楊紅菊

一、教學目標

1.知識與技能

在掌握積累本文重點文言詞匯句式的基礎上，學習本文成功地運用對話和人物動作、表情等細節(jié)描寫來塑造人物形象的方法。

2.過程與方法

以“讀”的方式貫穿整堂課，感知孔子魅力課堂的種種表現(xiàn)。以“小組合作交流”形式，探究孔子魅力課堂的表現(xiàn)與根源。以“寫”的方式，展示學生對孔子形象及其教育思想、教育魅力的理解。

3.情感態(tài)度與價值觀

學習中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，領略大教育家孔子的教育風采，有助于自己的學習和人生理想的樹立。

二、重難點

（1）重點：《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文用生動的對話和傳神的情態(tài)描寫展示了師生暢談“志”——心中的夢想的情景。因此本文的重點是分析探究孔子魅力課堂的種種表現(xiàn)。

（2）難點：由于孔子魅力課堂根源的探究是一個難點，因此重點分析孔子及其幾個弟子的形象，性格等特征，并以“說”和“寫”的方式，展示學生對孔子形象及其教育思想、教育魅力的理解。

三、教學設計思路

1.導入新課，走進別開生面的魅力課堂。

2.齊讀課文，感受別開生面的魅力課堂。

3.分組朗讀，體悟別開生面的魅力課堂。

4.小組探討，明確別開生面的魅力課堂。

5.拓展提升，探究別開生面的魅力課堂。

6.再讀課文，感受別開生面的魅力課堂。

7.總結課文，回味別開生面的魅力課堂。

四、教學過程

（一）課前準備

①個人反復朗讀，結合課下注釋疏通文意。掃清文字障礙。

②閱讀學案上知識鏈接并完成學案上的預習題。

提前布置學生預習這一環(huán)節(jié)，目的是讓學生更好地理解課文內容，方便上課師生互動。

（二）正式上課

1.導入新課，走進孔子的魅力課堂。

課間播放音樂——《孔子之歌》并展示兩張圖片。

這一環(huán)節(jié)是為上課創(chuàng)設情景，營造良好氛圍。引出課題《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，走進別開生面的魅力課堂。

2.齊讀課文，初步感受孔子的魅力課堂。

這一環(huán)節(jié)是讓學生帶著問題——“這是一節(jié)怎樣別開生面的魅力課堂”一起朗讀課文，初步感受孔子的魅力課堂，并按照年齡從大到小的順序說出師徒五人是哪幾位，“侍坐”是何意，師徒是圍繞什么話題交流談論的，從而讓學生明確全文的思路。

3.分組朗讀，再次感悟孔子的魅力課堂。

以小組為單位，第一小組讀子路部分，第二小組讀冉有部分，第三小組讀公西華部分，第四小組讀曾皙部分，由我來讀孔子老師部分，旁白由班長來讀。

分組朗讀師徒五人的對話交流這一環(huán)節(jié)，是為了再次感悟這種別開生面的魅力課堂。

4.小組探討，明確魅力課堂的種種體現(xiàn)。

（1）小組探究：具體分析孔子的魅力課堂。

請你結合文本具體分析“孔子的魅力課堂”表現(xiàn)在哪些方面，小組交流后每個小組推薦一名同學發(fā)言，另一名同學上臺在黑板上寫出你小組發(fā)言同學的主要觀點。［提示：發(fā)言同學先表明觀點——再從文中找根據(jù)，分析論證。］

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結合文本分析“孔子的魅力課堂”的種種表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，是為了培養(yǎng)學生獨立思考鉆研問題的能力；然后小組交流，是為了培養(yǎng)學生合作探究問題的能力以及團隊意識和集體榮譽感；最后每個小組推薦一名同學發(fā)言，是為了培養(yǎng)學生的大膽表達自己的觀點，并有根據(jù)地為自己的觀點說理分析并訓練學生邏輯思維能力；另一名同學上臺在黑板上寫出本組的主要觀點是為了鍛煉自己的書寫能力和學會聆聽學會歸納總結的能力；從而深入領會孔子的魅力課堂。

（2）歸納小結：明確孔子的魅力課堂。

1）——老師營造寬松和諧、民主平等氛圍的課堂。

2）——老師給學生思維方法“授人以漁”的課堂。

3）——老師充分留下學生思維想象空間的課堂。

4）——老師因材施教，尊重學生個性的課堂。

5）——老師精講點撥，學生自主學習的二分天下課堂。

這一環(huán)節(jié)是在學生分析的基礎上，老師水到渠成地歸納小結，幫助提升學生的概括能力，同時讓學生進一步明確孔子的魅力課堂的真正魅力所在。

（3）再讀課文，領悟孔子的魅力課堂。

男生再讀課文中孔子的話語，其余部分全班一起讀，進一步領悟孔子的魅力課堂。

5.拓展提升，探究孔子魅力課堂的根源。

這么與眾不同別開生面有魅力的課堂，歸功于誰呢？

這一環(huán)節(jié)就是為了探究魅力課堂產(chǎn)生的根源，要求學生結合文本分析師徒五個人的性格特征，從而讓學生明白魅力課堂歸功于師徒雙方，并在潛移默化中明確教學相長和教學互動的魅力。

這種課堂之所以有魅力，除了有一群可愛的“四有”學生外，還歸功于孔子這位老師。下面師生一起來以“孔子他不是……，而是……”的句式寫一句話，來展示對孔子形象及其教育思想、教育魅力的深度理解。

這一環(huán)節(jié)主要訓練學生對文本的理解能力和書面表達能力。同時在學生認識和評價孔子的基礎上，老師也參與到同學們中間一起比賽寫作，不僅有意思，還讓學生對孔子進一步深度認識，從而明確孔子魅力課堂的真正原因。

6.再讀課文，感受孔子的魅力課堂。

對大師級別的人物，再多的語言也無法表達我們的敬佩和仰慕之情。下面我們班女生再讀課文中孔子的話語，其余部分全班一起讀。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學生通過讀再次感受孔子的魅力課堂。

7.小結本課，回味孔子的魅力課堂。

一位循循善誘和藹可親的大師和一群個性鮮明富有理想的學生，一段生動有趣回味無窮的對話，一個其樂融融令人浮想聯(lián)翩的教育情境，這，就是《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的無窮魅力；這，就是孔子這位大教育家的無窮魅力。全文以孔子問志、弟子述志、孔子評志為思路，為我們展示了“別開生面盡現(xiàn)風流，二分天下魅力課堂”。

這一環(huán)節(jié)的設計不僅是為了讓學生進一步明確孔子這堂課的魅力所在，而且讓學生明白老師與學生一起正在努力踐行著，力爭達到教學相長的高效課堂。

附板書：

別開生面的魅力課堂