張 健

（南京工業(yè)大學(xué) 黨委宣傳部，江蘇 南京211816）

黨的十八大報告指出，全面提高黨的建設(shè)的科學(xué)化水平是新時期黨的建設(shè)的關(guān)鍵，在加強黨內(nèi)民主方面應(yīng)有新的突破；黨內(nèi)民主是黨的生命，要積極發(fā)展黨內(nèi)民主，增強黨的創(chuàng)造活力，要堅持民主集中制，健全黨內(nèi)民主制度體系，以黨內(nèi)民主帶動人民民主，要保障黨員主體地位，健全黨員民主權(quán)利保障制度。黨的十八大報告同時提出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人；要全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。結(jié)合來看，在新時期，高校要做好黨建工作和人才培養(yǎng)工作，必須高度重視大學(xué)生黨員民主素養(yǎng)的培育。探索大學(xué)生黨員民主素養(yǎng)的培育，有利于促進高校學(xué)生基層黨組織黨內(nèi)民主的建設(shè)和發(fā)展，增強大學(xué)生黨員教育和培養(yǎng)的實效性，提高黨在高校學(xué)生青年群體中的影響力和威信。

一、大學(xué)生黨員民主素養(yǎng)的內(nèi)涵

我國憲法中明確提出，中國各族人民要在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，堅持改革開放，不斷完善社會主義的各項制度，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，發(fā)展社會主義民主，健全社會主義法制，自力更生，艱苦奮斗，逐步實現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，推動社會物質(zhì)文明、政治文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展，把我國建設(shè)成為富強、民主、文明的社會主義國家。我國社會主義民主被解釋為要保證人民群眾既享受發(fā)展帶來的物質(zhì)成果，又充分享有民主權(quán)利，充分調(diào)動人民群眾的積極性。［1］

對于黨員民主素養(yǎng)的內(nèi)涵，楊中華認為“黨員的民主素養(yǎng)不僅包括在黨內(nèi)民主生活中，黨員對自身民主權(quán)利、義務(wù)的認識，以及由此產(chǎn)生的政治情感、民主心理和自覺平等參與黨內(nèi)事務(wù)的意愿，而且包括黨員通過民主的程序、形式有效參與黨內(nèi)事務(wù)、切實履行黨章賦予的各項權(quán)利的能力和水平?！保?］基于此，可以對大學(xué)生黨員民主素養(yǎng)作出如下概括：大學(xué)生黨員民主素養(yǎng)是大學(xué)生黨員的民主知識、民主意識和民主能力的綜合表現(xiàn)。

黨員的民主知識是黨員從事民主實踐的基礎(chǔ)，是黨員從事民主實踐所必需的知識，包括“民主本身的知識”和“實施民主的知識”。黨員的民主意識，即黨員在民主生活中自覺地表達主張、平等地處理黨內(nèi)事務(wù)的意愿，是營造民主氛圍的關(guān)鍵因素和黨內(nèi)民主不斷發(fā)展的動力所在。黨員的民主能力是指黨員能夠勝任黨內(nèi)民主建設(shè)任務(wù)的能力，包括民主心理能力與民主實踐能力兩個方面。民主心理能力是以民主知識和民主意識為基礎(chǔ)的。黨員對于民主的認知、興趣、態(tài)度、價值判斷的不同，會采取不同的民主態(tài)度和民主行為。民主實踐能力主要指黨員的政治參與、政治分析和政治活動能力，包括表達能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、辯護能力等，體現(xiàn)為具有良好的民主行為習(xí)慣，是黨內(nèi)民主建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)性條件。

黨員的民主知識、民主意識和民主能力構(gòu)成了黨員的民主素養(yǎng)，決定著黨員民主水平的高低。黨內(nèi)民主的建設(shè)和發(fā)展必須依靠具有豐富的民主知識、強烈的民主意識、健康的民主心理能力和較強的民主實踐能力的廣大黨員的實踐。對于大學(xué)生黨員，應(yīng)充分認識“黨內(nèi)民主是黨的生命”論斷的重要意義，引導(dǎo)他們自覺培養(yǎng)民主素養(yǎng)，積極參與黨內(nèi)民主，促進“增強黨的創(chuàng)造活力，以黨內(nèi)民主帶動人民民主”目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、批判性思維與大學(xué)生黨員民主素養(yǎng)

批判性思維是有目的的、自我校準(zhǔn)的判斷，表現(xiàn)為解釋、分析、評價、推斷以及對判斷賴以存在的論據(jù)、概念、方法、標(biāo)準(zhǔn)或語境的說明，是一種不可缺少的探究工具，也是理性的和民主社會的基礎(chǔ)。［3］批判性思維包括了批判意識和批判技能兩個層面的含義。批判意識表現(xiàn)為不盲目跟風(fēng)，習(xí)慣質(zhì)疑，善于反思，客觀、公正評價等思維習(xí)慣，而批判技能則包括分析、推理，歸納、演繹，解釋、評價等。前者體現(xiàn)為“勇于批判”，后者體現(xiàn)在“善于批判”。

鄧小平同志在題為《解放思想，實事求是，團結(jié)一致向前看》的講話中對解放思想和實事求是進行了精辟的闡釋。解放思想，就是要確保思考的完善性，堅持一切從實際出發(fā)，而不是從本本和教條出發(fā)，其中民主是解放思想的重要條件。而實事求是是求“真”，是對中國傳統(tǒng)文化中“差不多”思維的否定，提倡要批判地理解事物發(fā)展和存在的方式，堅持對事物基本的客觀性的考察，追求對于時代、環(huán)境、人物和方式等不同情況盡量完整的認知，避免產(chǎn)生偏見。解放思想、實事求是的總體要求繼承了我國傳統(tǒng)意義上的質(zhì)詢意識和懷疑精神，充分體現(xiàn)了批判性思維的特點，是黨員進行黨內(nèi)民主實踐的思想和理論基礎(chǔ)。

