張彩云

(延安大學(xué)外國語學(xué)院 陜西延安 716000)

大學(xué)英語精讀教學(xué)中多模態(tài)教學(xué)模式的運用分析

張彩云

(延安大學(xué)外國語學(xué)院 陜西延安 716000)

在這個科技發(fā)達的時代，多媒體技術(shù)越來越發(fā)達，人們的交流方式也在不斷的更新，逐漸的呈現(xiàn)多模態(tài)的特點。在這里，值得一提的是，多模態(tài)的手段也在大學(xué)教學(xué)中有所體現(xiàn)，尤其在大學(xué)英語精讀教學(xué)中逐漸被使用。在大學(xué)英語改革之后，課內(nèi)和課外、網(wǎng)絡(luò)等多模態(tài)教學(xué)逐漸走上課堂。應(yīng)當注意的是，在多模態(tài)模式教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該要協(xié)調(diào)好各個模式之間的配合，做好師生之間的互動工作，這不僅提高了學(xué)生的課堂積極性，也為學(xué)生提供了展示自我的機會。下面，我們將針對大學(xué)英語精讀教學(xué)中的多模態(tài)方式進行分析。

大學(xué)英語、精讀教學(xué)、多模態(tài)教學(xué)

前言：在這個多元文化互相滲透的信息化時代，人們語言的地位已被多模態(tài)所取代，而且其影響已經(jīng)深入到人們的生活之中。有學(xué)者認為，所有的話語都是屬于多模態(tài)的，主要體現(xiàn)在人們在交際過程中所使用的多種模式。然而，在當今的教育改革中，多模態(tài)也被列入到創(chuàng)新課堂上。因此，我們可以說，多模態(tài)的教學(xué)方式成為了現(xiàn)代教學(xué)的最為顯著地特征。

一、多模態(tài)理論

首先，我們要清楚一個概念，所謂的“多模態(tài)”就是在一個交流成品或交流活動中包含的不同符號的模態(tài)，也表示在一個特定的文本中運用不同的符號資源來構(gòu)成意義的所有方式。說到 “多模態(tài)”，我們不得不提起多模態(tài)的技術(shù)，多模態(tài)技術(shù)的作用主要是運用到外語教學(xué)之中?！岸嗄B(tài)教學(xué)”這一名詞的提出，帶來了教學(xué)中的改革風(fēng)暴。1996年，“新倫敦組合”提出的“多模態(tài)教學(xué)”理念被大家所認可，它主要體現(xiàn)在可以有效地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的多元能力方面。作為一種教學(xué)理念，它是運用網(wǎng)絡(luò)、圖片以及角色扮演等方式和各種教學(xué)手段來刺激學(xué)生的感官，學(xué)生通過對信息的瀏覽進行各種分析，然后自動的構(gòu)成一個循環(huán)體系，從而加強其記憶力。

二、多模態(tài)在大學(xué)英語精讀教學(xué)中的運用

在大學(xué)英語精讀教學(xué)中，運用多模態(tài)教學(xué)方式的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。就教師而言，在教學(xué)的過程中可以構(gòu)建為課堂多模態(tài)教學(xué)、課外多模態(tài)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)多模態(tài)教學(xué)三個層面。首先，課堂多模態(tài)教學(xué)指的是老師在室內(nèi)對學(xué)生講解，教師是起主導(dǎo)作用的，運用各種教學(xué)手段對學(xué)生講解，不但要運用圖像聲音和文字組成的PPT，還要及時的進行講解。而學(xué)生作為課堂的主體，要配合老師的教學(xué)，這樣才能體現(xiàn)多模態(tài)教學(xué)的效果。這一課堂的上課模式可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來講解，以滿足學(xué)生多樣化的需求，舉個例子來說，我們常見的英語角就是屬于課外多模式教學(xué)，在英語角里，我們可以和外教老師暢所欲言，談?wù)撐覀兏信d趣的事情。這種交流的方式不僅僅可以使我們在不經(jīng)意間得到我們所需的文化，還可以提高學(xué)生的表達能力，增加學(xué)生的口語自信，從而激發(fā)學(xué)生對英語的潛在興趣和積極性。除此之外，我們的課外多模式教學(xué)還可以以英語讀報活動、英語朗誦比賽等大型的方式展開。這樣的課堂不僅為學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和濃厚的氣氛。網(wǎng)絡(luò)型多模態(tài)教學(xué)指的是充分利用現(xiàn)代化的信息設(shè)備和熟絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來輔助英語教學(xué)，簡單地說，我們所上的英語自主學(xué)習(xí)課程就是網(wǎng)絡(luò)多模態(tài)教學(xué)的一種教學(xué)方式的具體表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)的過程中，我們學(xué)生可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源滿足自我的需求，同事還可以借助教師上傳的學(xué)習(xí)資料和文件提高我們的英語能力。但是在這個課堂中需要注意的是，學(xué)生必須要有一定的自律能力，督促自己自覺地學(xué)習(xí)。具體的來說，網(wǎng)絡(luò)多模態(tài)教學(xué)方式可以分為四個層面：首先，老師通過了解學(xué)生和學(xué)習(xí)資料后，根據(jù)具體情況設(shè)定教學(xué)目標。其次，從學(xué)生方面來說，學(xué)生應(yīng)該充分利用所有的資源來進行英語互動學(xué)習(xí)；再次，學(xué)生要會在學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)新的知識點。最后，是對課堂效果評價，需要老師和學(xué)生共同對教學(xué)效果進行評價。

