李鳳芝　黃高梅

中圖分類號(hào)：718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-0025-01

學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，在學(xué)習(xí)的過程中因?yàn)楦鞣N原因逐漸出現(xiàn)了“好生”和“差生”之分，這就是我們教師最頭痛的“兩極分化”?！皟蓸O分化”現(xiàn)象，就教學(xué)而言是一種極不正常的現(xiàn)象，它會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)正常教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。如何避免這種現(xiàn)象呢，筆者根據(jù)多年的實(shí)踐、摸索，覺得最主要的一點(diǎn)就是要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如何實(shí)施？具體辦法如下：

一、提高學(xué)科認(rèn)識(shí)，樹立學(xué)生自信心

要提高學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的認(rèn)識(shí)，并樹立自信心，其實(shí)并不是難事。難的是老師愿不愿去做這件事。以英語學(xué)科為例，首先要讓學(xué)生明白英語是一門必學(xué)的世界廣泛流行的語言，于將來升學(xué)、就業(yè)有極大的關(guān)系，就連今后日常生活也會(huì)受其影響?，F(xiàn)在地球就是一個(gè)村子了，將來的社會(huì)不應(yīng)該再有語言阻隔，許多的活動(dòng)舉辦，比如奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)等，人人都應(yīng)作點(diǎn)準(zhǔn)備，而準(zhǔn)備之一就是學(xué)好英語，迎接外國朋友。學(xué)生有了認(rèn)識(shí)，那么他（她）學(xué)英語的極積性也就有了。在我們班就有這樣一位學(xué)生，他在讀高一時(shí)英語差的很，每次考試都是班里的最后幾名，英語單詞他不記，那些語法他更是一巧不通，他自己還美其名曰“中國人不必學(xué)外語”?？墒堑搅松细叨r(shí)，這個(gè)學(xué)生的得知父母可能被派往國外工作很長時(shí)間，他也要跟隨前去那里讀大學(xué)。這時(shí)他心里才意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，于是他就刻苦學(xué)習(xí)英語，從最初的音標(biāo)開始。到了高三他的英語成績開始慢慢的提高，最后他終于會(huì)用英語和別人對(duì)話了。至于自信心，這就要求我們教師多說些鼓勵(lì)學(xué)生的話，比如“大家看，他的進(jìn)步多快，我相信你以后會(huì)更棒！”，這樣的話多說會(huì)讓學(xué)生看到希望，多有針對(duì)性的輔導(dǎo)學(xué)生，循序漸進(jìn)，其自信心絕對(duì)大增，長期如此，堅(jiān)持不懈，那些差生定會(huì)趕上中等生，甚至優(yōu)等生。

二、培養(yǎng)良好習(xí)慣，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法

“良好的習(xí)慣終生受益，不良的習(xí)慣常常害已”。學(xué)生讀書，就應(yīng)該有個(gè)良好的習(xí)慣。如上課記好筆記，平時(shí)按時(shí)完成作業(yè)，課上大膽發(fā)言，課后質(zhì)疑探究等到都是良好的習(xí)慣。大凡勤學(xué)好問者，一般都成績良好。如何培養(yǎng)這良好習(xí)慣，只需要“一盯二問三檢查”即可。所謂“一盯”，就是對(duì)差生多看看，多關(guān)注一下；“二問”，就是老師多問學(xué)生，學(xué)生多問老師，互問互動(dòng)，學(xué)問自然大成；“三檢查”，就是對(duì)差生的作業(yè)多查幾遍，對(duì)差生的學(xué)習(xí)紀(jì)律多查幾遍，對(duì)差生的課余情況多查幾遍。這樣下來，學(xué)生不良的習(xí)慣自然會(huì)改變，好的習(xí)慣自然養(yǎng)成?？晒庥泻玫牧?xí)慣，并不等于他能把成績搞上去，關(guān)鍵還要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。筆者認(rèn)為科學(xué)方法有幾忌：一忌死記，二忌硬抄，三忌不復(fù)習(xí)。因?yàn)樗烙浭青駠魍虠?，硬抄是鞭驢拉磨，不復(fù)習(xí)是自拆河橋。

