王靜

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）05-0060-02

很多語文教師對于高中語文教學都有一種共同的感受：盡管自身很努力，備課和上課也很認真，可學生的學習成績卻始終提不高。這就好比是拳手的一記重拳卻擊打在了棉絮上。那種無奈讓很多教師想起來都心煩。下面，筆者結(jié)合高中語文教學實施，淺談一下如何才能教好高中語文。

一、培養(yǎng)好的學習習慣

一個好習慣可以使人走向成功。在教學過程中，我們教師要讓學生逐步養(yǎng)成好的學習習慣，從而使他們形成良好的學習品質(zhì)。如何讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣呢？1.勤預(yù)習?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。學生通過查閱工具書、有關(guān)資料，從而能發(fā)現(xiàn)問題并對問題進行認真思考，這樣課前預(yù)習就可以提高學習效率，培養(yǎng)學生的自學能力。2.認真聽。在聽別人講話時，要認真傾聽，抓住關(guān)鍵詞、句，充分明白對方講話意思。除此之外。還可以從音樂、廣播中汲取文學素養(yǎng)。3.積極說。在教學過程中，教師要引導(dǎo)學生主動發(fā)言。在家庭中、社會上，要鼓勵學生與人積極交流，在說的過程中，學生會獲得很多的語文信息，語言表達也會得到提高。4.廣泛讀。“腹有詩書氣自華”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。通過大量閱讀，學生有一定的知識儲備，語文素養(yǎng)就會逐漸豐富起來。5.大量寫?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，好文章，身邊新鮮的人、事、物、景，對一些事情的看法，名言名句等，隨時發(fā)現(xiàn)，隨時記錄下來。以日記或周記的方式經(jīng)常練筆，久而久之，學生的寫作水平就提高了。

二、堅持三分鐘演講

三分鐘演講的方式不僅可以引導(dǎo)學生廣泛關(guān)注社會生活，促使學生多讀、多看、多思，增長學生的知識，提高學生的認識能力，更重要的是它還可以鍛煉學生的“說”的能力。具體做法是上課后，由一名學生到講臺演講，一天一人，按學號依次轉(zhuǎn)換。一名同學講完后，其它同學評議，并給予相應(yīng)的得分。這種訓練形式的話題可根據(jù)學生的認知水平來確定。我要求學生高一時采用自我命題演講。高二時，抽題演講。我要求每一位同學出一道題目，然后把它集中放在辦公室，輪到演講的同學就來抽題。高三時則統(tǒng)一要求采用臨時抽簽即興演講的方式。

三、引導(dǎo)美文欣賞

這一環(huán)節(jié)不僅可以開闊學生視野，提高學生寫作水平而且有利于學生人生觀價值觀的培養(yǎng)。我的做法是每節(jié)課拿五六分鐘的時間來讀一篇文章或者經(jīng)典段落，文章的篇幅不要過長，內(nèi)容可以多樣，比如優(yōu)秀作文、經(jīng)典素材、時文選粹、立志故事、逸聞趣事等，讓同學們?nèi)ニ伎既ジ惺?。我記得有一段時間和同學們一起欣賞一本叫《感恩父母》的集子里的文章時，我們都被里面的故事感動得熱淚盈眶。從同學們的眼神中我讀出了真誠與希望，感受到我們語文人的那一份責任和自豪。

四、巧設(shè)預(yù)習提問

講課之前由教師設(shè)計問題，設(shè)計問題的時候要注意以下三點：A.設(shè)計的問題不僅要與教學目標相符，而且要符合課文文體特點。B.題量要少而精，便于學生記憶，一般為三道題左右。C.要求學生結(jié)合課文不能偏離主題。例如《項鏈》一課的題目設(shè)計是：1.你更喜歡舞會前的瑪?shù)贍柕逻€是十年后的瑪?shù)贍柕拢?.你認為丟失項鏈對瑪?shù)贍柕聛碚f是悲劇還是喜??？3.瑪?shù)贍柕碌慕?jīng)歷對你認識生活有啟發(fā)嗎？教師設(shè)計題目一方面可以指導(dǎo)學生閱讀，避免閱讀的盲目性；另一方面也培養(yǎng)了學生自學的能力。

