張海順

（梧州學(xué)院 科研處，廣西 梧州 543002）

學(xué)生干部參與學(xué)生管理淺析
——以梧州學(xué)院為例

張海順

（梧州學(xué)院 科研處，廣西 梧州 543002）

學(xué)生干部參與學(xué)生管理是高校管理極其重要的內(nèi)容。該文分析了學(xué)生干部參與學(xué)生管理的必要性和重要意義，同時也指出了學(xué)生干部參與學(xué)生管理存在的一些需要關(guān)注的問題，并提出完善的方法和途徑。

學(xué)生干部；學(xué)生管理

隨著高等教育大眾化和高校內(nèi)部管理體制改革的不斷深入，高校學(xué)生工作的內(nèi)涵和職能不斷擴展，工作對象迅速改變，學(xué)生工作和其他工作不斷交叉、滲透和融合。高校學(xué)生管理工作普遍面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。梧州學(xué)院也不例外。吸收素質(zhì)高、能力強和負責(zé)任的學(xué)生干部參與學(xué)生管理，尤為必要和緊迫。但從目前現(xiàn)狀來看，學(xué)生干部參與學(xué)院學(xué)生管理活動，既存在優(yōu)點，又有著天然不足，這需要學(xué)生管理工作者對這個問題進行深入認真的思考和對待，發(fā)揮其優(yōu)點，規(guī)避其不足。本文就結(jié)合筆者在學(xué)生管理工作中的切身體會，對學(xué)生干部參與學(xué)生管理活動進行簡單的探究。

一、學(xué)生干部參與學(xué)生管理工作的意義

第一，學(xué)生干部參與學(xué)生管理，是梧州學(xué)院學(xué)生管理干部工作的延伸和必要補充。由于該院是剛升本不久的地方性普通院校，正處于創(chuàng)辦以來最快的發(fā)展關(guān)鍵時期，辦學(xué)的硬軟條件盡管得到了長足的改善，但還是遠未能滿足學(xué)院發(fā)展規(guī)劃的總體要求，管理制度也有待進一步完善，學(xué)院學(xué)生管理工作更是千頭萬緒，內(nèi)容復(fù)雜。梧州學(xué)院從事學(xué)生管理工作的管理干部人數(shù)有限，學(xué)工干部和所管理的學(xué)生數(shù)量之間的比例較大。盡管學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生管理工作者給與了特別的關(guān)注和關(guān)懷，配足、配齊了輔導(dǎo)員。但是，由于對輔導(dǎo)員崗位職責(zé)界定還有待明析，實際上輔導(dǎo)員常戲稱自己為學(xué)生的 “超級保姆”。輔導(dǎo)員工作涉及到學(xué)生管理工作的方方面面，例如學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理疏導(dǎo)、文體活動組織、社會實踐開展、學(xué)生黨團組織建設(shè)、就業(yè)擇業(yè)指導(dǎo)和獎助金的評定等等工作?？傊彩桥c學(xué)生有關(guān)的，最先想到的必然是輔導(dǎo)員。為了做好這些工作，輔導(dǎo)員不得不在院內(nèi)各部門之間奔波，往往是 “兩眼一睜，忙到熄燈”，有時燈熄滅了，還得爬起來接電話做學(xué)生的思想工作。繁重的工作任務(wù)和強大的心理壓力使得許多輔導(dǎo)員深感疲憊。因此，學(xué)生管理干部迫切需要自己的得力助手——學(xué)生干部。

第二，學(xué)生干部參與學(xué)生管理，是學(xué)分制改革的必然要求。學(xué)分制的實行，打破了傳統(tǒng)固定的班級管理模式，這就導(dǎo)致了在日常教學(xué)活動中，學(xué)生動向具有分散性與流動性的特點。這種分散性與流動性給班級管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)[1]。在這種狀況下，學(xué)生干部參與管理就顯得尤其重要，因為學(xué)生干部本身就是學(xué)生的一員,他們同吃同住同學(xué)習(xí),同學(xué)們的學(xué)業(yè)生活情況、思想狀況和心理動態(tài)，他們了解得最清楚，他們是學(xué)院制度宣傳和執(zhí)行的全天候 “基層管理者”。

