劉淑倫

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）05-0108-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出，要重視信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用，大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。目前，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛走進(jìn)語文課堂，成為一種有效的教學(xué)手段。充分利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是新課改的要求，具有重要意義。

一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

興趣是最好的老師。針對小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，多媒體以其特有的形象性、直觀性、生動(dòng)性，通過圖文、動(dòng)畫、音響及色彩等形式，從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學(xué)生的感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對知識感知的鮮明度，從而迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自覺自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教讀《春》時(shí)，我用多媒體課件展示了微露嫩綠的草地、開滿各色野花的草地、孩子們在草地上踢球的畫面及小草、野花的特寫等，伴隨著優(yōu)美的鋼琴曲，學(xué)生們先聆聽了錄音范讀，再自由朗讀。由于有了視覺、聽覺的體驗(yàn)，學(xué)生朗讀的有情有調(diào)、如癡如醉，沉醉于一片春色里。此時(shí)學(xué)生對課文的理解就不僅僅局限在字面意思了，而是有了更深入的感悟。

再如教《小池》這首詩，我先讓學(xué)生自己想象一下小池那美麗的景色。然后打開計(jì)算機(jī)請學(xué)生欣賞一個(gè)小動(dòng)畫：在一個(gè)陽光明媚的春天，從池塘那小小的泉眼中緩緩涌出細(xì)細(xì)的泉水，綠樹那茂密的枝葉遮住陽光，形成的樹蔭映在清清的水面上，荷葉剛剛冒出小小的尖角。這時(shí)飛來了一只小小的蜻蜓落在上面。為學(xué)生更深入地理解古詩內(nèi)容，進(jìn)行情感朗讀做好了準(zhǔn)備。

二、創(chuàng)設(shè)情境，以情感人

例如，《秋天到了》是一篇畫面優(yōu)美、語言精煉活潑的短文。教學(xué)時(shí)，出示課前準(zhǔn)備好的多媒體動(dòng)畫軟件：高高的藍(lán)天上飄浮著幾朵淡淡的云朵，一群大雁排列著整齊的隊(duì)形向南方飛去，幾只色彩艷麗的風(fēng)箏在秋風(fēng)中歡快地舞蹈。一棵棵高大挺拔的梧桐樹、洋槐樹擺動(dòng)著枝條，一片片黃葉從高處盤旋著落下，像翩翩落地的彩蝶。池塘里還殘留著幾片凋零的荷葉，岸邊毛茸茸的小草們也紛紛換上了嫩黃的衣裳……優(yōu)美的畫面再配以悅耳的音樂，孩子們的積極性立刻被調(diào)動(dòng)起來了，你一言，我一語，爭先恐后地描述自己所看到的景象，抒發(fā)自己的感受。

三、突破知識難點(diǎn)

小學(xué)生由于受到認(rèn)識能力的限制，對一些較為艱深的科學(xué)道理、專業(yè)名詞等往往難以理解，甚至?xí)纬慑e(cuò)誤的概念。教學(xué)時(shí)應(yīng)針對具體情況，結(jié)合課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體等直觀形象的教學(xué)手段，幫助學(xué)生獲得豐富生動(dòng)的感性知識，突破知識難點(diǎn)，克服思維障礙。例如，學(xué)習(xí)《黃繼光》一課的重點(diǎn)段落時(shí)，播放錄像《黃繼光》中部隊(duì)攻占597高地的部分場面。機(jī)槍聲、大炮聲、手榴彈的爆炸聲連成一片，黃繼光奮不顧身地靠近敵人的火力點(diǎn)，最后用自已的胸膛堵住敵人槍口等情景使學(xué)生仿佛置身于炮火連天、硝煙彌漫的戰(zhàn)場上。在這一形象感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生排除了思維障礙，在情感上與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，激發(fā)了思維興趣，對黃繼光“站起來了”“又站起來了”等語句有了深刻認(rèn)識，從而有效地突破了知識難點(diǎn)，提高課堂效率。

四、擴(kuò)大信息容量，開闊學(xué)生視野

現(xiàn)代教育技術(shù)要為現(xiàn)代化教學(xué)服務(wù)，其一個(gè)重要特征就是要具有發(fā)展的功能。培養(yǎng)小學(xué)生的觀察和思維能力，關(guān)鍵在于教師如何去指導(dǎo)。為了學(xué)生的能力發(fā)展，進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)要認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)軟件時(shí)充分考慮學(xué)生思考的余地，按照各自的思維路線去發(fā)展、鼓勵(lì)創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。這樣教學(xué)媒體的使用就具備發(fā)揮發(fā)展學(xué)生思維的功能。

如教《那片綠綠的爬山虎》時(shí)，將文中“陽光照耀下的爬山虎”和“余暉下的爬山虎”設(shè)計(jì)成小動(dòng)畫，讓學(xué)生進(jìn)行對比思考、換位思考、總結(jié)思考，深入地理解課文，明白了“綠綠的爬山虎”就是“我”在葉老的教導(dǎo)下，不僅懂得了怎么樣作文，而且懂得了要認(rèn)真地、一絲不茍地做人。這樣，全面實(shí)現(xiàn)這篇文章的教學(xué)目標(biāo)也就是水到渠成的事兒了。

五、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣

作文重在觀察，積累材料。但是，由于目前孩子們忙于各門功課的學(xué)習(xí)，往往忽視了對生活的觀察和思考，因此，語文教師要清醒地認(rèn)識到這一現(xiàn)狀，從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生從生活中獲取材料。

信息技術(shù)具有的聲、像、圖、文于一體的優(yōu)勢，符合小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，可誘使學(xué)生情緒高漲地參與教學(xué)活動(dòng)。例如，為了彌補(bǔ)學(xué)生生活面窄的缺陷，教師可利用信息技術(shù)，把一些諸如春、夏、秋、冬等一年四季風(fēng)光展示給學(xué)生，也可模擬一些生活情境，制成課件，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，如大課間活動(dòng)、體育課、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。還可從網(wǎng)上下載一些與教學(xué)有關(guān)的畫面、場景等，以此來激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。

總之，信息技術(shù)以教學(xué)過程的整體優(yōu)化為目標(biāo)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的很多不足，只要恰當(dāng)合理的應(yīng)用，定會(huì)給語文教學(xué)注入新的活力。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）