王淑萍

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分 ，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！钡珜?shí)際的作文教學(xué)與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求甚遠(yuǎn)。因?yàn)閷W(xué)生們望“文”色變，他們覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)或有話說(shuō)不出來(lái)。特別是近些年，有些教師為了升學(xué)、謀分?jǐn)?shù)，誤導(dǎo)學(xué)生弄虛作假，使學(xué)生寫(xiě)作迷失了方向，使作文教學(xué)失去了真正的意義。因此，我覺(jué)得教師應(yīng)該要還作文教學(xué)以本色，以下是本人對(duì)于作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、作文與做人統(tǒng)一，完善學(xué)生的人格

古人云：“文以載道”、“文如其人”，講的就是作文與做人的關(guān)系，學(xué)生寫(xiě)作文和做人一樣，要誠(chéng)懇、務(wù)實(shí)、積極上進(jìn)、注重內(nèi)在的修養(yǎng)和精神。

（一）做熱愛(ài)生活的人，寫(xiě)豐富多彩之文

生活是我們的良師益友，是我們學(xué)習(xí)的源泉。豐富多彩的生活給了我們酸甜苦辣的味道，也給了我們赤橙黃綠青藍(lán)紫的色彩；給了我們成功和失敗，也給了我們歡笑和淚水；給了我們啟示，讓我們快樂(lè)，使我們感慨。所以，我們應(yīng)該告訴學(xué)生，我們是生活的主人公，要熱愛(ài)生活，感激生活。要積極參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)、社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)、家庭的勞動(dòng)，真真切切地走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活。這樣我們才能體驗(yàn)到豐富多彩的人生，感悟到千變?nèi)f化的世界。用這些體驗(yàn)和感悟?qū)懗傻淖魑?，就是豐富多彩的，就是有血有肉的。

（二）做真誠(chéng)之人，寫(xiě)真誠(chéng)之文

真誠(chéng)是立人之本，也是作文之本。真誠(chéng)之人必能真誠(chéng)地待人，真誠(chéng)地接物，真誠(chéng)地去觀察，真誠(chéng)地去思考，真誠(chéng)地去抒寫(xiě)。其作文自然也就流露真誠(chéng)之情，這樣的文章才能感動(dòng)人。一篇文字優(yōu)美的文章，如果缺少了真誠(chéng)，那只能是矯接造作，無(wú)病呻吟。

（三）做積極向上之人，寫(xiě)積極向上之文

一個(gè)積極向上的人，他能熱愛(ài)生活，有遠(yuǎn)大的理想，在他作文的字里行間都會(huì)洋溢著他對(duì)生活的熱情與追求，傳遞著他對(duì)生活的執(zhí)著與信心。讀他的文章，能振奮人的心靈，能鼓舞人積極向上。一個(gè)消極的人，不敢直面生活，沒(méi)有生活激情，整天渾渾噩噩，沒(méi)有理想與抱負(fù)，那么他的作文流露出來(lái)的消極情緒對(duì)讀者而言無(wú)疑是“心靈的殺手”。

把做人與作文結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生把寫(xiě)作融入做人的行為準(zhǔn)則中去，融入真善美的實(shí)踐中去，讓他們的人品與文品相得益彰，煥發(fā)作文的正能量，從而提高自身的思想道德認(rèn)識(shí)，完善自己的人格。

二、激發(fā)興趣，點(diǎn)起學(xué)生寫(xiě)作之火

孔子云：知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者。這句話道出學(xué)習(xí)需要興趣的真理。要想讓學(xué)生把作文寫(xiě)好，就要激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望，把要“我”寫(xiě)變?yōu)椤拔摇币獙?xiě)。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)寫(xiě)作的興趣

情境作文教學(xué)能把學(xué)生帶到具體的情境中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，在輕松愉悅的氛圍中，消除對(duì)作文的恐懼心理，從而產(chǎn)生一種寫(xiě)作的欲望和興趣。在一次上課時(shí)，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)在教室的后墻壁的一個(gè)小洞里住著一家?guī)卓诘男▲B(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽正在喂自己的小寶寶，它們唧唧地歡叫著，一家樂(lè)融融。我想，何不用此景此情來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？我讓學(xué)生都向后坐，仔細(xì)觀察，并把自己所見(jiàn)所感寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生本身就喜歡小鳥(niǎo)，所以興趣較高，觀察很細(xì)致，感悟深刻。情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生親自體驗(yàn)了情景，激發(fā)了學(xué)生的情感，激活了他們寫(xiě)作思路，也激發(fā)了寫(xiě)作的興趣。