第三，學(xué)生干部參與學(xué)生管理，是學(xué)生能力培養(yǎng)的第二課堂。人才培養(yǎng)是現(xiàn)代高校的根本職能，高校不僅要傳授給學(xué)生大量的書本知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生書本外的能力和素質(zhì)。這種能力和素質(zhì)的培養(yǎng)與拓展，必須以理論知識為指導(dǎo)，積極地參與實踐。學(xué)生干部參與學(xué)生管理，使學(xué)生干部的組織能力、社會交流能力和實踐動手能力都得到很好的提升和鍛煉，有利于學(xué)生畢業(yè)離開學(xué)校后順利迅速適應(yīng)社會， 融入社會[2-3]。

二、學(xué)生干部參與學(xué)生管理工作中存在的問題

第一，部分學(xué)生干部參與學(xué)生管理的動機具有很強的功利性因素。在實踐中，有相當(dāng)部分學(xué)生干部沒有端正當(dāng)學(xué)生干部的動機，他們當(dāng)干部的出發(fā)點不是為集體服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)，而是認為當(dāng)干部能獲得不少好處和實惠，表現(xiàn)出較強的功利性。他們之所以參與學(xué)生管理工作是因為他們覺得擔(dān)任學(xué)生干部具有某種特權(quán)，最終會獲得某種利益。他們覺得做了學(xué)生干部以后，一方面在同學(xué)們中自然就具有了某種權(quán)威，同時與學(xué)生管理工作者接觸的機會更多，順理成章就會得到學(xué)生管理工作者的信任，因此會在很多方面得到實惠，比如在獎學(xué)金方面得到輔導(dǎo)員的照顧，獲得某種榮譽等。懷有這種動機的學(xué)生干部盡管只是極少數(shù)，一旦出現(xiàn)，在學(xué)生中的負面影響很大。

第二，部分學(xué)生干部參與學(xué)生管理工作能力不強，缺乏主動性、超前性和創(chuàng)新性。在工作中表現(xiàn)為等著老師召喚和安排， “老師讓我干什么，我就干什么”，缺乏主動性，沒有自己的創(chuàng)造性和建設(shè)性意見，僅滿足于完成老師交給的任務(wù)。由于工作方法簡單，缺乏靈活性，主觀能動性發(fā)揮不夠，以至于在學(xué)生中引起強烈的反感，導(dǎo)致群眾基礎(chǔ)薄弱。其中一個根本原因，就是沒有意識到自身的責(zé)任。具體表現(xiàn)在： （1）上傳下達的工作不到位。對上，報喜多、報憂少，特別是在涉及具體的人和事時，又怕得罪人，存在當(dāng)老好人的思想，沒有積極主動地到學(xué)生中調(diào)研了解情況；對下，照本宣科，機械傳話，存在效果不佳的問題。 （2）出謀劃策的工作做得少。上傳下達、執(zhí)行命令的時候多，真正為搞好某項工作出謀劃策、唱主角的時候少。 （3）主動思考，創(chuàng)新意識不強。一些學(xué)生干部有較高的工作積極性，但缺乏工作經(jīng)驗，不懂得工作的藝術(shù)和方法，工作效果不佳，面對新形勢、新情況，不能以情感人、以理服人，不能創(chuàng)造性地去做廣大同學(xué)的思想工作。還有就是探索精神不足、小心謹慎、求穩(wěn)怕錯，缺乏冒險精神、缺乏魄力，不敢涉足未知領(lǐng)域，在工作中表現(xiàn)為缺乏超前性、闖勁和朝氣，工作死氣沉沉，沒有生機與活力[4]。

