侯雪美

河北省衡水市第六中學

如何在初中政治教學中提升學生的社會責任感

侯雪美

河北省衡水市第六中學

社會責任感的形成不是一個自發(fā)的過程，需要通過教育來培養(yǎng)并不斷強化，依賴于外部的教化和內(nèi)在的自我修養(yǎng)而形成。社會責任感的培養(yǎng)需要社會、學校、家庭、自己等各方面的共同努力和長期的綜合教育，而學校教育是培養(yǎng)學生社會責任感的主要途徑。初中思想品德課有著其他德育途徑不可替代的優(yōu)勢，自然就擔負起了培養(yǎng)學生社會責任感的重要使命。

初中思想品德；教學方法；社會責任感

一、從思想品德的視角分析當前初中生社會責任感缺失的原因

1.思想品德課堂教學目標若有似無。

在思想品德的教學活動中，一些教師課堂教學目標意識很淺，僅把教學目標作為常規(guī)檢查的必須的形式，沒有認真思考它的現(xiàn)實意義。備課時機械地照抄教學參考書上的教學目標，上課時根本不考慮教學目標，課堂教學就是簡單地操作成教教材。這樣的教學活動沒有明確的方向，也就談不上產(chǎn)生好的教學效果。

2.思想品德課堂教學內(nèi)容華而不實。

多年來，政治課在人們的印象中是味同嚼蠟、索然無味的說教，覺得“假、大、空”，學生覺得上政治課是毫無意義?，F(xiàn)在的思想品德課堂教學內(nèi)容，大多教師還是以課本知識為授課內(nèi)容，純粹是教教材。但是，現(xiàn)在思想品德教材上的內(nèi)容變少了，正文的內(nèi)容都是理論性的總結(jié)。從學生使用教材的情況看，學生能夠把一節(jié)課的內(nèi)容很快地閱讀完，當教師講這些內(nèi)容時學生早已經(jīng)知道了，所以純粹地教教材會讓學生覺得老師只是在讀教材，聽起來也就沒有意思，也就起不到教育的目的。

3.思想品德課堂教學方法花哨低效。

新課程改革之后，要求教師改變以往的教學模式，采用先進的教學方法，倡導開放互動的教學方式，重新構(gòu)建新的課堂教學形態(tài)。多媒體這一新的科技手段正快速地滲透到課堂教學中去。多媒體是輔助教學的重要的有效的手段，它有容量大、畫面美、交互性與生動性等優(yōu)點，運用得當會有事半功倍的效果。但是，部分教師用多媒體不是輔助，而是包辦代替。有些教師的幻燈片做得色彩繽紛，圖片和動畫牢牢地吸引住了學生的眼睛，多媒體如果過分追求花哨和視覺沖擊，反而分散了學生的注意力，也就降低了教學的效果。

二、“三結(jié)合”在思想品德教學中培養(yǎng)學生社會責任感

1.“教學內(nèi)容與時事政治相結(jié)合”強化社會責任感的培養(yǎng)意識。

每一個公民對自己的國家在享有一定權(quán)利的基礎(chǔ)上還負有相應(yīng)的責任和義務(wù)。但是在當前的初中思想品德教學中，很少有人將培養(yǎng)學生的社會責任感當成一個正式的內(nèi)容和目標來對待。培養(yǎng)學生的社會責任感，首先教師就必須要有社會責任感，這種社會責任感是建立在與時俱進的基礎(chǔ)之上的，所以教師要密切關(guān)注時事，并且學會將時事政治與教學內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣才可以為培養(yǎng)學生的社會責任感奠定良好的教師基礎(chǔ)。例如，在黨的十八大中有代表提出了涉及“環(huán)?！薄吧鷳B(tài)”等問題的議案，教師就可以在網(wǎng)上或生活中找出相關(guān)的一些素材，并且將這些素材融入“感受社會的變化”“親近社會”等教學內(nèi)容之中，讓學生懂得保護資源、改善環(huán)境是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要全社會和積極參與。

