程志興

（永康衛(wèi)生學(xué)校，浙江 永康 321300）

1 單親家庭學(xué)生存在的心理問題

1.1 失落、自卑

失落、自卑這一特點(diǎn)在女生身上尤其明顯。單親家庭學(xué)生時(shí)常悶悶不樂，容易悲傷，情緒低落，對(duì)新鮮事物興趣明顯減退，不愿與他人交流。他們對(duì)學(xué)習(xí)失去動(dòng)力，對(duì)生活也不積極，課堂反應(yīng)明顯沒有其他學(xué)生強(qiáng)烈，課后言語較少，極少參與集體活動(dòng)，失落感很強(qiáng)。

1.2 強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)和自尊心

單親家庭學(xué)生自尊心、自我保護(hù)意識(shí)都很強(qiáng)，戒備心很重[1]。所以他們真正信賴的朋友很少?；蛟S他們表面上樂觀、開朗，其實(shí)內(nèi)心卻處于孤獨(dú)和封閉狀態(tài)。

1.3 嫉妒、厭倦

單親家庭的學(xué)生，無論在物質(zhì)上還是精神上，所能獲得的享受一般來說不如健全家庭的孩子多，因此他們的心理容易從最初的羨慕演變成妒忌甚至憎恨。他們對(duì)父母的離異充滿了憎恨，憎恨他們的爭吵，憎恨他們不顧及自己的成長和感情，或憎恨一方不履行其責(zé)任。這種由愛到恨的感情變化過程對(duì)其心理發(fā)展產(chǎn)生很多負(fù)作用，進(jìn)而使其對(duì)外界事物不再感興趣，情緒低落，意志消沉，完全失去積極進(jìn)取的精神，只是“做一天和尚撞一天鐘”，學(xué)習(xí)、生活的積極性急劇下降。

1.4 逆反心理和反向行為

有的單親家庭學(xué)生因?yàn)橛X得父母離異很不光彩，再加上受到同學(xué)的歧視，就會(huì)慢慢地對(duì)父母、家庭產(chǎn)生一種厭惡感，尤其是當(dāng)重新組合的家庭出現(xiàn)偏心現(xiàn)象時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生更大的逆反心理，比如不愿同父母說話，不聽父母的勸告，一味與父母對(duì)著干，甚至產(chǎn)生對(duì)父母的報(bào)復(fù)心理等。有時(shí)從對(duì)家長的逆反發(fā)展到對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)社會(huì)的逆反，從而產(chǎn)生破壞心理[2]。有些學(xué)生將不滿壓抑在自己的內(nèi)心，當(dāng)壓抑超過心理承受能力時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一些讓人意想不到的行為。如有的學(xué)生喜歡捉弄他人，或在活動(dòng)中過分表現(xiàn)自己，想以此吸引他人的注意，出現(xiàn)嚴(yán)重的人格裂變傾向。

2 中職學(xué)校班主任對(duì)單親家庭學(xué)生的教育策略

2.1 關(guān)愛為先，以愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心走近學(xué)生

在學(xué)校中，教師（尤其是班主任）是學(xué)生最親近的人。他們應(yīng)把握時(shí)機(jī)，經(jīng)常主動(dòng)找單親家庭學(xué)生談心，不僅談學(xué)習(xí)，也要談他們的家庭情況，告訴他們生活的知識(shí)、學(xué)習(xí)的竅門，平時(shí)多鼓勵(lì)其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心和幫助他們，這種看似無心實(shí)是有心的關(guān)愛很有效。學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)或許多種多樣，但有一點(diǎn)是相同的，就是他們都想得到他人的理解和關(guān)愛。班主任首先要做的就是走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，培養(yǎng)真誠的師生情。老師關(guān)愛他，他就愿意談心也容易接受老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，他們可以從老師身上感受到缺失的父母的溫暖。筆者曾教過的多位女生從初中開始就出現(xiàn)嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，精神頹廢，甚至叛逆，但在筆者不斷的關(guān)心下，她們重拾信心，逐漸有了追求的目標(biāo)，從消極、悲觀的情緒中擺脫出來，最終在畢業(yè)后都通過了當(dāng)?shù)匦l(wèi)生系統(tǒng)的招工考試，成為優(yōu)秀的“白衣天使”。