（二）尋找閃光點(diǎn)，激發(fā)寫(xiě)作的興趣

好孩子是夸出來(lái)的，好文章也是夸出來(lái)。我們對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，哪怕是一個(gè)詞語(yǔ)用得好，也要及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。記得在一次作文評(píng)閱時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生的文章雖然錯(cuò)別字特別多，但有些詞語(yǔ)用得很好。他寫(xiě)青春痘“擠滿了臉”，把“臉發(fā)展成了根據(jù)地”，“擠”和“發(fā)展”寫(xiě)得準(zhǔn)確、形象。在評(píng)講時(shí)我特別表?yè)P(yáng)他用得好的兩個(gè)詞，沒(méi)想到這個(gè)作文能力不好的學(xué)生深受感動(dòng)，在后面的寫(xiě)作中，勁頭很足，作文不斷地進(jìn)步。學(xué)生作文中，要表?yè)P(yáng)的點(diǎn)很多，當(dāng)學(xué)生知道自己每篇作文都有閃光點(diǎn)時(shí)，他的寫(xiě)作興趣就被激活了，他發(fā)現(xiàn)作文并不難，還能享受到成功的樂(lè)趣。

（三） 創(chuàng)辦班刊，激發(fā)興趣

創(chuàng)辦班刊，即把每次作文中的佳作編成文集，裝訂成本，作為班刊供全班同學(xué)閱讀欣賞。能入選的作文，在立意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面，總有值得欣賞的地方。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品在同學(xué)當(dāng)中相互傳閱，那種高興與自豪是不言而喻的。嘗到了成功的喜悅后，學(xué)生的寫(xiě)作興趣會(huì)更高；而那些作文沒(méi)有入選的同學(xué)在閱讀別人佳作的同時(shí)，也會(huì)在心中暗下決心，爭(zhēng)取入選。這樣的共振效應(yīng)，就會(huì)使學(xué)生的寫(xiě)作水平得到提高。

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生良好的追求和向往，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接能力。在作文教學(xué)中，我們只要點(diǎn)燃學(xué)生心中的寫(xiě)作之火，學(xué)生就會(huì)想寫(xiě)、愿寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)。

也可以將一些優(yōu)秀的學(xué)生作品向報(bào)紙雜志推薦發(fā)表，那是一種高層次的賞識(shí)，對(duì)學(xué)生很有誘惑力。誰(shuí)都希望自己的作品能發(fā)表。因此，想辦法給學(xué)生提供發(fā)表作品的機(jī)會(huì)，可大大激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，提高他們的寫(xiě)作能力。

總之，在作文教學(xué)過(guò)程中，只有首先努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛(ài)寫(xiě)作，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”。

二、 積累素材，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思維

魯迅說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)?！蔽艺J(rèn)為這里的“學(xué)習(xí)”，不單是課內(nèi)的閱讀，更重要的是課外的延伸。生活是取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材的源泉，而文章就像溪水。這正如葉圣陶先生所說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。”

（1）課外閱讀是很好的積累素材和激發(fā)興趣的方法。面對(duì)浩如煙海的文學(xué)寶庫(kù)，如果不加強(qiáng)課外閱讀，那我們依然是井底之蛙。閱讀就是一個(gè)積累材料的過(guò)程，所以要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。我在上作文課時(shí)，經(jīng)常組織學(xué)生閱讀文筆優(yōu)美、含義深遠(yuǎn)的文章，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和感悟，并要求學(xué)生把這些感悟?qū)懴聛?lái)。通過(guò)將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生逐步對(duì)作文產(chǎn)生興趣。中學(xué)語(yǔ)文課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。

（2）我還要求學(xué)生每學(xué)期背誦15首古詩(shī)?；蛘b，或唱，或演，妙趣橫生，口留余香。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！敝挥胁粩嗟匚蘸头e累，才可能寫(xiě)出感人至深，令人耳目一新的佳作。“厚積薄發(fā)”這是古人在實(shí)踐中摸索出來(lái)的一條重要的經(jīng)驗(yàn)。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，說(shuō)的也是積累的重要。

