孫仕鳳

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-0089-02

新課程改革給教師帶來了新的挑戰(zhàn)，教師要樹立新的教學(xué)理念，豐富自己的知識(shí)。要尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛好與特長(zhǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，敢于放手

因?yàn)閷W(xué)生早已厭倦了枯燥、單一的課堂教學(xué)模式，更不喜歡教師的照本宣科，他們迫切需要在親身實(shí)踐中獲得知識(shí)，迫切需要寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。綜合實(shí)踐活動(dòng)把師生引領(lǐng)到教學(xué)的新天地、新領(lǐng)域。根據(jù)所教學(xué)科特點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。常言道：“千里之行始于足下”，要上好綜合實(shí)踐課教師首先要確定選題，恰當(dāng)?shù)倪x題會(huì)使教師和學(xué)生的探究有中心，有靈魂。最重要的是綜合實(shí)踐課的可操作性強(qiáng)，易于學(xué)生實(shí)踐。因此，教師要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，來考慮選題的確定，要適合學(xué)生心理特點(diǎn)，能夠充分利用書本知識(shí)解決課題資源，使之達(dá)到課內(nèi)知識(shí)向課外拓展的目的。

二、相信學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念，我進(jìn)行了嘗試。在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第十課“秦王掃六合”、第十一課“伐無道，誅暴秦”時(shí)，就布置學(xué)生收集有關(guān)秦始皇功、過的資料。學(xué)生上課格外認(rèn)真，收集的也很多，如：功為秦始皇結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來幾百年諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、多民族的、專制主義中央集權(quán)制國(guó)家，為中華民族的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；為鞏固統(tǒng)治，他統(tǒng)一文字、度量衡，為經(jīng)濟(jì)、文化的交流提供了便利；過失則為暴政、苛捐雜稅、繁重的勞役苦役、大興土木。如：筑長(zhǎng)城、修驪山陵、造阿房宮，勞民傷財(cái)，四處征戰(zhàn)。焚書坑儒，摧殘文化，以及民間流傳的“孟姜女哭長(zhǎng)城的故事”等。每班分兩大組，每一組各八人，四人一小組，進(jìn)行正反兩方辯論。通過辯論，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)過程中積極主動(dòng)、表現(xiàn)出色，張揚(yáng)了個(gè)性，發(fā)揮了特長(zhǎng)。加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。同時(shí)也初步培養(yǎng)了收集資料、合作、查找等能力?；谶@種情況，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第五課“和同為一家”時(shí)，我又確定“歷史短劇——文成公主入藏”一題。鼓勵(lì)學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演《文成公主入藏》的歷史短劇。首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把《文成公主入藏》歷史短劇分成三部： “吐蕃使者求婚”“文成公主西行”“文成公主在吐蕃”。 為確保完成目標(biāo)，我指導(dǎo)科代表根據(jù)學(xué)生層次，把學(xué)生分成三組。每組負(fù)責(zé)一部，各組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。布置學(xué)生去搜集有關(guān)“文成公主與松贊干布”的歷史資料。任務(wù)布置后，全班同學(xué)開始收集、整理資料，編寫劇本，熟悉和排練劇本。雖然學(xué)生興趣很高，但是這個(gè)短劇涉及內(nèi)容多而廣，難度大。不僅需要收集資料、上網(wǎng)查詢，還要學(xué)表演、懂禮儀、習(xí)俗、環(huán)境、服飾、器物等。當(dāng)選題確定后，要給學(xué)生制定明確的教學(xué)目標(biāo)，以便所有學(xué)生都能圍繞主題活動(dòng)來進(jìn)行。

三、探究實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

目標(biāo)明確后，準(zhǔn)備工作開始了。各組相互獨(dú)立，又相互配合，體現(xiàn)了合作精神。小組成員之間有明確分工，把任務(wù)難度拉開了檔次。讓每一個(gè)學(xué)生都有各自的角色，不產(chǎn)生為難情緒。本次活動(dòng)所有道具盡量要求就地取材。如：一幕中黃金，我們用紙卷成筒，外用金鉑紙包上，珠寶是學(xué)生找來的一些項(xiàng)鏈?zhǔn)罪棥ＴO(shè)計(jì)蝴蝶是因?yàn)楣髋c宮女裝束一樣也有不同，公主戴的是真花，而宮女戴的是假花，花香會(huì)招蜂引蝶。學(xué)生制做出五彩的飛蝶，為了讓其生動(dòng)，系在樹枝上抖動(dòng)。二幕中唐太宗為文成公主鑄造的日月寶鏡是學(xué)生找來的光碟；三幕中文成公主入藏的貢獻(xiàn)。如：帶去的書籍、種子、絲綢、都讓學(xué)生分頭找來一些玉米、大豆等。而冶金、制瓷、繪畫成就都是用實(shí)物呈現(xiàn)。還有舞蹈是音樂教師指導(dǎo)的，宮女的步伐及使臣們的禮節(jié)都請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)的。所有的準(zhǔn)備工作是學(xué)生在雙休日完成的。上網(wǎng)查詢，有些同學(xué)家里沒電腦，要到同學(xué)家里查，難免耗費(fèi)時(shí)間和精力。然而，對(duì)學(xué)生來說，綜合所學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中動(dòng)手、動(dòng)腦、親身體驗(yàn)事物現(xiàn)象，在身臨其境中發(fā)現(xiàn)、探索知識(shí)，掌握發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法。逐漸提高了學(xué)生收集、分析和利用信息解決問題的能力。

四、展示成果，學(xué)生能力得到提高

說到這里，就“萬事俱備只欠東風(fēng)”了。學(xué)生們利用課余時(shí)間進(jìn)行的探究，在課堂上展示。他們都很興奮，感到自己做了一件了不起的事，增強(qiáng)了自信心，老師也感到學(xué)生的潛力真的是不可想象。這樣通過自編、自導(dǎo)、自演歷史短劇的活動(dòng)形式，將書本“死”的歷史知識(shí)變?yōu)椤盎睢钡膶?shí)踐演出。培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用歷史知識(shí)和遷移歷史知識(shí)的能力，同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)充分展示自我潛能的機(jī)會(huì)。由此可知，綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握了很多書本上所沒有的知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，對(duì)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)起到了潛移默化的促進(jìn)作用。使學(xué)生的綜合能力有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，膽子變大了，學(xué)會(huì)了合作、訪問、查詢，更學(xué)會(huì)了通過圖書館、書店、電視、網(wǎng)絡(luò)等咨詢渠道收集大量關(guān)于身邊隨處可見的“歷史痕跡”，提供自主的學(xué)習(xí)空間。最后，回歸歷史，感悟歷史。拉近學(xué)生與久遠(yuǎn)歷史的距離，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的。

五、教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同進(jìn)步

通過這次活動(dòng)，不僅學(xué)生的綜合能力有了提高，教師也有很大的收獲。教師面臨著拓展知識(shí)面的壓力，逼迫自己學(xué)習(xí)課堂以外的更廣闊的知識(shí)，付出比平常課堂教學(xué)更多的時(shí)間和精力。事實(shí)證明，綜合實(shí)踐活動(dòng)，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，把枯燥學(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣。既培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的各種能力，又開發(fā)了更多令人感嘆的潛在能源。它的實(shí)施，以嶄新而迷人的魅力吸引著我們不斷探索，任我們?cè)诟訌V闊的天地間縱橫馳騁，展翅飛翔，共創(chuàng)佳績(jī)。

（責(zé)任編輯 全 玲）endprint