陳小玲

中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）06-0068-02

這學期我們學校開展了一門新的課程——綜合實踐活動。對于學生來說，這是一門新穎而有趣的課程，對于我們老師來說，這是一門全新而具有挑戰(zhàn)性的課程。因為綜合實踐課沒有統(tǒng)一的教材，沒有統(tǒng)一的教學內容，沒有統(tǒng)一的教材，生活中任何一樣事物，任何一個現(xiàn)象都可以成為你研究和探索的對象，可謂包羅萬象，就因為如此，我們往往就無從下手。一學期下來，我?guī)ьI三（4）班的十一位學生一起探究了我們感興趣的課題，一起摸索著，一起進步著，一起收獲著，我也在不斷反思著。我覺得綜合實踐活動有趣、實用，能促進學生的成長。

一、收獲了知識

在對本校學生愛吃零食的情況的調查研究活動中，學生通過上網、查閱資料和調查采訪，了解了許多零食的小知識，比如零食的種類、零食的生產制作過程、我們小學生愛吃零食的原因、愛吃零食對小學生身心發(fā)展的壞處等等，零食的小知識對學生是一種直觀性的教育，對他們改掉愛吃零食的壞習慣有很大的好處。我們小組的同學變得不再愛吃零食了，就連“零食大王”——李京，也跟零食“斷絕關系”了，他以前可是薯片的絕對鐘愛者，現(xiàn)在他不再吃這些垃圾食品了，學生愛吃零食的現(xiàn)象也減少了。

在研究課題“探索我喜歡的水果”中，我充分利用為盛百貨這個資源，帶領學生去參觀那里的水果區(qū)，讓他們了解各種各樣的水果，沒想到他們興奮不已、收獲頗大。組員們知道了很多他們原先不知道的水果，比如布林、臺灣釋迦、青竹梅等，他們還懂得了原來芒果的種類還很多呢，比如有小農芒、大臺芒、腰芒……梨也分好幾種，比如香梨、雪花梨、鴨梨、貢梨、黃金梨等等，之后他們就自己感興趣的水果進行了資料收集和整理，了解它們的種類、名稱來源、性狀、生長區(qū)域、營養(yǎng)價值，并做成精美的手抄報，他們都增長了見識。

在研究課題“快樂手工，我最棒”中，他們學會了用雞蛋殼做成臉譜狀和各種花紋裝飾的“彩繪蛋”，看著自己的“杰作”，他們心里都欣喜不已。

二、提高了能力

1.學會思考、學會質疑

在綜合實踐中，有很多問題、很多事情都需要學生自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去解決，所以學生已經慢慢學會思考、學會質疑。

在“探究我喜歡的水果”實踐活動中，我們小組的劉欣璇同學表現(xiàn)較為突出，她很會思考，敢于質疑，會抓住自己的疑惑去探究、尋找資料解決自己的疑惑。在確定本組課題之后，我就讓他們提出自己喜歡和愿意去探究的水果，當時她就向我和同學們提出了這樣的疑問：“老師、同學們，你們吃芒果會過敏嗎？不知道為什么我吃芒果會過敏？”我當時一聽，十分驚喜，因為覺得這是一個很有探究價值的問題，于是就鼓勵她選擇這種水果進行探究，她也興致盎然，另外有2個同學也積極跟她自由組合，很想知道這個問題的答案。在接下來的探究活動當中，她除了去搜集有關芒果的小知識外，還去問了她家人吃芒果有沒有過敏的現(xiàn)象，看是不是遺傳的緣故，確定無關之后，再去上網查有沒有與她相似的案例，接著又去查找相關的資料，后來她把芒果過敏的癥狀、原因和解決方法全都打印出來，跟組員分享自己的成果，并寫下了自己的活動日記。我覺得通過這一系列的探究活動，解決了自己的疑惑，知道了自己原先不知道的，那就是她最大的收獲。

2.能力增強

在“探究我喜歡的水果”實踐活動中，在活動的最后環(huán)節(jié)，我指導他們做水果沙拉，他們都非常興奮?；顒忧?，分工帶好水果和準備材料，活動中，分工洗、切、擺水果、調味，大家都動起手來，忙得不亦樂乎，在最后品嘗自己的勞動成果時，大家吃得津津有味，盡管他們做的水果沙拉不夠正宗、不夠美味，但大家都覺得那是最好吃的，因為那是大家一起動手做的。

在“快樂手工、我最棒”的課題研究中，我教他們用雞蛋殼做“彩繪蛋”。你可別小看這雞蛋殼，在做“彩繪蛋”前，你必須先把雞蛋里面的蛋黃和蛋清全部弄出來，但又不能把雞蛋殼敲爛，只能輕輕地敲一個小洞，這難度可是很大的，稍微用力點，雞蛋就會出現(xiàn)一個大窟窿或裂開，有不少學生就因此而毀掉了不少雞蛋呢。在畫蛋的過程中也要細心，否則雞蛋殼很容易被擠破，或者用彩色筆上色和涂畫的時候稍不留神，雞蛋殼就會“破相”了，剛開始的時候，很多組員都失敗了，后來他們非常細心地“呵護”雞蛋殼，非常認真地做，終于，一個個美麗的彩繪蛋“誕生”啦！看著他們的“杰作”，我心里十分欣慰。后來他們做的“彩繪蛋”越來越好看了，他們的動手能力越來越強了，一些廢棄物在他們的手下都“搖身一變”，變成了各種精美的環(huán)保小物品，“手工高手”楊釗楠同學還用自己的巧手弄出了一個頗具創(chuàng)意的“兒童游樂場”在班上展示，同學們都圍觀并嘖嘖稱贊。

三、增強了自信心

通過這一學期的綜合實踐活動，我發(fā)現(xiàn)我們小組有些學生變了，變得自信了。先來看靳宇航同學，別看他是一名男生，他可是膽小如鼠，但通過綜合實踐活動，他膽子變大了，剛開始做調查的時候，他都不敢把調查問卷拿給老師和同學們填，后來再次需要調查的時候，他敢踏進老師的辦公室和采訪同學了。另外，任俊鵬同學，他性格非常內向，平時話語不多，也不善于和老師、同學們交流溝通，上課從不敢發(fā)言，但自從參加了綜合實踐活動后，他現(xiàn)在上課可是經常舉手發(fā)言，口頭表達能力提高了，語文成績也不斷地提升了，我經常在班上夸獎他，他變得開朗多了，經常可以看到他燦爛的笑容，他變得更加自信了。說來還真的得感謝這綜合實踐活動。

總而言之，綜合實踐活動課，我們都在摸索中前行，有失敗，有成功；有打擊，有驚喜；有枯燥無趣，有豐富生動，汲取經驗，不斷反思，希望在這條路上，我能走出自己的特色……

（責任編輯 曾 卉）endprint