第三，學(xué)生干部參與學(xué)生管理，占用學(xué)生干部大量的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生干部參與學(xué)生管理，普遍存在工作量過大的問題。一方面，大量繁瑣的工作占用學(xué)生干部大量的學(xué)習(xí)時間；另一方面，來源于學(xué)生干部自身的壓力，因為擔(dān)心自己所分管的工作不能很好地完成，可能會讓輔導(dǎo)員對自己不滿意或者擔(dān)心同學(xué)們對自己有怨言；再次，有些學(xué)生干部不能正確處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，這樣一來，他們的學(xué)習(xí)成績受到了一定程度的影響，甚至個別學(xué)生干部出現(xiàn)了 “掛科”現(xiàn)象，嚴重影響他們在同學(xué)中的威信。

第四，學(xué)生干部參與學(xué)生管理，難以擺脫工作的機械性，管理的積極性和主動性難以發(fā)揮。學(xué)生干部參與學(xué)生管理，他們所從事的工作大多具有機械性，這雖然也可以鍛煉學(xué)生干部的交流、表達等能力，但一些對個人創(chuàng)造能力要求較高的工作，學(xué)生干部就無法參與，這就嚴重地制約了學(xué)生干部管理的積極性和主動性。因為許多重要的工作，還是需要輔導(dǎo)員身體力行。這既增加了輔導(dǎo)員的工作量，也使學(xué)生干部管理的積極性和主動性受到制約。

第五，社團缺乏學(xué)術(shù)研究性和社會實踐性，使大學(xué)生在管理活動中的實踐能力和創(chuàng)新能力很難得到很好的鍛煉。由于社團本身不具有學(xué)術(shù)研究和社會實踐的性質(zhì)，使得學(xué)生干部在社團管理中所做的都是一些瑣碎和缺乏研究性的事務(wù)，導(dǎo)致他們的學(xué)術(shù)研究和社會實踐能力始終無法得到很大的提高。

三、學(xué)生干部參與學(xué)生管理工作的完善建議

第一，嚴把學(xué)生干部選拔關(guān)。學(xué)生管理工作者在選拔學(xué)生干部時，一定要做深入細致的調(diào)查了解，注重學(xué)業(yè)成績和群眾基礎(chǔ)，堅持 “德才兼?zhèn)?，任人唯賢”的原則，進行多方面的考察，不但要聽其言，還要觀其行。應(yīng)拓寬選拔學(xué)生干部的渠道，可以通過競選、選舉、推薦、招聘、自薦和任命等多種形式，做到堅持標(biāo)準、全面考察、公平公正和嚴格選拔?？傊谶x拔學(xué)生干部的時候，要端正他們的思想態(tài)度，純潔他們參與學(xué)生管理工作的動機。

第二，強化對學(xué)生干部的教育培養(yǎng)。學(xué)生干部選拔出來后，教育培養(yǎng)尤為重要。一個班、院（系）、校能不能培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的學(xué)生干部，事關(guān)這個集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，事關(guān)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)。在引導(dǎo)學(xué)生干部學(xué)好專業(yè)知識的同時，還要進行人生觀、價值觀的教育以及業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)，提升他們的工作能力。改變 “使用代替培訓(xùn)”的觀念，利用團校、黨校、培訓(xùn)班、網(wǎng)絡(luò)、報紙和社會實踐等多種陣地定期對學(xué)生干部進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)，加強學(xué)生干部的思想品質(zhì)建設(shè)、能力建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)等，提升學(xué)生干部的思想認識，端正工作動機，鍛煉意志品質(zhì)，增強工作創(chuàng)新能力和團隊合作精神，凈化工作作風(fēng)。 有條件的話可以有計劃、系統(tǒng)地組織學(xué)生干部深入農(nóng)村、企業(yè)等進行實地考察，了解社情、民情、國情，增強愛國主義精神，從而使廣大學(xué)生干部樹立忠于國家、忠于人民、肩負歷史使命的遠大理想。同時，要教育高校學(xué)生干部誠懇待人，做事真誠，正確處理責(zé)、權(quán)、利的關(guān)系，在同學(xué)中樹立良好的形象，從而提高自身的威信。總之，學(xué)生干部參與學(xué)生管理，是高校學(xué)生管理的最基礎(chǔ)形式，他們的管理工作需要學(xué)生管理工作者在工作方式和方法上的悉心指導(dǎo)培養(yǎng)，使管理工作得以高效、高質(zhì)地完成。

