白琳琳

摘 要 在后現(xiàn)代教育思潮對我國高校教育的影響日益凸顯的新形勢下，高職高專圖書館的傳統(tǒng)讀者教育已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流，本文從三方面闡述了后現(xiàn)代教育在數(shù)字化時(shí)代的特點(diǎn)，提出了高職高專院校對讀者進(jìn)行后現(xiàn)代教育的幾種策略。

關(guān)鍵詞 高職高專 圖書館 后現(xiàn)代教育

中圖分類號：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Readers Education Strategy on Higher Vocational College

Library to Adapt to Post-modern Education

BAI Linlin

（Library of Hebei Institute of Foreign Language， Qinhuangdao， Hebei 066311）

Abstract In the new situation of the impact of post-modern educational trend of China's higher education has become increasingly prominent， the traditional vocational education library's readers have been behind the trend of the times， the paper describes the three aspects of modern education in the digital age characteristics， proposed several strategies for vocational colleges to carry out modern education to readers.

Key words higher vocational； library； post-modern education

高職高專院校圖書館作為學(xué)校的教育教學(xué)輔助部門，是學(xué)校的重要組成部分，在后現(xiàn)代教育思潮對我國高校教育的影響日益凸顯的新形勢下，作為高校“第二課堂”的圖書館，讀者教育形式必須適應(yīng)后現(xiàn)代教育的需要，走開放性、多元化、多種形式相結(jié)合的發(fā)展道路。目前，各高校圖書館開展的讀者教育工作大多只停留在圖書館館藏利用教育的一般層次上，多數(shù)學(xué)生不了解、不熟悉圖書館收藏文獻(xiàn)的特點(diǎn)和檢索路徑，能上網(wǎng)查詢、檢索文獻(xiàn)資料的學(xué)生并不多。更做不到專指性很強(qiáng)的精確檢索和復(fù)合檢索，對外文大型數(shù)據(jù)庫，如EI、SCI、CA 等，基本上是束手無策。這就直接導(dǎo)致了圖書館花費(fèi)大量資金購置的電子圖書、期刊網(wǎng)不能充分被利用，因此，如何改進(jìn)和提高高職高專院校讀者教育工作，使高職高專院校圖書館真正充分發(fā)揮教育職能，促進(jìn)在校大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是我們面臨的新課題。本文將從以下幾方面對高職高專院校大學(xué)生讀者的后現(xiàn)代教育策略進(jìn)行探討。

1 讀者教育的含義和意義

讀者教育工作是指圖書館利用一套完整的教學(xué)計(jì)劃及教育方法，培養(yǎng)讀者的文獻(xiàn)信息意識，指導(dǎo)讀者熟悉文獻(xiàn)信息資源，并掌握獲取文獻(xiàn)信息的方法和手段，以提高讀者的文獻(xiàn)信息利用的效率。

在知識和信息爆炸的現(xiàn)代社會中，讀者能否有效獲取和處理信息，直接決定著其日后的自我學(xué)習(xí)能力和發(fā)展水平。在后現(xiàn)代的讀者教育背景下，我們更加強(qiáng)調(diào)的是對讀者信息素質(zhì)的培養(yǎng)。圖書館通過對他們進(jìn)行引導(dǎo)教育，提高他們對各種文獻(xiàn)信息的查找、識別、評價(jià)和選擇能力，以選擇最適合他們自己需要的讀物，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自學(xué)能力，陶冶性情，造就成才個(gè)性，達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2 什么是后現(xiàn)代教育

后現(xiàn)代教育是后現(xiàn)代思潮特別是后現(xiàn)代哲學(xué)在教育領(lǐng)域的產(chǎn)物，是教育領(lǐng)域?qū)σ酝膶?shí)踐和理論進(jìn)行總結(jié)與反思的結(jié)果。后現(xiàn)代教育的出現(xiàn)不僅僅標(biāo)志著一種新穎的學(xué)術(shù)范式的誕生，更確切地說是在對我們?nèi)绾误w驗(yàn)存在和解釋世界的現(xiàn)代教育理念進(jìn)行廣泛的重新反思。它提供給教育一種新的視角。它有如下基本特征：

