華 琴

(福州大學(xué)化學(xué)學(xué)院 福建福州 350116)

簡析構(gòu)建高校和諧班級(jí)的建設(shè)

華 琴

(福州大學(xué)化學(xué)學(xué)院 福建福州 350116)

班級(jí)作為高校行政管理的基本單位，是高?；鶎咏M織的重要組成部分，是高校建設(shè)、發(fā)展、壯大不容忽視的重要成分。新形勢(shì)下高校內(nèi)外環(huán)境存在一些對(duì)班級(jí)建設(shè)不利的因素，如何建設(shè)一個(gè)和諧班級(jí)、培養(yǎng)一批具有高凝聚力人才成為高校老師急需解決的問題。

高校；班級(jí)建設(shè)；制度

制度決定家國命運(yùn)，牽動(dòng)小我福祉，世界上很少有一種事物能像制度一樣具有強(qiáng)大的力量。若無先進(jìn)的社會(huì)制度作保障，將實(shí)現(xiàn)不了民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想，也支撐不了江山永固的久安長治。作為一名高校輔導(dǎo)員，在認(rèn)真學(xué)習(xí)十八屆三中全會(huì)精神之后，結(jié)合自身工作感悟，深刻體會(huì)在新形勢(shì)下高校班級(jí)制度建設(shè)對(duì)于構(gòu)建高效和諧班級(jí)，對(duì)于大學(xué)生的成長成才的重要性。

一、構(gòu)建和諧班級(jí)的關(guān)鍵在于班級(jí)制度的建設(shè)

1.高校班級(jí)制度建設(shè)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有很好的促進(jìn)作用

作為大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體，班級(jí)是高校結(jié)構(gòu)中核心的學(xué)生組織，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本單位。班級(jí)管理制度的好壞將直接影響班級(jí)的凝聚力，大力推進(jìn)班級(jí)制度建設(shè)將有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，制度建設(shè)是提高學(xué)生素質(zhì)的重要保障，同時(shí)對(duì)于大學(xué)生形成正確的三觀和實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展都有著很好的促進(jìn)作用，好的班級(jí)制度可以引導(dǎo)學(xué)生積極向上，形成比、學(xué)、趕、超的良好班級(jí)風(fēng)氣。加強(qiáng)高校班級(jí)凝聚力建設(shè)，對(duì)于促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生健康全面成長起著十分重要的作用[1]。

2.高校班級(jí)制度建設(shè)對(duì)學(xué)生的責(zé)任感有著很好的加強(qiáng)作用

責(zé)任感是現(xiàn)代青年學(xué)生思想品質(zhì)的一個(gè)重要表現(xiàn)，在制定制度的過程中應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。首先，制定制度從一定程度上給學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一，讓學(xué)生擁有主人翁的感覺。其次，在討論制度的過程中加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)了同學(xué)間的情感。在大家的意識(shí)深處，學(xué)生總希望自己的權(quán)利和義務(wù)能保持一致，只有在權(quán)利得以保障的情況下，學(xué)生才可以履行其義務(wù)，才會(huì)更好激勵(lì)學(xué)生建立起責(zé)任感。

3.高校班級(jí)制度建設(shè)對(duì)班級(jí)的凝聚力有著很好的提升作用

在90后學(xué)生標(biāo)榜個(gè)性自由的今天，每位學(xué)生都想自身的個(gè)性在一個(gè)輕松、自由的環(huán)境下發(fā)展，但是也容易導(dǎo)致以集體利益為基礎(chǔ)的班級(jí)出現(xiàn)松散的局面。班級(jí)制度可以保障學(xué)生的權(quán)利，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感，且在制定制度的過程中，很好的將自己的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)與集體目標(biāo)充分融合，并且對(duì)一些不符合集體利益的行為進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，很好的實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)凝聚力的提升。

二、在新形勢(shì)下多重因素對(duì)高校班級(jí)建設(shè)的不利影響

1.時(shí)代特征鮮明的“90”后學(xué)生對(duì)班級(jí)建設(shè)的負(fù)面影響

隨著“90”后開始進(jìn)入高校，其思想觀念、學(xué)習(xí)方式、生活方式、思維方式等均較前輩們有著較大差異，各種自由主義、功利主義、享樂主義充斥在學(xué)生頭腦中，再加上他們從小生活在父母長輩的羽翼保護(hù)下，很少接觸社會(huì)，缺乏對(duì)社會(huì)的了解，情感較為脆弱，抗挫折能力不高，造成他們更加關(guān)心自我，關(guān)注自身的價(jià)值實(shí)現(xiàn)和個(gè)性的發(fā)展，集體意識(shí)不夠濃厚，班級(jí)凝聚力、向心力嚴(yán)重下降。

