馬苒苒

摘 要 若要想保證我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及正確的發(fā)展方向，就應當從高校學生思想政治教育抓起?？蓚鹘y(tǒng)的思想政治教育正與社會發(fā)展不斷拉開差距，使得高校思想政治教育達不到原有的效果，正是出于這樣的原因，我們必須對高校學生的思想政治教育工作進行創(chuàng)新?？墒牵趯Ω咝W生進行思想政治教育工作時，還存在很多問題值得我們思考，本文將從實際出發(fā)，分析在進行高校思想政治教育時出現(xiàn)的問題，并提出相應的解決措施。

關(guān)鍵詞 高校學生 思想政治教育 問題 對策

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

Analysis on Problems and Methods of Ideological

and Political Education of College Students

MA Ranran

（Northeast Petroleum University， Daqing， Heilongjiang 163318）

Abstract If we want to ensure that our country the quality of personnel training anddevelopment in the right direction， we should start from the ideological and political education of College students. Ideological and political education cantraditional positive and social development gap， the ideological and politicaleducation is not up to the original effect， and it is for this reason， we must be on the university student's ideological and political education work innovation. However， when college students ideological and political education work， there are still many issues worthy of our consideration， this article from the reality， the analysis appears during the ideological and political education issues and propose appropriate solutions.

Key words college students； ideological and political education； problems； countermeasures

1 高校思想教育方法定義

高校學生思想教育的具體含義是指，在對廣大青少年進行行政教育或品德教育的過程中，為進一步實現(xiàn)傳授教育內(nèi)容以及教育目標而所使用的手段以及方法，通過這樣的方式可以拉近高校學生與高校思想政治教育者之間的距離。這種高校思想政治教育手段或方法，是高校學生思想政治教育中的具體運用，與此同時，思想政治教育也是高校學生除必修課以外的一項重要課程。

高校學生思想政治教育方法是在日常思想教育工作中不斷總結(jié)和積累下來的經(jīng)驗，同時，也是對新科學、新方法借鑒運用的成果，這種成果可以不斷豐富思想政治教育方法。所以，高校的思想政治教育除了具有特殊性以外，同樣具備一般特性?，F(xiàn)在的高校學生思想活躍、身心發(fā)展也正處于一個突變期，正是因為這樣的原因，決定了高校思想政治教育方法必須要與之相對應，這樣才可以達到理想的教育效果。

2 高校學生思想教育中現(xiàn)有的問題

2.1 學生主體存在的問題

2.1.1 不尊重學生的主體地位

現(xiàn)如今在很多高校中，普遍都只注重規(guī)范制度，嚴重忽略了學生的主體地位，具有他律性質(zhì)。普遍認為思想政治教育工作只是形式化的東西，只是走過場，嚴重忽略了道德能力以及品德的培養(yǎng)，對學生的主體地位不夠尊重。如果按照這樣的方式培養(yǎng)學生，那么將來勢必會培養(yǎng)出具有依賴性、被動性甚至是強迫型的他律人格。具有這種他律人格的學生只會依賴規(guī)章制度來約束自己，而根本不會從內(nèi)心反省，審視自己的言行舉止是否違背自己意愿或者社會準則。正是因為這種人格教育的薄弱，導致部分學生缺乏獨立意識以及主體意識。

2.1.2 并未注重學生的能動性

在傳統(tǒng)的高校思想政治教育方面，很多教育者嚴重忽略了學生的內(nèi)在需求，主要表現(xiàn)在政治教育上，大部分高校思想政治教育者會通過強行灌輸?shù)姆绞?，單向硬性地向?qū)W生傳授思想政治教育。把學生看成盛裝知識的“口袋”，照本宣科、生搬硬套，再加上部分思想政治教材過于陳舊，完全無法提升學生的學習興趣，使學生的思維顯得非常被動，產(chǎn)生了一種惰性。對于高校思想政治教育而言，將知識內(nèi)化才是關(guān)鍵，思想政治教育必須經(jīng)過每個學生的內(nèi)心，使他們學會反省自己。在現(xiàn)如今的高校思想政治教育上，很多學生都是被動的，并不能自覺、自主地將思維方式參與到思想政治教育中，學生在學習這項課程時能動性極其缺乏。

