張旭光

(公主嶺市站前小學(xué) 吉林公主嶺 136100)

如何上數(shù)學(xué)課

張旭光

(公主嶺市站前小學(xué) 吉林公主嶺 136100)

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用廣泛，如何上數(shù)學(xué)課，對(duì)于每一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，都有自己的經(jīng)驗(yàn)和辦法。但是，如何上好每堂數(shù)學(xué)課，使學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，這就不僅需要我們備課精心設(shè)計(jì)，而且在教學(xué)過(guò)程中也要精益求精?，F(xiàn)將如何上數(shù)學(xué)課的

精心設(shè)計(jì)；目的性；針對(duì)性；知識(shí)鏈接；課堂

如何上數(shù)學(xué)課，對(duì)于每一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，都有自己的經(jīng)驗(yàn)和辦法。但是，如何上好每堂數(shù)學(xué)課，使學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，這就不僅需要我們備課精心設(shè)計(jì)，而且在教學(xué)過(guò)程中也要精益求精，下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾大環(huán)節(jié)談?wù)勎业囊庖?jiàn)：

數(shù)學(xué)課的環(huán)節(jié)：一般有四個(gè)大環(huán)節(jié)，每個(gè)大環(huán)節(jié)中含有小環(huán)節(jié)，我就每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上說(shuō)一說(shuō)。

第一大環(huán)節(jié)：導(dǎo)入。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是很主要的，“好的開(kāi)頭是成功的一半”。的確，在課堂教學(xué)中，一種好的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引人入勝。導(dǎo)入是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。

導(dǎo)入常用的有幾種：最常用的是復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方式關(guān)鍵是你復(fù)習(xí)舊知是否有用，是否有價(jià)值，是否能起到鋪墊的作用，是否與本節(jié)課的內(nèi)容有聯(lián)系，這個(gè)是大家要注意的，就是說(shuō)，我們所選擇的復(fù)習(xí)內(nèi)容，要有目的性、針對(duì)性，要與本節(jié)課的內(nèi)容緊密聯(lián)系的，你是要用這個(gè)舊知識(shí)來(lái)解決新授課內(nèi)容，而不是毫無(wú)關(guān)聯(lián)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，比如：新課億以內(nèi)數(shù)大小比較復(fù)習(xí)時(shí)，就要復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較，用已學(xué)過(guò)的比較大小的方法解決億以內(nèi)數(shù)大小比較。

此外：導(dǎo)入方式還有：直接導(dǎo)入，一般用在獨(dú)立課型前后無(wú)聯(lián)系的內(nèi)容：情境導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入等等，但是要注意的是不管你用什么方法導(dǎo)入，一定要注意與新課內(nèi)容有密切聯(lián)系，不要脫節(jié)。第二環(huán)節(jié)：講授新課(一般有4個(gè)小環(huán)節(jié))

這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)過(guò)程中最重要的，一是：出示主題圖或例題，進(jìn)行觀察、分析、找條件。(由教師領(lǐng)著完成)提出相關(guān)問(wèn)題等。二是解決問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)教師講解嘗試完成，教師根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行有針對(duì)性的講解，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。三是小結(jié)：總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容及解決問(wèn)題的思路方法。四是看書、質(zhì)疑：要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理，回顧知道所講的內(nèi)容在書中的什么位置。

新授課常見(jiàn)的程序：出示主題圖例題分析講解——解決問(wèn)題——小結(jié)(對(duì)所學(xué)的新內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié))——看書質(zhì)疑

此外，還有其他的教學(xué)方法根據(jù)課型而定，如果可以用已學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新知，可以這樣設(shè)計(jì)。

學(xué)生嘗試——師針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解——小結(jié)——看書質(zhì)疑

如果可以的話，簡(jiǎn)單的內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成并講解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥就可以了。