2.2 主動(dòng)溝通，讓學(xué)生感受到學(xué)校和家庭的溫暖

家庭是學(xué)生成長的重要環(huán)境，改善和優(yōu)化家庭環(huán)境是改變學(xué)生不良心態(tài)的重要環(huán)節(jié)。班主任要了解和掌握班上單親家庭學(xué)生人數(shù)及家庭狀況，建立單親家庭學(xué)生檔案，進(jìn)而采取有效的措施。班主任平時(shí)要主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系，一方面說服家長承擔(dān)起教育和培養(yǎng)孩子的責(zé)任；另一方面要求家長克服自己的不良情緒，有針對(duì)性地做好孩子的思想工作，及時(shí)消除誤解和疑慮。班主任還應(yīng)及時(shí)向家長反映學(xué)生的在校情況，多報(bào)喜，少報(bào)憂，維護(hù)他們?cè)诩议L心目中的形象，以提高其家庭地位。實(shí)踐證明，這種溝通方式雖困難較大，家長普遍持抵觸情緒，短時(shí)間內(nèi)難以奏效，但最終會(huì)取得效果。而這種效果一旦產(chǎn)生，便會(huì)具有持久而巨大的作用，直接影響到學(xué)生以后的生活，因而班主任應(yīng)傾注較大的精力。

2.3 積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中感受成功和喜悅

班主任要引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校和班級(jí)的集體活動(dòng)[3]。單親家庭的學(xué)生，由于遭受不幸，往往心情壓抑，性格內(nèi)向，不喜歡社交。為此，班主任要特別注意引導(dǎo)其多參加集體活動(dòng)，以培養(yǎng)其積極情緒和良好性格。特別是對(duì)一些情況特殊的學(xué)生，要了解其喜愛什么、討厭什么，通過集體活動(dòng)矯正其不良行為習(xí)慣，鼓勵(lì)其拼搏競爭，進(jìn)而培養(yǎng)其健全的個(gè)性，使其融入到集體中，樂觀地面對(duì)困難。此外還幫助其形成健全的人格和正常的人際交往能力，同時(shí)要避免當(dāng)面談?wù)撁舾性掝}，關(guān)注其動(dòng)態(tài)，防止結(jié)交不良朋友而走上邪路。

2.4 激勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣、特長

中職學(xué)生就像剛起航的帆船，進(jìn)取心是鼓起風(fēng)帆的浩浩長風(fēng)，能使之在人生的激流中奮勇前行。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定他們身上的閃光點(diǎn)。筆者曾教過的學(xué)生中有多名單親家庭學(xué)生，學(xué)習(xí)散漫，妄自菲薄，脾氣暴躁，看誰都不順眼，好像誰都跟自己過不去。筆者在嚴(yán)肅地指出其身上存在缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，又分別指出其身上存在的優(yōu)點(diǎn)，希望其能揚(yáng)長避短、努力學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，成為一個(gè)有出息的人，并有針對(duì)性地培養(yǎng)其各種興趣或特長，最終他們逐漸改變了破罐子破摔的想法，重新認(rèn)識(shí)了自己，樹立了進(jìn)取心，畢業(yè)后都成了優(yōu)秀的護(hù)士。

實(shí)踐告訴我們，班主任轉(zhuǎn)化單親家庭學(xué)生的工作不是一蹴而就的?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，教育單親家庭學(xué)生要有耐心，不怕反復(fù)，在反復(fù)中堅(jiān)持教育，吸取教訓(xùn)，循循善誘。長其善，救其失；揚(yáng)其長，促其變。只有這樣才能使其不斷進(jìn)步，使其正確評(píng)價(jià)自己，正視現(xiàn)實(shí)和壓力，樂觀面對(duì)困難，形成自我接納、自我欣賞的健康心理，進(jìn)而健康地成長。