批判性思維強調(diào)完善的思考和問題的解決，這也恰恰是民主實踐需要掌握的主要心智模式。批評性思維作為大學(xué)生黨員民主素養(yǎng)中的關(guān)鍵要素之一，具體體現(xiàn)為大學(xué)生黨員要善于抓住綱要，富于機智靈氣，清晰敏捷地開展質(zhì)疑辨析和嚴格推斷，做到解放思想，實事求是，與時俱進，求真務(wù)實，科學(xué)把握民主內(nèi)涵，正確開展民主實踐。

三、批判性思維視角下大學(xué)生黨員民主素養(yǎng)的培育

對于大學(xué)生黨員來說，校園生活就是他們生長的“小環(huán)境”，是培育民主素養(yǎng)的重要場所。高校黨組織必須積極創(chuàng)造條件，善于從批判性思維視角出發(fā)，不斷拓展民主教育渠道，豐富民主實踐內(nèi)容，采用多樣化的民主素養(yǎng)培育方式，強化大學(xué)生黨員的主體地位，通過指導(dǎo)大學(xué)生黨員參與具體的民主實踐來獲得對于民主的親身體會和參與民主的能力。

（一）大學(xué)生黨員組織生活需要增加批判性思維的內(nèi)容

批判性思維的習(xí)得需要大量的有意識的練習(xí)。高校黨組織指導(dǎo)教師應(yīng)精心準(zhǔn)備、搜集和提供給大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)所用的有爭議的熱點、兩難的困境、政策不同理解對比等材料，鼓勵大學(xué)生黨員在自學(xué)的基礎(chǔ)上，相互交流、研討，碰撞出思維的火花。在專題學(xué)習(xí)過程中，還可以引導(dǎo)大學(xué)生黨員對于當(dāng)前社會熱點及民眾對其反映等進行總結(jié)評價，使其能夠善于運用馬克思主義辯證方法對各種社會現(xiàn)象和問題加以客觀分析。通過批判性思維內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使得大學(xué)生黨員不斷獲得練習(xí)的機會，然后將這些習(xí)得的批判性思維的技能遷移到高?；鶎狱h組織的工作程序，尤其是黨內(nèi)民主的實踐過程中。

（二）大學(xué)生黨員教育活動應(yīng)引入案例分析法

黨員教育活動需要通過進行討論才能達到浸入的效果?；鶎狱h組織應(yīng)鼓勵每位大學(xué)生黨員參與教育活動的設(shè)計、實施和總結(jié)的全過程。大學(xué)生黨員可以針對教育活動的設(shè)計方案和實施過程，運用案例分析，進一步培養(yǎng)批判性思維。所有大學(xué)生黨員都應(yīng)是智慧的貢獻者、積極的參與者和策劃者。在方案討論過程中，大學(xué)生黨員要運用理論和經(jīng)驗，提供充分的信息，將理論和實踐結(jié)合起來。整個案例分析過程注重的是調(diào)動學(xué)生黨員的批判性思維，大學(xué)生黨員要為案例分析做出智力準(zhǔn)備，了解案例的背景、優(yōu)缺點、原因和本質(zhì)及動態(tài)發(fā)展過程。

（三）大學(xué)生黨員實踐要體現(xiàn)批判性思維

高校應(yīng)該為大學(xué)生黨員提供更多的民主實踐機會，建立自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的組織機制，由大學(xué)生黨員自己策劃、組織和開展民主活動，在思考和討論工作中各抒己見、集思廣益。在此過程中，引導(dǎo)大學(xué)生黨員對學(xué)校有關(guān)學(xué)生的事務(wù)進行批判性思考，并對實踐中的工作程序進行討論。如可從以下四個角度展開批判性思維：第一、問題的引發(fā)。例如“為什么要進行這樣的工作安排？”第二、關(guān)于思考的證據(jù)。例如“為什么這個工作程序有效果及理由是什么？”第三，對于其它觀點的分析。例如“如何看待這種認為工作程序是走過場的對立觀點？”第四，思考其效果和實踐設(shè)想。例如“如果執(zhí)行工作程序，結(jié)果將會怎樣？”通過這些設(shè)問，大學(xué)生黨員會對工作程序進行對話和反思，促成民主氛圍的營造。

批判性思維是一種普遍的教育理念，面對考驗人們的難題和目標(biāo)的情境，需要通過批判性思維來尋求合適的答案。大學(xué)生黨員踐行黨內(nèi)民主的過程也是正確運用批判性思維的過程。高校黨務(wù)工作者要善于從培養(yǎng)大學(xué)生黨員的批判性思維能力出發(fā)，積極探索大學(xué)生黨員民主素養(yǎng)的培育路徑，努力提升大學(xué)生黨員的培養(yǎng)質(zhì)量，為實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人做出貢獻。

［1］中共中央宣傳部理論局.科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)讀本［M］.北京：學(xué)習(xí)出版社，2006：69.

［2］楊中華.提高黨員民主素養(yǎng)，加強黨內(nèi)民主建設(shè)［J］.群眾，2007（11）：70－71.

［3］繆四平.美國批判性思維運動對大學(xué)素質(zhì)教育的啟發(fā)［J］.清華大學(xué)教育研究，2007（3）：99－105.