王超 張鑫

1.前言

武術是中國的經(jīng)典技藝，是民間歷史悠久的傳統(tǒng)體育項目，也是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。武術的歷史悠久，在當時具有廣泛的群眾性，基本人人都會，在人們心中的影響也是根深蒂固的。現(xiàn)如今由于中國武術普及程度不夠，群眾性較差，導致國內(nèi)中小學體育課中武術教學越來越少甚至沒有。本文對晉城市中學武術教學開展中存在的問題進行研究分析，提出了解決這些問題的建議，從而提高了學生們的積極性及趣味性，更好的讓他們認識武術，了解武術，使這一項寶貴的文化遺產(chǎn)能夠繼續(xù)傳承下去。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

選取晉城市3所公辦中學：晉城一中、晉城二中、晉城五中，共150名中學生為研究對象。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

通過在圖書館和電子閱覽室等地參閱了相關資料文獻20余篇以及近年來關于中學武術教學開展的現(xiàn)狀及研究成果，為本文提供參考思路和理論依據(jù)。

2.2.2問卷調(diào)查法

根據(jù)要調(diào)查的問題，設計調(diào)查問卷，對晉城市中學學生進行問卷調(diào)查，問卷總共發(fā)放151份，回收149份，回收率達98.7%。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法

把回收的問卷數(shù)據(jù)進行對比分析，應用相關知識對回收數(shù)據(jù)參數(shù)統(tǒng)計分析。

3.調(diào)查結果與分析

3.1晉城市中學對武術課的重視程度

學校對開設武術課的重視程度直接影響了學生對武術課的重視態(tài)度。通過調(diào)查得知，在被調(diào)查的學生當中，僅有20人認為學校對武術課很重視，占被調(diào)查者的20.3%，另外有28.4%的被調(diào)查者說一般重視，認為學校不重視武術課的學生有77人，占總調(diào)查人數(shù)的52.3%。調(diào)查研究結果反映出被調(diào)查學校在中學武術課教學方面重視程度明顯不夠。

3.2晉城市中學學生對武術課的興趣和途徑

學生問卷調(diào)查結果顯示，13.9%的學生是通過學校體育課中了解到武術，有27.4%的學生從武俠小說中了解武術，有53.7%的學生從影視網(wǎng)絡中了解武術。數(shù)據(jù)反映了學校體育教師對學生武術教育的影響力不強，那么這就需要體育教師利用課堂時間來正確的引導學生了解武術、正確認識武術，要科學創(chuàng)新教法、突破傳統(tǒng)教育模式，使學生通過習武，感受到習武的樂趣，培養(yǎng)民族自豪感和愛國主義精神，使武術這一傳統(tǒng)國術發(fā)揚光大。

晉城市中學生對武術很感興趣的占27.7%，感興趣的占38.2%，一般的占24%。由于教材內(nèi)容設計的不是很合理，讓人學起來枯燥乏味、實用性不強，再加上體育教師在課堂上教的不多，偶爾只教動作不講含義、內(nèi)容單一、很多同學懂不教材、校園中又沒有學習武術的氛圍，因此難免會出現(xiàn)少部分學生喜歡武術但是沒有合適的環(huán)境來練習武術。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)自然也不容易得到學生的青睞，實際上也導致了學生喜歡武術，但不喜歡上武術課的場面。

3.3晉城市中學學生對武術課的態(tài)度

學生對武術課不滿意的地方，其中教師專業(yè)水平占42.6%，場地、器材短缺的占20.9%，教學形式枯燥單調(diào)的占16.9%，不實用的占11.5%，動作難學易忘的占8.1%。由于有的教師缺乏適宜的教學方法，致使學生看不到教師的示范。武術不僅是一項體育運動，還是一項傳統(tǒng)體育。晉城市中學只以武術套路的教學方式為武術課的所有內(nèi)容，既沒有反映武術的一種內(nèi)涵、寓意，也沒有反映出武術的本質(zhì)屬性，重點是沒有反映出學生對武術課的興趣，同時也沒有體現(xiàn)出民族傳統(tǒng)體育項目的藝術性和健身性。