2.“教材與多媒體結(jié)合”有效地開展教學。

多媒體設(shè)備是重要的教學資源，也是有力的教學助手。多媒體設(shè)備一個很大的特點就是具備聲像合一的功能，而這一功能可以更好地激發(fā)出學生的社會責任感。

例如學習《一切為了國家的榮譽》時，教師就可以首先借助視頻播放來激發(fā)出學生的榮辱感，進而激發(fā)出學生捍衛(wèi)祖國榮譽的責任心。所以在這個部分的學習中，教師可以播放《甲午戰(zhàn)爭》《南京！南京！》等經(jīng)典的影片給學生觀看。在影片的觀看過程中，學生的注意力被吸引，并被電影中的故事人物和那種強烈的情緒感染。觀看完視頻后，教師還可以引導學生開展討論。

教師問：剛才我們觀看了《南京！南京！》這部電影，大家看完之后有些什么感受？學生還沉浸在剛才的影片中，教室內(nèi)靜悄悄的。教師說：那等會大家想說了再站起來表達自己的看法。

學生1：以前在歷史書上了解過南京大屠殺這個事件，但也只是一個模糊的印象，并沒有太大的體會。

學生2：對，以前那些民眾抗日的激情只是書面上冰冷的文字，但是這一次我是真切地感受到了他們那種保衛(wèi)家園、保衛(wèi)祖國的慷慨激昂的情緒。

學生3：非常感謝這部影片讓我明白了內(nèi)心涌動的愛國心是這種激動的情緒，知恥才能更好地為明天奮斗。我為那些抗日的民眾而驕傲，我為我的祖國而驕傲，我會努力地讀好書，成為一個對社會、對祖國有貢獻的人。

這樣一個觀看影片、觀后討論的過程就是一個完整的教學，雖然有些內(nèi)容并不與課本內(nèi)容有密切的關(guān)系，但是在這個過程中，學生的愛國熱情被點燃，學生感受到自己的肩上有一份沉甸甸的對祖國對社會的責任。可以說這樣的教學是成功的，是可以培養(yǎng)學生社會責任感的成功的教學活動。

3.“課內(nèi)與課外結(jié)合”讓學生參與實踐增強社會責任感。

初中思想品德教師還應(yīng)該通過實際的行動來強化學生的社會責任感，在實踐之中讓學生明白自身的責任，從而更好地在學習和生活中做好自己分內(nèi)之事。如學了《勤儉節(jié)約，文明消費》一課后，向?qū)W生提出要求：（1）收集中外歷史上關(guān)于勤儉持家、節(jié)儉治國的典型的人和事，寫成墻報或手抄報；（2）了解身邊一些不理智的消費情況，召開一次“成由節(jié)儉敗由奢”的主題班會。學了《同在陽光下》一課，教師可以在周末或者是假期讓學生多到敬老院去做志愿者，多接觸一些弱勢群體，讓學生在接觸之中認識社會、了解社會。這些課后延伸活動可以幫助學生更好地加深情感體驗，明白和認識到自己是這個社會的一員，自己的力量雖然渺小，但是對這個社會的發(fā)展和進步依然有著重要的作用。久而久之，學生的社會責任感自然可以增強。

三、結(jié)束語

教育的目的是培養(yǎng)人才，但是一個人才不僅僅是獲得高的分數(shù)，也不僅僅是擁有良好的解題能力和應(yīng)試能力，還應(yīng)該包括良好的道德感、責任感。初中思想品德這門課程肩負著這一重任，筆者相信只要做好了這門課程的教學工作，學生的社會責任感必將得到增強。

[1]熊豪.初中思想品德課教學中的意志品質(zhì)培養(yǎng)研究[D].重慶師范大學，2012.

[2]袁洪.論初中思想品德課教學與學生個性發(fā)展及培養(yǎng)[D].四川師范大學，2010.