第三，完善考核和獎勵制度。制訂有效的考核和獎勵制度是管理學(xué)生干部隊伍的有效方法之一。對學(xué)生干部的考核，可以從德、能、勤、績等幾個方面考慮。一方面，在每個學(xué)期末開展批評和自我批評，對表現(xiàn)突出和優(yōu)秀的學(xué)生干部，進行精神和物質(zhì)方面的表揚和獎勵；對表現(xiàn)較差的學(xué)生干部要指出其不足之處，幫助他總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高。另一方面，對學(xué)生干部的考核也要參考其學(xué)習(xí)成績，制訂一個成績標(biāo)準，對達不到成績要求的學(xué)生干部，停止其工作，以便把更多的精力投入學(xué)習(xí)；其次，對學(xué)生干部提供適當(dāng)?shù)募詈酮剟睢W(xué)生干部參與學(xué)生管理，付出大量的時間和精力，絕大多數(shù)學(xué)生干部同時也表現(xiàn)出了高度的工作熱情，確實對學(xué)生管理工作作出了積極的貢獻。因此筆者認為可以通過以獎勵學(xué)分、培養(yǎng)入黨、授予優(yōu)秀學(xué)生干部光榮稱號、優(yōu)秀黨團干稱號等激勵方式，對學(xué)生干部進行補償性獎勵[5]。

第四，創(chuàng)建學(xué)術(shù)研究性、社會實踐性的學(xué)生社團，鍛煉學(xué)生干部的社會實踐能力和科技創(chuàng)新能力。應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，提供支持，例如可以邀請院內(nèi)外學(xué)者、專家和教授成立相應(yīng)的學(xué)術(shù)指導(dǎo)小組，給學(xué)術(shù)研究型、社會實踐型學(xué)生社團的創(chuàng)建和活動提供及時的幫助和指導(dǎo)，這樣既可以讓學(xué)生干部學(xué)習(xí)到更多的管理經(jīng)驗，更重要的是他們可以在管理中提高創(chuàng)新能力和實踐能力。同時這對梧州學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文化建設(shè)都會起到良好的帶動作用。

學(xué)生干部隊伍是梧州學(xué)院管理層和廣大學(xué)生的聯(lián)系紐帶，是學(xué)院各項政策的執(zhí)行者、是學(xué)風(fēng)建設(shè)的參與者，以及校園文化氛圍的營造者和展現(xiàn)者。學(xué)生干部參與學(xué)生管理工作，對梧州學(xué)院學(xué)生管理工作具有極其重要的作用，但這種管理方式自身也存在不足之處，需要學(xué)生管理工作者做多方面的研究，逐步完善這一管理渠道的功能，使學(xué)生干部參與學(xué)生管理工作的作用得到最大程度的發(fā)揮。

[1]顏曼莉.學(xué)分制條件下加強高校學(xué)生管理工作的思考[J].四川教育學(xué)院學(xué)報,2006(11).

[2]陳方輝，董李江.高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)探討[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué),2008(1).

[3]劉昕普.高校學(xué)生管理工作應(yīng)加強學(xué)生干部的培養(yǎng)[J].科學(xué)之友，2009(8).

[4]張瑞春.高校學(xué)生干部隊伍中存在的問題及對策[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2008(1).

[5]潘登.發(fā)揮高校學(xué)生干部主體作用的思考[J].湖北財經(jīng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2005(6).

G645

A

1673-8535（2014）04-0084-04

張海順（1971-），男，江西上饒市人，梧州學(xué)院講師，研究方向：學(xué)生管理。

（責(zé)任編輯： 高 堅）

2014-04-26