王春英

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-0004-02

學(xué)法，即學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法（可以是自己總結(jié)的，也可以是借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)）。學(xué)法指導(dǎo)，是指教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生怎樣采取科學(xué)的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)?！敖淌菫榱瞬唤獭边@個(gè)理論是葉圣陶先生對(duì)自己幾十年從事教育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的高度概括。好的學(xué)法的養(yǎng)成在很大程度上能促進(jìn)我們的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生則受益無(wú)窮，從而達(dá)到不教的目的。

一、讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

要讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)就要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我目前采用的“五步三查”教學(xué)法就是讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作、交流匯報(bào)的方式來(lái)解決問(wèn)題，他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都在參與中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、獲得心智的發(fā)展，在生生互動(dòng)中，教師也體驗(yàn)到了與學(xué)生一起和諧學(xué)習(xí)的愉悅。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要給全體同學(xué)充分展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)掘自己的潛能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂中盡可能的發(fā)揮自己的個(gè)性，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)生在上課前對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，了解、掌握自己可以學(xué)會(huì)的知識(shí)，做到心中有數(shù)，掌握課堂上的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)是獨(dú)立學(xué)習(xí)的嘗試，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否正確理解，能否把握其重點(diǎn)、關(guān)鍵，洞察到隱含的思想方法等，都能及時(shí)在聽(tīng)課中得到檢驗(yàn)、加強(qiáng)或矯正，有利于提高學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，所以教師要特別重視學(xué)生的預(yù)習(xí)（也就是獨(dú)學(xué)），在課堂中及時(shí)、準(zhǔn)確地檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)在課堂教學(xué)中也能有的放矢，使課堂的教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考

思考起源于學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的目的，是對(duì)知識(shí)的擴(kuò)大了解、找出問(wèn)題、分析矛盾、思考解決辦法的不斷螺旋上升過(guò)程。2006年12月，前哈佛大學(xué)校長(zhǎng)拉里·薩默斯訪(fǎng)問(wèn)中國(guó)，在接受采訪(fǎng)的時(shí)候，記者問(wèn)道：“你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的哈佛大學(xué)學(xué)生需要具備的最重要的素質(zhì)是什么？”薩默斯先生說(shuō)：“正直誠(chéng)信的品格是我們對(duì)學(xué)生最基本的要求，除此之外，我想最重要的是思路清楚，分析問(wèn)題的時(shí)候有著非常清晰的思考過(guò)程?！笨梢?jiàn)清晰的思維，是學(xué)生取得好成績(jī)的必備條件，難怪哈佛大學(xué)校長(zhǎng)會(huì)把它視為優(yōu)秀學(xué)生最重要的素質(zhì)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有這樣的感覺(jué)：相關(guān)的知識(shí)全都學(xué)過(guò)、全都知道，但就是不會(huì)做題，平時(shí)看書(shū)聽(tīng)課自我感覺(jué)良好，一到考場(chǎng)就一塌糊涂。原因很簡(jiǎn)單：他不知道怎樣才能把學(xué)過(guò)的知識(shí)有效地組織起來(lái)，用現(xiàn)成的知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)題。學(xué)會(huì)思考對(duì)學(xué)生非常重要，要引導(dǎo)學(xué)生遇到問(wèn)題后明確從哪些角度考慮。在思考中學(xué)習(xí)，他們才能真正學(xué)會(huì)思考。

四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要在教師的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)也不等于學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)了總結(jié)也就學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)，是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并作出客觀評(píng)價(jià)。總結(jié)的目的不僅僅在于回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，還在于把感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的高度，從學(xué)習(xí)中引出經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中借鑒。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力，不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，掌握知識(shí)牢固，更重要的是可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法的能力。

勇于變革和創(chuàng)新，積極探索和實(shí)踐才能保障我們的教法、學(xué)法改革順利推進(jìn)。雖然在實(shí)踐中還存在這樣或那樣的困難和問(wèn)題，但對(duì)其前景我充滿(mǎn)信心，相信只要實(shí)事求是，堅(jiān)持不懈，就一定能把我們的學(xué)法改革不斷前進(jìn)。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint