊緣學科的研究始終走在世界前列，巴斯蒂安鋼琴教學理念是相當具有理論價值和實踐指導意義的，其快樂學習、全面發(fā)展的理念與時代發(fā)展的要求融合默契，值得我們學習借鑒。

［1］［美］詹姆斯·巴斯蒂安（James W．Bastein）.巴斯蒂安鋼琴教學成功之道.

［2］秦琴.鋼琴藝術(shù).2012（8）.

［3］尹紅.音樂教學論.