（1）強(qiáng)調(diào)教育的開放性。教育過去被人為地分解為多個(gè)較為封閉的系統(tǒng)，有著顯而易見的起始點(diǎn)和最終的目的地，因此其過程多被認(rèn)為是線性發(fā)展的，而后現(xiàn)代主義則與傳統(tǒng)的觀念大相徑庭，其概念中的教育多是復(fù)雜的、多元的和不可預(yù)測的。

（2）崇尚差異性。這是開放教育系統(tǒng)觀的內(nèi)在要求，它強(qiáng)調(diào)個(gè)體的社會性和差異性，強(qiáng)調(diào)整體的發(fā)展性和開放性。不同的人出于不同的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，不同的認(rèn)識立場，對同一事物的理解也完全可能是多樣化的。多元化的知識觀消解了科學(xué)知識的權(quán)威性，認(rèn)為不同類型的知識（如科學(xué)的知識和藝術(shù)的知識）之間是平等的關(guān)系。正如后現(xiàn)代哲學(xué)家利奧塔所指出知識不應(yīng)該只關(guān)心真理問題，還應(yīng)該關(guān)心正義、幸福和美。

（3）提倡對話與交流。這是建立在新型的、平等的師生觀基礎(chǔ)之上的一種教育態(tài)度。教師要以開放的心態(tài)，不斷尋求新的途徑，將學(xué)生帶入對真理日益深入的理解之中。學(xué)生必須進(jìn)行積極主動的思考，否則就根本無法表達(dá)自己的思想或者提出有別于別人的思想。這種教學(xué)方法有利于改變學(xué)生與老師、社會相脫離的現(xiàn)象，增強(qiáng)教育的關(guān)聯(lián)性和開放性。

3 后現(xiàn)代教育的讀者教育策略

后現(xiàn)代教育提倡開放式教育，重視個(gè)人選擇和參與， 崇尚創(chuàng)造性、差異性、多元性等，所以高職高專圖書館應(yīng)該采用收藏、借、閱、咨詢、管理一體化的全面開放式的圖書館。

3.1 提高讀者參與度

后現(xiàn)代教育觀倡導(dǎo)建構(gòu)的、開放的知識觀，強(qiáng)調(diào)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，所以高職院校圖書館可以通過下列措施來提高學(xué)生的主動性，參與度。首先，開展主題活動，組織諸如檢索技能比賽、信息資源應(yīng)用大賽等，吸引讀者參與；其次，設(shè)立讀者教育專項(xiàng)基金，專門用來獎勵那些在讀者教育活動中有突出表現(xiàn)的讀者，以激勵更多的學(xué)生讀者參加到這些活動中來，從而形成濃厚的讀書氛圍，使高校圖書館的軟影響力得到大的提升；再次，高職高專圖書館要不斷創(chuàng)新形式，緊跟社會發(fā)展潮流，利用最新的網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用平臺和技術(shù)不斷增加讀者教育的教育形式。對于不斷更新的知識及與圖書館有關(guān)的技術(shù)性操作，圖書館需要不間斷地、適時(shí)地進(jìn)行專題培訓(xùn)，通過講座、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，不但可以提高館員為讀者進(jìn)行深層次服務(wù)的意識，還可以提高讀者應(yīng)用圖書館資源的能力。另外，高職高專圖書館要積極發(fā)揮自身專業(yè)技術(shù)人員優(yōu)勢，主動參與一線教學(xué)，把讀者教育與實(shí)際教學(xué)相聯(lián)，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓讀者接觸讀者教育的內(nèi)容。

3.2 圖書館網(wǎng)站主頁教育

后現(xiàn)代教育觀反對科學(xué)至上，主張建設(shè)動態(tài)的開放的課程，所以，高職高專院校圖書館可以利用校園網(wǎng)，開展網(wǎng)上培訓(xùn)。可以建立圖書館用戶培訓(xùn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)網(wǎng)頁，內(nèi)容可以涉及主題檢索方法、情報(bào)收集方法、圖書期刊論文查找方法、論文寫作、引文方法等。網(wǎng)上培訓(xùn)不受時(shí)空限制，便于交流，既可以方便讀者把意見、建議通過電子信箱反饋給圖書館，又便于圖書館開展網(wǎng)上答疑，培訓(xùn)內(nèi)容可隨時(shí)更新、充實(shí)，方便而靈活。能上網(wǎng)學(xué)習(xí)，本身也是一種能力的體現(xiàn)，可以促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作技能的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生利用信息資源的能力，同時(shí)也標(biāo)志著高校讀者教育進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。