五、精心準備導(dǎo)語

每一堂課，我都要花費很多的精力精心準備導(dǎo)語，讓學生感到每一節(jié)課的重要意義和樂趣，激發(fā)他們巨大的學習熱情和活躍的思維。例如我在講《孔雀東南飛》時，引用陸游和唐婉的那兩首凄婉哀絕、飽含無奈與傷痛的《釵頭鳳》，緊接著講述陸、唐二人纏綿悱惻的愛情故事以及那令人傷痛欲絕的悲慘結(jié)局來引入課文。這樣既激發(fā)了學生的學習熱情又創(chuàng)設(shè)了一種情景，讓同學們主動地投入到文中來。又如我在教《裝在套子里的人》時，設(shè)計了這樣一段導(dǎo)語：“標題是文章的眼睛。同學們，讓我們在標題上做文章：裝在套子里的人是個什么人？他為什么要裝在套子里？這是一個什么樣的套子？是誰把他裝入套子中的？今天在我們周圍是否也有這種套中人？”這些導(dǎo)語運用懸念藝術(shù)，層層設(shè)疑，絲絲相扣，大大激發(fā)了學生的求知欲，為學生深入地鉆研教材打下了一個良好的基礎(chǔ)。這樣有懸念的導(dǎo)語，促使學生們都迫不及待地去閱讀課文，探究原因，這樣學生的創(chuàng)新思維就容易被激發(fā)出來。

六、組織小組討論

以小組為單位對教師設(shè)計的預(yù)習問題或?qū)W生提出的問題進行討論，以便取長補短，求得正確。在討論的時候，教師有必要提出以下兩點要求：1.時間限制。時間短了，學生討論不完問題；時間長了，可能會冷場。一般一道題設(shè)計討論時間為兩分鐘。2.為了活躍課堂氣氛，討論時只能動嘴，暫時不動筆。小組討論一方面可以幫助學生正確理解課文，同時也進一步培養(yǎng)了學生“說”的能力。比如講《孔雀東南飛》時，在疏通文字的前提下，學生提出了不少有創(chuàng)意的問題，如①焦母遣蘭芝回家，蘭芝是不是犯了“七出”中的哪一項？“七出”指什么？②“三從”中言“夫死從子”，但焦仲卿為何要從母呢？③焦仲卿夫婦為何不私奔而選擇殉情呢？④焦氏夫婦的悲劇和梁山伯與祝英臺的悲劇相比，有何異同？這時我就讓他們分組討論這些有創(chuàng)意的問題，在組內(nèi)交流過程中他們自我評判，自我講解，相互交流，有時爭得面紅耳赤不可開交，但他們始終保持著飽滿的熱情。然后我再有針對性的啟發(fā)講解，往往講解完之后，一部分同學為自己思維的正確而自豪；一部分同學則頓感恍然大悟。這時我再引導(dǎo)他們總結(jié)思路，總結(jié)錯誤的原因。

七、激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師。老師在教學過程中，要想方設(shè)法讓學生對語文這門功課產(chǎn)生興趣，想方設(shè)法讓學生喜歡教語文的你。心理學家認為：學習興趣是一個人力求認識世界、渴求獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的動向。它是學生自覺性和積極性的核心因素，是學習強化劑，是學習獲得成功的十分重要的條件。那么如何激發(fā)學生學習語文的興趣呢？可以從以下幾方面去嘗試：第一，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。在日常生活中，語文老師可利用各種機會接觸學生、關(guān)心學生，把學生當作自己的孩子、朋友、弟弟、妹妹，和學生交流情感，從而讓學生熱愛老師、信任老師?！秾W記》里說“親其師，信其道而學其理”。當學生喜歡上老師了，他們也就會喜歡語文老師上的課。第二，讓學生展示自我。人都有一定的自尊心，在人群中都想獲得別人的欣賞、尊重。因此，在課堂上老師一定要精講，留有一定的時間、空間讓學生主動思考，讓他們充分表達自己的觀點，充分體現(xiàn)他們課堂主體地位，讓他們成為學習的主人，從而使他們對這門課感興趣。第三，讓課堂美起來。教學既是一門科學，也是一門藝術(shù)，尤其是語文老師。課堂上，語文老師可以運用生動準確的語言，抑揚頓挫的語調(diào)，親切而自信的目光，飽滿的熱情，漂亮的書法等等把學生吸引到身邊來，和同學們一起營造一種寬松、和諧、愉快的美的課堂來?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生一旦對語文產(chǎn)生濃厚興趣了，他們就會主動克服學習上的困難，從而會很快提高他們的學習素養(yǎng)。

（責任編輯 劉凌芝）endprint