2.高校學(xué)分制改革導(dǎo)致對(duì)班級(jí)建設(shè)的不利影響

學(xué)分制以修滿各高校專業(yè)所要求的總學(xué)分為合格標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算學(xué)生的學(xué)習(xí)量也以學(xué)分為基本單位。學(xué)分制的實(shí)施途徑之一是網(wǎng)絡(luò)自由選課，學(xué)校根據(jù)學(xué)生選課情況進(jìn)行編班， 同時(shí)實(shí)行彈性學(xué)制和相應(yīng)免修制度，導(dǎo)致教學(xué)班與行政班出現(xiàn)不重合[2]。在學(xué)分制的要求下，大家在一定范圍內(nèi)根據(jù)自己的興趣愛好選擇不同的課程，甚至對(duì)于一些專業(yè)課程，也會(huì)有好幾個(gè)老師供大家選擇，這從一方面增加了大家的自主選擇性，提高了學(xué)習(xí)興趣，但卻導(dǎo)致教學(xué)班與行政班的不重合，在教室間穿梭的過程中也給同班學(xué)生之間交流接觸增加阻礙。

3.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展猶如一把雙刃劍，對(duì)班級(jí)建設(shè)產(chǎn)生的消極影響

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展改變了人們的傳統(tǒng)觀念和生活方式，為信息傳播和獲取提供了極大的便利。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也改變了高校的教學(xué)和管理，紙質(zhì)的會(huì)議通知改在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布，學(xué)生通過學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行選課，老師使用多媒體而不是傳統(tǒng)的黑板板書進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的班集體意識(shí)淡化，他們更加在乎個(gè)人的成長、成才，與班級(jí)建設(shè)相脫節(jié)。加上目前的大學(xué)生們基本上都配有智能手機(jī)、平板電腦等現(xiàn)代化通信工具，網(wǎng)絡(luò)游戲的盛行，人與人的之間直面交流、聯(lián)系和依賴相對(duì)減少，學(xué)生寧愿呆在宿舍也不愿走進(jìn)教室參加活動(dòng)。

三、有關(guān)高校和諧班級(jí)建設(shè)中存在問題的新思考

隨著高校擴(kuò)招，在校學(xué)生數(shù)急劇上升，教學(xué)體制發(fā)生變化，傳統(tǒng)的以班級(jí)為管理團(tuán)隊(duì)的教育模式受到強(qiáng)烈沖擊，班級(jí)觀念有所淡化、措施有所弱化、功能有所退化，如何在新形勢(shì)下加強(qiáng)高校班級(jí)建設(shè)成了廣大教育工作者面臨的新課題[3]。針對(duì)以上高校班級(jí)管理中呈現(xiàn)的問題，我有一下幾方面思考：

1.以思想教育為先導(dǎo)，提高凝聚力

凝聚力是指集體對(duì)成員的吸引力以及成員之間心理上的相容和親近，主要體現(xiàn)在同學(xué)之間人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，同學(xué)可以體會(huì)到集體的溫暖，同學(xué)會(huì)為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)而努力，以生活在這樣的集體中而感到自豪。因此，如何加強(qiáng)班級(jí)凝聚力成為高校思政工作者的工作重點(diǎn)。當(dāng)代高校學(xué)生具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)、參與意識(shí)，學(xué)?？梢宰寣W(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我成才，以思想教育為先導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自我成長?？紤]到當(dāng)代大學(xué)生生活在價(jià)值觀多元化的年代，我們必須統(tǒng)一思想，堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)合作和集體主義作為班級(jí)核心價(jià)值，提倡培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才，堅(jiān)決反對(duì)個(gè)人主義以及重才輕德的錯(cuò)誤思想。

2.以班級(jí)制度建設(shè)為保障，增強(qiáng)約束力

俗話說： “無規(guī)矩不成方圓”，通過加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)規(guī)范化管理。通過主題班會(huì)、討論會(huì)等形式，以民主的做法討論出符合班情和班風(fēng)，能真實(shí)反映出班級(jí)成員的需求，制定出人人擁護(hù)、響應(yīng)的班級(jí)制度，定能使班級(jí)管理事半功倍。首先是制定、完善班干部選拔、培養(yǎng)、考核制度。一支有能力、有干勁的班干部隊(duì)伍是建設(shè)和諧高校班級(jí)的保障。班級(jí)學(xué)生干部的選舉、培養(yǎng)、考核機(jī)制直接影響到班集體的長久穩(wěn)定發(fā)展。其次，在征求意見、民主投票的形式下，建立適合班級(jí)實(shí)際情況的日常管理規(guī)范體系。再次是建立懲罰分明的獎(jiǎng)懲制度。在日常的管理工作中，對(duì)有優(yōu)秀表現(xiàn)的同學(xué)要給予充分肯定和表彰，而對(duì)于有違反班級(jí)制度的同學(xué)要及時(shí)給予批評(píng)和懲罰，以便對(duì)同學(xué)有很好的警示作用。