三、多模態(tài)課堂的課件設(shè)計與原則

前面我們已經(jīng)詳細介紹了“多模態(tài)”設(shè)計指的是在一個成品中的所有符號的轉(zhuǎn)換，所以，掌握多媒體資源和多模態(tài)輸入與產(chǎn)出的轉(zhuǎn)換關(guān)系大學(xué)英語精讀教學(xué)中運用多模態(tài)教學(xué)的關(guān)鍵，而做好這一點可以大大的提高計算機輔助外語教學(xué)的效能。教師在對多模態(tài)的運用中應(yīng)當做到以下幾個方面：

第一，多模態(tài)在精讀好課堂上的運用并不是孤立的，他是要結(jié)合學(xué)生的理解能力，所以，模態(tài)的轉(zhuǎn)變應(yīng)當適合讀者的認知能力，從而使讀者可以全身心的投入其中。第二，師生互動是多模態(tài)教學(xué)的重從理論上講要組成部分，所以師生互動應(yīng)該貫徹多模態(tài)教學(xué)的始終。第三，正確運用多模態(tài)的手段，使其發(fā)揮正當?shù)淖饔谩１热缭赑PT中要適當?shù)剡\用音量、畫面色彩以及文字，給學(xué)生一種舒適的感覺。第四，是相對于教師的實踐操作能力來說的，老師要根據(jù)自己的課堂知識正確的規(guī)劃課件內(nèi)容，做到能夠讓學(xué)生掌握和理解課堂的內(nèi)容。

總結(jié)：根據(jù)以上內(nèi)容，我們了解了多模態(tài)教學(xué)是基于利用網(wǎng)絡(luò)的各種手段，做出有利于學(xué)生接受或感興趣的課件以達到教學(xué)目標的一種教學(xué)模式。但是在使用的過程中我們也應(yīng)當注意到對字符之間的轉(zhuǎn)換重要性。就目前國際形勢來看，多模態(tài)理論運用到外語教學(xué)中這一手段在國內(nèi)外越來越受歡迎，希望可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

[1]胡壯麟.社會符號學(xué)研究中的多模態(tài)畫[J].語言教學(xué)與研究,2007.

[2]張德祿.多模態(tài)外語教學(xué)的設(shè)計與模態(tài)調(diào)用初探[J].中國外語,2010,(3).

[3]龍宇飛,趙璞.大學(xué)英語聽力教學(xué)中元認知策略與多模態(tài)交互研究[J].外語電化教學(xué),2009,(4).

Application analysis of multimodal teaching mode in college English intensive reading teaching

Zhang Cai-yun
(Yan'an University Foreign Studies School, Yan’an Shaanxi, 716000, China)

In an age of science and technology developed, multimedia technology has become more and more developed, people's communication style are also constantly updated, presents the characteristics of the multimodal. Here, it is worth mentioning that how modal is also reflected in the university teaching, especially in college English intensive reading teaching is gradually being used. After the reform of college English, in-class and after-class, network and so on multimodal teaching gradually took to the class. Should note that in the process of multimodal teaching mode, teachers should coordinate cooperation between each pattern, do a good job of interaction between teachers and students, which not only improve the students' classroom enthusiasm, also gives students a chance to show themselves. Next, we will focus on multimodal approach in college English intensive reading teaching is analyzed.

college English; intensive reading teaching; multimodal teaching

G642.4

A

1000-9795(2014)012-000087-01

［責(zé)任編輯：周 天］

張彩云(1977-)，女，陜西延安人，碩士，延安大學(xué)外語學(xué)院講師，研究方向：文學(xué)教育。