三、 加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，巧訓(xùn)練，逐步提高寫(xiě)作能力

如果平時(shí)不加強(qiáng)訓(xùn)練，卻指望著“拔苗助長(zhǎng)”，一蹴而就，那是不切實(shí)際的空想，時(shí)間稍長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作便失去了興趣，甚至一寫(xiě)作文就頭痛。我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，時(shí)常讓學(xué)生借鑒名家名篇，提倡學(xué)以致用。畫(huà)家齊白石說(shuō)過(guò)：“學(xué)我者生，似我者死?！?搞藝術(shù)離不開(kāi)一個(gè)借鑒模仿的過(guò)程，但不能生吞活剝、生搬硬套，作文也是如此。例如我在教朱自清的《荷塘月色》這篇課文時(shí)就讓學(xué)生模仿《荷塘月色》中的寫(xiě)作技巧，對(duì)先前所寫(xiě)的《介紹一種熟悉的植物》這篇作文其中的片段進(jìn)行修改。不少學(xué)生修改潤(rùn)色后的文章都較原先的生動(dòng)豐富很多。

也可以借助課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的作文氛圍。如將大自然的美麗山川、草原風(fēng)貌展示出來(lái)，學(xué)生邊看邊想，捕捉動(dòng)情點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)命題。借多媒體創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行想象訓(xùn)練，可有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生的觀察能力及語(yǔ)言表達(dá)能力都得到切實(shí)提高。

要注意的是，應(yīng)該進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。“題海戰(zhàn)術(shù)”的訓(xùn)練其效果往往是事倍功半。根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展規(guī)律，由易到難，循序漸進(jìn)加以訓(xùn)練，才能有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，我適當(dāng)加大作文訓(xùn)練的密度，如每天寫(xiě)日記，看兩篇課外優(yōu)秀習(xí)作，讓他們熟悉各種題材的作文，不斷提高自己的作文能力。此外，要求他們平時(shí)多記日記，多寫(xiě)片段，將自己的情感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，從而大大提高作文水平。對(duì)不會(huì)寫(xiě)文章的學(xué)生，從語(yǔ)段訓(xùn)練開(kāi)始起步。訓(xùn)練時(shí)因材施教，學(xué)生才不會(huì)疲于應(yīng)付，作文訓(xùn)練也才會(huì)有效果。

四、 作文互改，提高能力

我的具體做法是：課前教師瀏覽了學(xué)生作文，找出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，示范評(píng)講兩三篇文章，然后讓學(xué)生批改，可互評(píng)，可自評(píng)，先找優(yōu)點(diǎn)，再指出缺點(diǎn)，重在鼓勵(lì)，然后教師收上來(lái)再閱，貼出優(yōu)秀習(xí)作。這樣，基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫(xiě)得不好的學(xué)生改到好的作文時(shí)，就可以從中學(xué)到一些寫(xiě)作的方法，受到啟發(fā)，讓自己的水平得到提高；同樣，寫(xiě)得好的學(xué)生改到寫(xiě)得差的作文，也從中吸取到教訓(xùn)。

眾多的實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己互相評(píng)改作文會(huì)使他們逐漸養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的好習(xí)慣，也十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性。

五、多賞識(shí)、多表?yè)P(yáng)、刺激落后學(xué)生

美國(guó)著名的心理學(xué)家杰絲·雷耳說(shuō)：“稱(chēng)贊對(duì)溫暖人類(lèi)的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣?！睂?duì)學(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵(lì)的地方，我們都應(yīng)該加以肯定、贊揚(yáng)，激起他們的自尊和自信，并通過(guò)持續(xù)不斷的鼓勵(lì)，使其持久地保持下去。

（1）在作文批改中，我努力發(fā)現(xiàn)每篇作文中的閃光點(diǎn)。在作文批語(yǔ)中，盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語(yǔ)氣，使學(xué)生讀后，感受到老師的關(guān)心，信任和期望，同時(shí)，又認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺點(diǎn)。批改講評(píng)學(xué)生的習(xí)作，以激勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，不損傷學(xué)生的自尊心和作文的自信心，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)教師殷切的期望，從而樹(shù)立寫(xiě)作的信心。

（2）評(píng)講作文時(shí)，盡量展示學(xué)生的作文，刺激學(xué)生。盡量運(yùn)用多媒體投影儀評(píng)講作文，使學(xué)生能更直觀地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，以為我用。作文課后，我經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。這些做法大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

總而言之，“興趣是最好的老師”，在無(wú)數(shù)的教學(xué)實(shí)踐中，我們都深深地感受到培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的重要性。因此，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，運(yùn)用多種方法培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）