3.以開展班級(jí)活動(dòng)為契機(jī)，增加歸屬感

班級(jí)要以有創(chuàng)造性的活動(dòng)為載體，努力拓寬課堂、宿舍片區(qū)、寢室、學(xué)生社團(tuán)和網(wǎng)絡(luò)等陣地，開展以班委會(huì)、黨支部、團(tuán)支部為領(lǐng)導(dǎo)，全體同學(xué)都能根據(jù)自己的興趣愛好，參與各自感興趣的文體、實(shí)踐、學(xué)術(shù)、志愿服務(wù)等豐富多彩的活動(dòng)，通過這些活動(dòng)將班級(jí)成員的個(gè)人利益與整體利益緊密聯(lián)系在一起，使個(gè)人與集體“共呼吸、同命運(yùn)”。事實(shí)證明，班級(jí)活動(dòng)開展的越有創(chuàng)意性、趣味性，同學(xué)參與的積極性越高，輔導(dǎo)員及班委的領(lǐng)導(dǎo)水平越高，班級(jí)向心力、凝聚力和群體共識(shí)越容易得到提升。

4.以加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為目標(biāo)，提升競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)風(fēng)是特指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是學(xué)生通過長期積累形成對(duì)待學(xué)習(xí)方面的綜合表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。良好的學(xué)風(fēng)可以形成一個(gè)良性的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)生高質(zhì)量的水平完成學(xué)業(yè)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)做好前期準(zhǔn)備基礎(chǔ)。在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，要充分發(fā)揮各學(xué)科專家、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員的重要作用，嚴(yán)抓上課出勤情況，勤抓上課紀(jì)律，完善考勤制度。要以狠抓紀(jì)律為輔，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性為主，只有學(xué)生的內(nèi)在積極性提高了，才能有效地提高班級(jí)的學(xué)風(fēng)。思政工作者的日常工作要多多關(guān)注學(xué)生困難的學(xué)生，爭(zhēng)取讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生一對(duì)一幫助后進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)班級(jí)成員的整體成績提升。

健全的班級(jí)制度有利于班級(jí)事務(wù)的順利開展，也有助于架構(gòu)一個(gè)和諧的、被認(rèn)可的、有集體榮譽(yù)感的集體組織。不容忽視的是，健全的班級(jí)制度少不了對(duì)制度的長效執(zhí)行、落實(shí)，這是為學(xué)生提供一個(gè)公平、融洽的環(huán)境的關(guān)鍵。

[1]謝根坦.高校班級(jí)制度建設(shè)探索與研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010.14.

[2]張艷萍.當(dāng)前高校班級(jí)建設(shè)存在的問題與思考[J].思想政治工作研究,2001.05.

[3]畢玉鳳.淺談新形勢(shì)下高校班級(jí)建設(shè)存在的問題及對(duì)策[J].管理科學(xué),2009.03.

Abstract: This article expounds the output oriented the theoretical basis of task-based teaching methods, clearly defined OSTTANE teaching mode, with examples to explore the application of the model in college English classroom, points out that the model is an effective teaching mode, can enhance learner autonomy, improve the learning efficiency.

Key words: the output hypothesis; task-based teaching; the university English

［責(zé)任編輯：周 天］

Analysis of the construction of constructing the harmonious class

Hua Qin
(Fuzhou University Institute of Chemistry, Fuzhou Fujian, 350116, China)

Class as the basic unit of the administrative management of colleges and universities, is an important part of college grassroots organizations, is the important part of the construction, development and expansion should not be ignored. Under the new situation, both inside and outside environment of colleges and universities has some adverse factors on construction class, how to build a harmonious class and cultivate a batch of talents with high cohesion become university teachers urgently needs to solve the problem.

colleges and universities; class construction; system

［責(zé)任編輯：周 天］

Guided by the output of the application of the task-based teaching method in college English class

Deng Ting
(Guilin University of Electronic Science and Technology, School of Foreign Languages, Guilin Guangxi, 541004, China)

G640

A

1000-9795(2014)012-00058-02

華 琴(1986-)，女，安徽青陽人，碩士研究生，助教，研究方向：高校思想政治。