新授課內(nèi)容要注意：抓住知識(shí)點(diǎn)，如四年上億以內(nèi)數(shù)的讀法，例2、例3

知識(shí)點(diǎn)有：1.不含有“0”的數(shù)的讀法

2.含有“0”的數(shù)的讀法

3.萬(wàn)級(jí)數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

每個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要老師條理清楚地一一講解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)。也就是大家現(xiàn)在設(shè)計(jì)的不同形式的練習(xí)、沖關(guān)、等等。鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和層次性。一般分為：基本練習(xí)、變式、綜合性練習(xí)，提高題。

基本練習(xí)：與例題相同或相似的練習(xí)內(nèi)容，是針對(duì)所學(xué)新知識(shí)進(jìn)行鞏固。

變式題：有判斷、選擇等，進(jìn)行題型轉(zhuǎn)變，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用的訓(xùn)練。

綜合性訓(xùn)練：一般應(yīng)用于計(jì)算類課型較多。

提高題：在基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，把內(nèi)容加深，讓學(xué)生在基礎(chǔ)上進(jìn)行提高，提高題是知識(shí)的綜合運(yùn)用，要解決這個(gè)問(wèn)題要用到幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，二是考查學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。三是考察學(xué)生的智商。通過(guò)分層次的訓(xùn)練可以讓一般的孩子吃的好，優(yōu)秀學(xué)生吃得飽。

第四環(huán)節(jié)：全課小結(jié)。這一環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的總結(jié)，使學(xué)生形成一個(gè)知識(shí)體系。所以全課總結(jié)一定要完整。我們老師在全課小結(jié)時(shí)，往往只問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課你有什么收獲？或?qū)W會(huì)哪些知識(shí)？學(xué)生只說(shuō)一句話兩句話，沒(méi)有完整性，抓得不準(zhǔn)確且不是重點(diǎn)。其實(shí)，總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容就在課題和板書，課題的就是本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？偨Y(jié)也非常重要，要讓學(xué)生完整地進(jìn)行總結(jié)，并且要對(duì)照板書，因?yàn)榘鍟鴥?nèi)容是本節(jié)課的主要內(nèi)容。

總結(jié)可以采用教師總結(jié)、學(xué)生總結(jié)、師生共同總結(jié)，比如說(shuō)，億以內(nèi)數(shù)的讀法，在總結(jié)時(shí)，可以教師進(jìn)行總結(jié)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀法，含有兩級(jí)的數(shù)怎樣讀，先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。

要注意的是，萬(wàn)級(jí)讀完后要加個(gè)“萬(wàn)”字，此外要注意“0”在不同位置的讀法。

以上是我對(duì)數(shù)學(xué)課的四大環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的說(shuō)明，其實(shí)不管你怎樣設(shè)計(jì)，怎樣講，歸納下來(lái)還是這幾個(gè)環(huán)節(jié)，上好數(shù)學(xué)課首先上好常規(guī)課，備好每一節(jié)課，講數(shù)學(xué)課，教師要把講授的內(nèi)容熟練于胸，要把數(shù)學(xué)知識(shí)裝在腦子里，數(shù)學(xué)是邏輯思維非常強(qiáng)的一門學(xué)科。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)，哪一環(huán)出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)有知識(shí)的欠缺。

[1]童保紅,胡曉武,李育林等.多操體教學(xué)實(shí)用教程[M].北京:科學(xué)出版社,2004:1．

[2]濮江.奧蘇貝爾學(xué)習(xí)理論在中學(xué)講授教學(xué)中的啟示[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào).2006(05).

How to learn math

Zhang Xu-guang
(Gongzhuling City Zhanqian Primary School, Gongzhuling Jilin, 136100, China)

The main channel of class teaching is the student to acquire knowledge, mathematics knowledge is applied widely in our life, how to have math, for every elementary school mathematics teacher, have their own experience and method. But how for each class, math class, so that the students in the classroom knowledge, improve the math scores, it not only requires us to preparing elaborate design, but also to strive for perfection in the process of teaching.

elaborate design; purpose; targeted; knowledge links; classroom

G623.5

A

1000-9795(2014)012-000127-01

［責(zé)任編輯：劉 乾］

張旭光(1969-),男,吉林公主嶺市人，本科，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。