依調(diào)查可看出學生不愿意參加武術訓練的原因，其中家長不同意的占8.1%，老師不同意的占19.6%，因為訓練辛苦的占33.3%，動作繁瑣的占39.2%?，F(xiàn)在的學生總體上求安逸的心態(tài)比較強，主動進行武術鍛煉的并不多，平時運動量小，身體的綜合素質(zhì)能力普遍提升慢。因此，晉城市武術教學觀念在學生行為方式上沒有形成全新的認識，晉城市中學必須調(diào)整武術教學計劃，既要在體育鍛煉中體現(xiàn)武術運動的正規(guī)性，同時又要在鍛煉中體現(xiàn)武術運動的娛樂性，使學生在生理和心理上得到充實與滿足，盡量勞逸結合，統(tǒng)籌全局。

3.4晉城市中學武術課的教學方式

由調(diào)查得知：1.在武術教學方式上主要以示范感知為主，占總調(diào)查人數(shù)的64.9%，口令感知和電教感知占的比重很小，只占總調(diào)查人數(shù)的25%和10.1%，這樣的課其實是很單調(diào)的，對調(diào)動學生學習的積極性有影響。2.錫林浩特市中學武術教學內(nèi)容，少年拳占28.4%，五步拳占42.6%，太極拳占10.1%長拳占12.9%，初級器械占6%，其中以少年拳和五步拳為主，內(nèi)容單一。調(diào)查結果清楚的反映出被調(diào)查學校在中學武術教學方式方面表現(xiàn)不夠。

4.結論與建議

4.1結論

通過這一次問卷調(diào)查研究，以及對晉城市中學武術開展情況的分析，折射出晉城市中學武術教學的現(xiàn)狀令人擔憂。學校的場館設施缺乏，使學生對武術學習失去興趣，學校大多沒有專業(yè)的武術教師，師資力量的不足直接影響武術教學水平質(zhì)量，制約了晉城市中學武術教育的發(fā)展；學生對武術的了解途徑主要是通過網(wǎng)絡和小說，沒上過武術課的學生比上過武術課的學生對武術的興趣反而要高一點，體現(xiàn)出晉城市武術教育的缺乏；晉城市中學武術課的內(nèi)容單一，缺少趣味性和娛樂性和健身性，也忽視了民族傳統(tǒng)教育。武術作為中華民族的精髓文化，我們有義務傳承，這需要各個學校擔當起這個重任，我國的傳統(tǒng)的文化需要我們來傳承，一種不發(fā)展的文化注定會在歷史的長河中漸失必須把我國的傳統(tǒng)文化帶向世界，讓中華民族的精髓文化更好傳承下去。

4.2建議

4.2.1加強對中學生的民族傳統(tǒng)文化教育，弘揚民族文化

武術繼承和推廣必須從學生抓起。使孩子們能從小接受傳統(tǒng)文化的影響，并為傳統(tǒng)武術運動質(zhì)量打下了堅實的基礎。學校具有強烈的學習氛圍，學生是最積極的人之一。讓學生在學習武德和武術的同時還可以改善情緒，這一變化可以改變?nèi)藗儗ξ湫g的偏見。

4.2.2豐富武術課的教學內(nèi)容

從實際出發(fā)結合中學生的特點，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的自主能動性，培養(yǎng)學生對武術的興趣，不讓學生感到反感。教材的內(nèi)容要簡潔明了，讓學生易懂，形式多樣化。

4.2.3加強對武術教師的專業(yè)培訓

加強武術教師的知識理論和技能。專業(yè)的武術教師一直是晉城市中學武術課難以提高的一個問題之一，改進教師的教學方法，保證每節(jié)課教學質(zhì)量完成的前提下，評估學生學習的效果。

4.2.4鼓勵與支持學生開展課外武術運動

如今中學生學習壓力都很大，課間參加的體育運動都有限制。開展武術運動的投資和場地要求都很低，對設備的要求也不高，武術是最適合青少年的一項體育運動之一，推動武術的發(fā)展，對武術的傳承能夠有所幫助。（作者單位：西安體育學院研究生部）

參考文獻：

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