韋偉敏 衷明華

(韓山師范學(xué)院化學(xué)系，廣東 潮州 521041)

為了順應(yīng)新課改的要求，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，做到讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，提高教學(xué)效果，筆者以沉淀溶解平衡的解題為例，進(jìn)行教學(xué)策略研究。

1 先由生活中的例子引進(jìn)課題，帶動(dòng)學(xué)生的思維

現(xiàn)在的教育是應(yīng)試教育，很多老師為了讓學(xué)生考個(gè)好分?jǐn)?shù)，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)有多重一味地給學(xué)生布置作業(yè)，上課又枯燥無(wú)味，單純地將知識(shí)點(diǎn)講給學(xué)生，讓他們?nèi)ビ涀∧敲炊嗟睦碚撝R(shí)，顯然，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有好處，這會(huì)讓他們對(duì)知識(shí)的厭倦，從而不想讀書(shū)。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，我們應(yīng)該注意學(xué)生的吸收能力，盡量讓他們從理解中去記憶，這樣不僅記得快，記憶效果也好。像“我們往水里加食鹽，食鹽會(huì)溶解到水里，當(dāng)加了一定量時(shí)，食鹽不再溶解，而是以顆粒狀存在于水中；另外，沙子加到水里卻是不溶的；同樣是加到水里的東西，為什么食鹽溶解了，而沙子卻不會(huì)溶解呢？”透過(guò)生活中的例子，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，開(kāi)拓思維，去進(jìn)行思考，而不是單純地把知識(shí)按照課本的順序，一成不變的教給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)思考會(huì)得到什么樣的答案，是否正確，此時(shí)再給他們解答，告訴他們食鹽溶解了那是因?yàn)槭雏}是NaCl,而NaCl是溶于水的；但是沙子的主要成分是CaCO3,CaCO3是不溶于水的，至于食鹽加到一定量時(shí)卻不溶解了，那便是溶度積的問(wèn)題了，在這里也給學(xué)生引進(jìn)溶度積的概念，讓學(xué)生更容易理解。

2 知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，可串成歌訣

學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，要想讓他們學(xué)的又好又輕松，并不是不可能。心理學(xué)中提到的記憶術(shù)中有一個(gè)是“歌訣記憶法”，這種記憶效果很好，不僅記得快，而且能記得牢。老師可以把溶解平衡的特征用“逆、等、定、動(dòng)、變”五個(gè)字來(lái)概括，分別代表可逆反應(yīng)；動(dòng)態(tài)平衡；溶解和沉淀速率相等；達(dá)到平衡時(shí)溶液中離子濃度保持不變；當(dāng)外界條件改變時(shí)，溶解平衡將發(fā)生移動(dòng)，達(dá)到新的平衡。這樣子學(xué)生就不用等到課后的時(shí)候花太多的時(shí)間去記住這些特征，為學(xué)生減輕了壓力，而且還記得好，記得牢。

圖 t1時(shí)刻后Ag+和SO32-濃度隨時(shí)間變化關(guān)系

例題：(08廣東卷)已知Ag2SO4的KW為2.0×10-3，將適量Ag2SO4固體溶于100 mL水中至剛好飽和，該過(guò)程中Ag+和SO32-濃度隨時(shí)間變化關(guān)系如右圖(飽和Ag2SO4溶液中c(Ag+)=0.034 mol·L-1)。若t1時(shí)刻在上述體系中加入100 mL 0.020 mol·L-1Na2SO4溶液，下列示意圖中，能正確表示t1時(shí)刻后Ag+和SO32-濃度隨時(shí)間變化關(guān)系的是( )。

解析：Ag2SO4剛好為100ml的飽和溶液,因?yàn)閏(Ag+)=0.034mol/L，所以c(SO42-)=0.017mol/L；當(dāng)加入100ml 0.020mol/L Na2SO4溶液后，c(SO42-)=0.0185mol/L，c(Ag+)=0.017mol/L(此時(shí)Q

(08山東卷)某溫度時(shí)，Ba SO4在水中的沉淀溶解平衡曲線如圖所示。下列說(shuō)法正確的是( )。

圖 BaSO4在水中的沉淀溶解平衡曲線

提示：BaSO4(s)=Ba2+(aq)+SO42-(aq)的平衡常數(shù)Kap=c(Ba2+)·c(SO42-),稱為溶度積常數(shù)。

A．加入Na2SO4可以使溶液由a點(diǎn)變到b點(diǎn);

B．通過(guò)蒸發(fā)可以使溶液由d點(diǎn)變到c點(diǎn);

C．d點(diǎn)無(wú)BaSO4沉淀生成;

D．a(chǎn)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的Kap大于c點(diǎn)對(duì)應(yīng)的Kap。

答案：C。

3 歸納總結(jié)，改革創(chuàng)新

社會(huì)在不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)不斷更新，對(duì)學(xué)生的要求也不一樣，如果還是按照以往的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，那么就不會(huì)有進(jìn)步，不僅對(duì)自己無(wú)益，更是誤導(dǎo)學(xué)生，耽誤學(xué)生的前程，所以在教學(xué)過(guò)程中，老師也要不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，根據(jù)我們的教育方針，和課標(biāo)的改革，及時(shí)地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)。

[1]李麗娜.淺談氧化還原反應(yīng)的教學(xué)策略[J].2013年第4期.

[2]曲一線.5年高考3年模擬·高考化學(xué)[M].北京:首都師范大學(xué)出版社,教育科學(xué)出版社,2011:93-94.