3.3 聲像教育與實(shí)地參觀相結(jié)合

聲像教育，即通過看錄像、聽錄音、放幻燈等形式對學(xué)生進(jìn)行讀者教育。這種教育形式的最佳之處是可以使讀者直接進(jìn)入角色，形象、直觀，可模仿性極強(qiáng)，但其弱點(diǎn)仍限于紙上談兵，必須同實(shí)地參觀相結(jié)合，并輔之以具體操作演練，使學(xué)生在參觀中完成對圖書館的整體認(rèn)識。特別對大學(xué)新生，應(yīng)及時(shí)組織他們分批分組到圖書館實(shí)地參觀，讓大學(xué)生盡快熟悉圖書館，包括館藏情況、目錄設(shè)置情況、文獻(xiàn)分類體系、排架結(jié)構(gòu)、部門設(shè)置、服務(wù)項(xiàng)目、規(guī)章制度。圖書館優(yōu)雅的讀書環(huán)境，浩如煙海的藏書，工作人員熱情、到位的服務(wù)，可以激起學(xué)生的求知熱情，吸引他們到知識的海洋中遨游。前面提到的幾種教育形式都必須與參觀學(xué)習(xí)結(jié)合起來，理論與實(shí)踐相結(jié)合才能使學(xué)生迅速掌握開啟圖書館寶庫的鑰匙，并起到事半功倍的效果。

3.4 個(gè)性化服務(wù)

后現(xiàn)代教育尊崇“差異性”，強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)追求“個(gè)性發(fā)展”，所以高職高專院校圖書館的讀者教育推行個(gè)性化服務(wù)是實(shí)行后現(xiàn)代教育的題中之義，它能非常及時(shí)地解決大學(xué)生在利用圖書館過程中遇到的具體困難。當(dāng)讀者遇到特殊的問題時(shí)，就需要圖書館工作人員進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助讀者解決困難。這種后現(xiàn)代的教育形式可以是面對面的，也可以網(wǎng)上進(jìn)行，開展網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)、網(wǎng)上答疑。個(gè)別輔導(dǎo)有針對性地解決讀者在查找文獻(xiàn)時(shí)遇到的困難?？梢苑浅７奖愕慕鉀Q讀者的各種問題咨詢，還可以提前劃出某種刊物，指定一些關(guān)鍵的字詞，圖書館可在特定的時(shí)間，特定的題目，專人為有這些需求的讀者提供信息數(shù)據(jù)或者文獻(xiàn)資源，而這些信息資源可以是本院圖書館自身所擁有的館藏，亦可以是來自遠(yuǎn)程的虛擬圖書館。個(gè)性化服務(wù)的同時(shí)，也向工作人員提出更高的要求，只有具有專深而廣博的知識才能為讀者提供最滿意的服務(wù)，如果讓一些教師進(jìn)入圖書館工作，或者將圖書館員培養(yǎng)成教師型館員，利用文獻(xiàn)資源和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段為讀者學(xué)習(xí)提供支持與保障，無疑是圖書館教育的重大舉措，這也必將在更大程度上符合后現(xiàn)代教育的個(gè)性化服務(wù)。

讀者教育是一種綜合素質(zhì)教育，不同于單純的專業(yè)知識教育。它既是知識技能和方法教育，也是一種文化文明教育。因此，在后現(xiàn)代思潮對我國教育影響越來越大的新趨勢下，我們應(yīng)該不斷研究和創(chuàng)新，緊跟時(shí)代的發(fā)展，使讀者教育真正融入后現(xiàn)代教育的有機(jī)體系，煥發(fā)出蓬勃的活力。