盧蓮英

特里斯坦·斯貝茨曾經(jīng)說過：“漂亮、整潔的筆跡，將視為一種高貴?！迸倪^學生英語作業(yè)的教師都有同感，當改到字跡工整、書寫規(guī)范的作業(yè)時能讓人感覺舒服且愉悅；若書寫不規(guī)范、技巧差、字跡潦草或錯誤百出，必然使人看不清或讀不懂，令人生厭。因此，小學英語書寫教學中，要求學生有良好的書寫習慣，能在四線格上正確、熟練、清楚地書寫字母、單詞、句子，并做到大小寫、筆順、詞距、標點等正確、規(guī)范。

一、當前小學生英語書寫存在的問題

1.字母字形不分，格式不規(guī)范

很多學生在書寫時經(jīng)常把大寫I和小寫l，大寫J和小寫l，小寫b和小寫d，小寫p和小寫q，大寫K和小寫k，小寫r和小寫v，小寫r和小寫n混淆。小寫k的第二筆應寫占第二格，可大部分學生卻寫占第一和第二格，小寫f應寫占第一、二、三格，可大部分學生卻寫占第一和第二格，大寫N的第二筆寫應該是由左上往右下寫，部分學生卻寫成了由左下往右上寫。

2.印刷體與手寫體相混淆

雖然在每次書寫教學中，教師都會教學書空示范，但是當教師擦去黑板上的書空，請學生根據(jù)書本中的印刷體抄寫時，學生經(jīng)常會犯不能從印刷體轉(zhuǎn)過來的錯誤。特別是a和g，這是印刷體，手寫時應寫成ɑ和ɡ?；虬研憀寫成大寫I，把大寫的J寫成小寫的l；y在書寫時也不能正確的把尾巴拖下來。但是受漢語的影響，學生們常常喜歡依葫蘆畫瓢，盡管多次強調(diào)，卻總也改不了。

3.書寫不完整，錯標忘標

在英語書寫中，教師經(jīng)常會提醒學生，注意英語的句號是一個實心的點，而不是一個圈。學生一開始可能會記得很牢，但是當學生自己開始書寫時，經(jīng)常會寫錯，比如把點寫成圈，或者把點寫成問好，而有的呢，干脆忽略掉了這個點，從而殘缺了整句話。

4.書寫不規(guī)范

大部分學生書寫都很潦草，有些潦草是所有的字母都連在一起，單詞與單詞之間沒有空隙，有些是在四線格中不循規(guī)蹈矩，總是“強出頭”；而有些又是字母變形，根本分辨不出是r還是n，還有句首字母沒有大寫。

二、改變小學生書寫薄弱現(xiàn)狀，提高書寫水平的對策

1.培養(yǎng)習慣

良好的英語學習習慣不會自然生成，而是通過有意識、有計劃的培養(yǎng)形成的。英語書寫也不例外。教材三年級能按照筆順筆畫在四線格中正確書寫英語26個字母的大小寫形式，字體統(tǒng)一，書寫規(guī)范，能在四線格中寫出簡單的英語單詞。四年級能準確地抄寫英語單詞，并能了解短語的書寫方法，適當?shù)某瓕懸恍┒陶Z和簡短的句子，英語句子書寫中需要注意的標點和開頭字母的大寫；對五、六年級學生則要求在四線格上更加熟練地寫句子，做到大小寫、筆順、詞距、標點和格式正確。根據(jù)教材要求，我在三年級教學字母時就運用《漢語拼音字母表》的大寫為基礎，分別寫上英文字母印刷體和手寫體，所有的不同都在黑板上顯示出來，一目了然，經(jīng)過比較教學使學生對比書寫規(guī)則和字母的樣子在心中逐漸清晰起來。

2.提高練習趣味性

小學英語教學的另一重要目的在于培養(yǎng)學生學習英語的興趣。為了保持學生學習英語的積極性，教師在杜絕狂抄濫寫的同時，設計形式新穎的書寫練習來吸引學生。在教學字母時，經(jīng)常讓學生做這樣一些練習。例如，將下列拼音改寫成英文手寫體形式；將下列印刷體改寫成手寫體；寫出所給字母的左鄰右舍，把所給字母改成大寫或小寫，改錯誤等。通過這些形式不僅加快了他們對字母的熟練掌握，也訓練了他們的書寫技能。在學生能夠熟練抄寫字母后，就可以讓他們嘗試抄寫單詞，或者再進一步抄寫句子、課文等。這時我們可以讓學生做一些綜合字母書寫，單詞書寫和句子書寫要求的題目，如抄寫“THAT IS A CAT.”，并將其大寫字母再改成小寫字母，寫成一個完整的句子。讓他們不斷地進行綜合練習，逐步熟能生巧，靈活地掌握這些字母的書寫以及大小寫之間的變化。這樣可以避免枯燥的抄寫，提高學生的興趣。

3.師生共同參與，歸納書寫技巧

有人說過：學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。兒童的想象力是很豐富的，三年級的時候他們可以自己在教師示范了幾個字母的手勢之后自己編出更形象的手勢來。如：有的學生說T像錘子，L和J像鞋（靴子），當我問他們小寫的f占幾格時，有學生說它頂天立地，所以三層樓都讓小f給占了。在句子書寫教學時，運用網(wǎng)上查詢到的一首順口溜來強調(diào)句子的書寫要領：“頭大寫，尾標點，句號縮成小圓點。詞詞分開別粘連，糖葫蘆一串沒法念?！边@樣有趣生動的順口溜形象地幫助學生更全面地掌握并銘記英語的句子書寫規(guī)則。

4.開展多樣化的書寫活動

小學英語教學的另一個重要任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。在低段英語教學中，教師經(jīng)常布置單詞設計的周末做業(yè)。另外，定期舉行英語書法展，優(yōu)秀作業(yè)展等也能激發(fā)學生書寫的興趣，并使學生養(yǎng)成準確書寫的習慣。每學期最好舉行字母書寫比賽，按字母表順序用書寫體規(guī)范地默寫26個字母，其它各項分別是單詞和句子或短語和句子或單詞、短語和短文的抄寫。因為字母書寫是基礎，在每個年級的比賽中都強調(diào)字母的默寫，就能引起學生和老師對字母規(guī)范書寫的重視，加強學生英語書寫習慣和能力的培養(yǎng)。

播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。良好的書寫習慣可以使人終身受益，它不僅有助于提高學生英語學習質(zhì)量，也能有效地促進學生整體素養(yǎng)的提高。

（作者單位：江西省廣豐縣商城小學）