2.1.3 學生的主觀能動性得不到充分發(fā)揮

在傳統(tǒng)的思想政治教育課上，有很多限制，學生受到這些條條款款的約束，并不能將自己的思想充分發(fā)揮。所以，學生在學習這門課程時，很少有自主選擇的成分，而老師強制性以及操縱性的成分占了大部分。使老師與學生之間存在著一種管理與被管理、控制與被控制之間的關(guān)系，學生心理必定會存在一種抵觸心理。

2.2 問題原因分析

2.2.1 在教育機制上存在缺陷

高校思想政治教育工作是一項系統(tǒng)工程，它是相互作用構(gòu)成的一個整體，需要在整個教育活動中加強管理和調(diào)控，才能達到預期的效果。若是在教育機制上存在漏洞，認為思想政治教育工作可有可無，就會使高校思想政治教育出現(xiàn)隨意性大、不規(guī)范、制度不健全的情況發(fā)生，根本無法調(diào)動起學生的自主性以及創(chuàng)造性，實效性也受到了一定限制。

2.2.2 教育者無法充分調(diào)動學生主體性

作為高校思想政治教育的教育者而言，在整個高校思想政治教育工作中起到了至關(guān)重要的作用，教育成果的好壞，取決于教育者們是否能夠充分調(diào)動學習興趣。有很大一部分教育者疏于開拓，自身素質(zhì)也存在一定缺陷，這同樣是導致學生缺乏主體性的根本原因。

3 應對措施

3.1 樹立以人為本的理念

作為高校思想政治教育的教師而言，應當樹立一個“以人為本”的思想觀。對于思想政治教育而言，其針對的對象是人，學生是否能夠?qū)⑺枷胝谓逃闹饕獌?nèi)容真正轉(zhuǎn)化成自身的實際行動，完全取決于學生的接納能力以及主動參與性。對于教師們而言，更要從學生的角度出發(fā)，不斷強調(diào)學生的主體地位以及價值合理性。其次，思想政治教育教師們應當從做人出發(fā)，教學生如何做人，尊重學生的個性以及他們應有的權(quán)力，盡可能滿足學生正當、合理的要求；同時最為關(guān)鍵的一點是要充分調(diào)動起他們的積極性，使思想政治教育與主體價值保持平衡。

3.2 完善教育機制

學生主體性的發(fā)揮需要通過“潤物細無聲”的逐漸滲透，而絕非是立竿見影的。只有在學校內(nèi)部建立一套完善的工作機制作為根本保障，才能更好的發(fā)揮學生的主體性，做到系統(tǒng)化、科學化、制度化以及規(guī)范化，才可以保證學生主體性的可持續(xù)發(fā)展。所以，高校思想政治教育者必須要在學生主體性發(fā)展上多下功夫，制定一套健全的教學機制。

3.3 完善學生評價機制

所謂激勵性評價，實際上就是充分發(fā)揮出學生的激勵功能，教師們在正確的教育狀況下，適當?shù)慕o予學生一定鼓舞，不斷激發(fā)出學生的主動性以及積極性。在目前我國的教育評價機制中，雖然注重德智體的全面發(fā)展，可是在實際操作中時常忽略了學生的道德行為，更有些老師只拿成績說事，嚴重忽略了高校學生的道德體現(xiàn)。正是出于這樣的原因，高校思想政治教育工作者們應當重新建立思想政治評價體系，注重學生知識、品德以及能力的全面發(fā)展。

4 結(jié)束語

總而言之，為了能夠適應新型人才培養(yǎng)模式，必須要在教學內(nèi)容以及課程中做出進一步改革，調(diào)整教學方法、提升教學手段，不斷強化文化素質(zhì)教育，注重高校學生個性的發(fā)展。堅持繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新和改進，與此同時，高校思想政治教育還應當加強管理，造就一支適應改革開放，具有高素質(zhì)的高校人才隊伍。

參考文獻

[1] 吳燕.高校學生思想政治教育激勵機制研究[D].太原科技大學，2013：225-228.

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