惠州經(jīng)濟職業(yè)技術學院機電工程系 朱艷芹 龔利英

1.項目教學法的必要性

項目教學法提倡教師指導下、以學生為中心的學習。在整個教學過程中，教師的教學與學生的學習都是圍繞著一個目標，分成幾項具體任務來完成的，著重于培養(yǎng)學生的自學能力、獨立分析問題和解決問題的能力，尤其適用于實踐性較強的課程 教學。

高職院校學生的顯著特點是缺乏信心，自卑感較強，厭學情結較嚴重，同時他們的學習情緒化較強，對感興趣的東西學習積極性較高，而對于枯燥的內容則學習效率較低。因此在組織教學過程中必須注意結合社會實際，增強教學的生動性，從而提高學生的學習興趣。作為高職高專教育，我們應該通過加強實踐教學，來培養(yǎng)學生的學習興趣。

表1 課程的主要項目任務及能力要求

2.數(shù)字電子技術課程的特點

《數(shù)字電子技術》是應用電子專業(yè)的一門邏輯性和實踐操作性均很強的課程，要求學生不但要掌握基礎的理論知識，還要具有較強的分析、設計能力，另外還要培養(yǎng)學生較強的數(shù)字集成芯片應用能力及解決工程實踐問題的能力。為了達到高職教育的培養(yǎng)目標，在數(shù)字電子技術課程的教學中實施項目教學法是勢在必行的。

依據(jù)專業(yè)能力目標，本課程的核心教學內容經(jīng)過課程整合后可劃分為邏輯狀態(tài)測試筆的制作、多數(shù)表決器電路的設計與制作、數(shù)字顯示器的制作、智力競賽搶答器的制作、數(shù)字鐘的設計與制作以及防盜報警器的設計與制作等。按照項目教學法的特點，該課程的主要項目任務及能力要求如表1所示。

3.項目教學法在數(shù)字電子技術課程的實施(以表2決器電路的設計與制作為例)

4.項目實施的教學效果

目前，我系正積極推行項目教學法在數(shù)字電子技術課程中應用。試行項目教學法教學后，項目教學將枯燥的理論學習轉化為理論聯(lián)系實際的實踐活動，學生對制作電子電路有很高的熱情和興趣，學生積極參與項目制作，在做中學，在學中做，學生感到學有所得，學有所用。

較以往相比，學生學習興趣提高了，學習的自覺性和主動性增強，曠課和上課打瞌睡的現(xiàn)象明顯減少。

實踐證明，項目教學將教學內容與工作任務直接掛鉤，將基礎知識、專業(yè)理論知識和技能融為一體，充分體現(xiàn)了以能力為本位，以職業(yè)教育實踐為主線，以項目課程為主體的模塊化課程體系的教學理念。

5.小結

項目教學法在《數(shù)字電子技術》教學中的實施，激發(fā)了學生的學習興趣，鍛煉和培養(yǎng)學生的交流溝通與協(xié)作能力，促進了學生的主動學習，提高了學生的動手能力。在整個教學實施環(huán)節(jié)中，學生不僅掌握了專業(yè)技能，還品嘗到了成功的喜悅，體會到了學習的樂趣。

項目教學法的實施，使學生懂得了怎樣靈活應用專業(yè)知識，并使其自覺向專業(yè)理論知識的深度和廣度探索，為培養(yǎng)出生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線工作的高級技術應用型人才奠定了堅實的基礎。

[1]蔡長英.項目教學法在高職《數(shù)字電子技術》課程中的應用[J].安徽電子信息職業(yè)技術學院學報,2013(2).

[2]吳泳玲.項目教學法的理論與實踐研究[J].肇慶學院學報,2012(4).

[3]陸艷.以項目為載體的《數(shù)字電子技術》課程改革與實踐[J].湖南科技學院學報,2010(8).

[4]張江洪,周維龍,聶輝.現(xiàn)代電子技術課程項目教學模式探索與實踐[J].湖南冶金職業(yè)技術學院學報,2009(6).