三、科學(xué)分類輔導(dǎo)，作業(yè)布置層次化

嚴(yán)格意義上講，學(xué)生是不能人為的分類的。因?yàn)榉诸愐讓?duì)學(xué)生的人格、心理造成影響。然而據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況又不得不對(duì)他們進(jìn)行分類。其實(shí)分類的目的就是為了不分類，暫時(shí)的分類就是為了今后永久的不分類?？茖W(xué)的分類，是不能把學(xué)生簡單地分成優(yōu)生、中等生和差生的。這種粗線條的分類只是有害無益。因?yàn)榇蠖鄶?shù)差生之所以差，其原因主要在于他（她）的心理和習(xí)慣問題，而并非其智力低下。這就要求對(duì)學(xué)生的分類要具有科學(xué)性。就筆者摸索的經(jīng)驗(yàn)而言，從學(xué)生的心理因素上進(jìn)行分類應(yīng)更科學(xué)些。俗語“醫(yī)病先醫(yī)心”正是此理。心理問題解決了，再根據(jù)學(xué)生學(xué)科的實(shí)際情況進(jìn)行分類。差生的補(bǔ)基礎(chǔ)，中等生的加難度，優(yōu)等生挖深度。作業(yè)合理布置，難易度適中。這樣，他們才會(huì)有成就感，有自信心，每個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生也能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲

一般來講，教師教學(xué)方法也不會(huì)有多陳舊，因?yàn)楝F(xiàn)代教育觀、教學(xué)觀，已給老師“灌”了不少。但是不是科學(xué)，則好像還有問題。尤其在對(duì)待差生時(shí)，我們的方法有多先進(jìn)，有多科學(xué)，這是值得深思的。這里有幾點(diǎn)倡導(dǎo)：一倡故事激趣，二倡角色模仿，三倡電化教學(xué)。故事激趣能讓課堂充滿生機(jī)；角色模仿能讓學(xué)生進(jìn)入角色，理解課文，展示自己；電化教學(xué)能提高教學(xué)效率，也能擴(kuò)大信息。當(dāng)然，要做到這些，首先應(yīng)取決于老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)橹挥写蛴袦?zhǔn)備的仗，方有言勝的可能。其次，要做到多學(xué)習(xí)借鑒。現(xiàn)今，我們大多數(shù)課堂教學(xué)多是講究知識(shí)的落實(shí)，而落實(shí)的主要方法便是勤講多練，學(xué)生不是累死便是煩死。把他人的經(jīng)驗(yàn)與方法借來，改進(jìn)一下，也就柳暗花明，生機(jī)勃勃了?？傊?，學(xué)生的求知欲增強(qiáng)了，他（她）的學(xué)習(xí)興趣就不一樣了，興趣一起來，差生也會(huì)成優(yōu)生，充其量只是時(shí)間長短的問題。

學(xué)生的“兩極分化”現(xiàn)象，其實(shí)也是正?，F(xiàn)象，它并非病態(tài)，而是人在學(xué)習(xí)的過程中，人生觀、世界觀發(fā)生了轉(zhuǎn)向而已。這正如人走路一樣，我們希望學(xué)生一直朝前走下去，但有的同學(xué)偏多了點(diǎn)好奇心，就想繞道而行觀下其它的風(fēng)景，然而正是這一“觀”，他（她）便誤了行進(jìn)的時(shí)間，掉了隊(duì)，所以我們只要稍加留意，多點(diǎn)勸戒與引導(dǎo)，他（她）最后還是會(huì)到達(dá)終點(diǎn)的。論收獲，也許并不一定比先到的同學(xué)少呢！

（責(zé)任編輯 全 玲）endprint