宋了生

摘 要：教學反思就是自己自覺地把課堂的教學實踐作為認識對象進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，反思后成為更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生的學習潛能得到充分的發(fā)展。

所以，我想反思應該分三個階段吧！分別是教學之前、教學中和教學之后反思。

關鍵詞：小學計算機 教師 教學反思

在新的課程標準要求下，小學計算機教師除要認真鉆研業(yè)務，提高自身的素質(zhì)。每堂課還要認真地進行教學反思。如何進行教學反思呢？正如：今天不是昨天的重復，今天會遇到昨天不曾遇到的問題，今天會經(jīng)歷昨天不曾發(fā)生的事情！所以做好今天，擁抱明天。小學計算機教師也要進行教學反思。

教學反思就是自己自覺地把課堂的教學實踐作為認識對象進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，反思后成為更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生的學習潛能得到充分的發(fā)展。教學反思不等同于課后追記，其實，教學反思也是教學的重要一個環(huán)節(jié)，它貫穿于教學的全過程。

我一直在思考：教學反思到底要從哪些方面來進行反思，怎樣去反思呢？根據(jù)上課的過程和體會來看，我在反復看教案的時候都會對教學計劃有新的發(fā)現(xiàn)和改變，在講課的過程中也會根據(jù)課堂實際情況來進行調(diào)整，在講課結(jié)束后會總結(jié)本課的得失與成敗。所以，我想反思應該分三個階段吧！分別是教學之前、教學中和教學之后反思。

一、在教學之前進行教學反思

在教學之前進行教學反思，是在教學前對自己的教案及設計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設計的再次查缺補漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是從學生角度來考慮接受能力的過程。

當學生走進計算機課堂時，他的大腦并不是一張白紙，對計算機

有著自己的認識和感受。教師不能把他們看成陌生的，空的“容器”。

教師就按照自己的意思去灌輸，這樣走進教學的誤區(qū)。因為師生之間在計算機知識、實際操作經(jīng)驗、對電腦的興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的教學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題如何“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。如：我在講《奧運五環(huán)心相連》這一課時，有的同學已經(jīng)有美術的功底，對奧運五環(huán)已有很深的了解，很快就能用繪圖工具畫出奧運五環(huán)。由于要畫的圖形是他所熟悉，在增加了學習的興趣同時?？勺屚瑢W們觀賞他的作品，讓這名同學介紹他的經(jīng)驗，繪畫方法。很快就能把學生大腦中奧運五環(huán)的形像勾畫出來，學生興趣大發(fā)，很快就把五個環(huán)如何串在一起的問題解決了。

計算機教學主要強調(diào)學生實際上機的操作能力，但學生當中實際水平又有差異。有的學生家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計算機教師在進行教學時要合理設計教學任務，要有基礎教學和拔高的層面，能涉及到各個層次的學生。計算機教學最終的目的就是讓學生能熟練的進行上機操作，所以在教學中要多留出一些時間給學生進行上機操作練習。類似如小學數(shù)學課堂上倡導的一課時講課不要超過15分鐘。當然這只是一個比喻。

二、在教學中進行教學反思

在教學中進行教學反思，要及時、自覺地在教學實踐過程中反思，也是教學中及時合理調(diào)整教學的手段。這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關注學生的電腦操作過程，關注所使用的方法和電腦學習以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時靈活調(diào)整設計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳。同時在教學中根據(jù)學生的思路和熱情，及時調(diào)整自己的教學方式，能起到更好的引導效果。給與學生自我創(chuàng)造能力的發(fā)揮和實踐。如：我在講《在網(wǎng)上了解一位人物》這一課時，按教學要求需要能夠用“記事本”整理人物的文字信息、并保存圖片，這是一種技能的練習。在學生上機操作過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學生只會簡單地保存為網(wǎng)頁的形式，而沒有達到要求。我如是及時進行教學調(diào)整，鼓勵完成任務較好地學生，將他的作品保存到學生作品檔案中，期未會給予獎勵。得到我的鼓勵的部分學生興趣大發(fā)，主動離座幫助其他同學完成任務。同時欣賞了其他同學的成果，再補充和完善了自己的成果。這樣及時地反思和調(diào)整自己的教學，使學生一舉多得。雖然只是一個小小的動作，受益非淺。教學后將反思用一兩句話寫下來，使自己今后的教學得到啟發(fā)。

新課程提倡建立多元化、共同參與的激勵性評價模式。上課中，把學生的無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?，學生以飽滿的熱情投入到課堂中來，激發(fā)了學生的興趣和未知欲，也能實現(xiàn)師生間情感體驗的遷移。

由于本節(jié)課對上機操作活動進行了精心設計和有效引導，巧用知識遷移，讓學生真正經(jīng)歷了探索和發(fā)現(xiàn)的研究過程，學生參與到了認知的過程中來，不僅學到了電腦的基礎知識，接觸到了一些研究電腦技能的方法，而且還獲得了成功的體驗。這不就是我們新課堂教學所追求的嗎？

三、在教學之后進行教學反思

教學后反思主要是反思教學中的精彩場面和教學中的失誤之處。教學過程是教師與學生雙邊活動的過程，因而教師的教學難免會出現(xiàn)疏漏與失誤。出現(xiàn)失誤，課后不進行反思，不僅不能提高自己的教學水平，而且貽誤了不少學生，給學生以思想上、思維上的誤導。因而教師在課后一定要思考自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的原因，思考對失誤的補救措施。

每天進行日反思，總結(jié)一天教育教學的優(yōu)點和不足，需要我們在教案簡略寫幾句，我想并不需要以成篇闊論的形式寫出來；每個月結(jié)束時，再以文字形式寫出具體的月反思。這樣更好地促進教學反思。

一次又一次的反思、提高、再反思、再提高的過程。使我在教學中收獲很多。翻看自己教案的每節(jié)課后的反思，每一節(jié)課都會有不同的感受，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。

教學中，通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。以此提高學生學習計算機的興趣，使學生主動地學習，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造發(fā)揮能力。endprint