田爽

（南寧學(xué)院，廣西南寧530200）

為做好應(yīng)用型管理類學(xué)生品德修養(yǎng)教育，在南寧學(xué)院管理學(xué)院2013級(jí)同學(xué)中，隨機(jī)抽取430名同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，涉及的專業(yè)有工商管理（本）、工商企業(yè)管理、工商企業(yè)管理（企業(yè)信息化方向）、經(jīng)濟(jì)管理、物業(yè)管理、連鎖經(jīng)營(yíng)管理等6個(gè)專業(yè)。這些數(shù)據(jù)的采集，為規(guī)范教育管理類學(xué)生品德培養(yǎng)教育方案提供了詳實(shí)客觀的依據(jù)。

一、數(shù)據(jù)來源

本次調(diào)查問卷由25道選擇題組成，問卷采取不記名方式，讓學(xué)生如實(shí)填寫。本次調(diào)查對(duì)象針對(duì)2013級(jí)的430名同學(xué)，涉及6個(gè)管理類專業(yè)，其中男生179人。共發(fā)放問卷430份，收回有效問卷422份。

二、當(dāng)前大學(xué)生品德修養(yǎng)狀況分析

（一）家庭教育狀況

作為當(dāng)代應(yīng)用型管理類人才，不僅要是高級(jí)技術(shù)型人才，更應(yīng)是德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展的人。個(gè)人品德修養(yǎng)不僅需要學(xué)校教育，家庭教

育甚是重要，通過以下數(shù)字可以了解。在面對(duì)“家庭教育對(duì)個(gè)人的影響程度”的這個(gè)問題，“非常大”的占40.3%，“較大”的占42.4%，“一般”的占13.5%，“無影響”占1.2%。在“父母對(duì)個(gè)人的品德修養(yǎng)教育及影響”中，“非常多”占53.1%，“一般”占37.9%，“較少”的占8.3%，“無影響”占0.7%?？梢?，影響個(gè)人品德修養(yǎng)程度的一個(gè)重要因素就是家庭教育及父母的言傳身教。

（二）個(gè)人思想品德水平及個(gè)人綜合素質(zhì)狀況

個(gè)人思想道德水平的差異決定教育的不同方式、方法。在“如果你發(fā)現(xiàn)身邊有人做了不到的或沒有素養(yǎng)的事情，你會(huì)怎么做”，選擇“當(dāng)場(chǎng)指出批評(píng)”占24.2%?！爱?dāng)中所看不到”占23.2%，“事后商量”占51.2%，“和他做一樣的事情”占1.2%。在“在公交上，看到需要讓位給需要的人時(shí)，你會(huì)····”，其中，“閉目養(yǎng)神，當(dāng)看不見”占1.8%，“期待他人讓座”占2.1%，“主動(dòng)站起來讓位”占96%?？梢姡髮W(xué)生的思想品德是在一定高度上的，是有基礎(chǔ)的，同樣，有了學(xué)歷也就開始注意處事的方式方法。個(gè)人品德修養(yǎng)不僅體現(xiàn)在道德層面，個(gè)人的綜合素質(zhì)也至關(guān)重要。在對(duì)“新聞熱點(diǎn)和社會(huì)動(dòng)態(tài)的關(guān)注度上”主動(dòng)了解的占27.8%，偶爾關(guān)注的占68.5%，關(guān)注其他和不關(guān)注的占3.7%?！皩?duì)中國(guó)歷史的了解”中，熟知的僅占5.7%，基本了解的占56.4%，較少的占37.2%，不了解的占0.7%。從此處可以看出對(duì)于時(shí)政，歷史涵養(yǎng)方面學(xué)生是比較欠缺的，主動(dòng)關(guān)注的人很少，加強(qiáng)學(xué)生政治素質(zhì)教育迫在眉睫。

（三）自我認(rèn)知狀況

教育要達(dá)到效果，要更有針對(duì)性的了解自我，在“對(duì)所學(xué)專業(yè)了解情況”的問題上，“非常了解”占24.5%，“基本了解”占88.9%，“模糊不清”占4.7%，“完全不了解”占0.7%?！皩?duì)自己所學(xué)專業(yè)以后就業(yè)情況的了解程度上”“非常了解”的占5.7%，“基本了解”的占82.7%，“模糊不清”的占11.1%，“完全不了解”占0.5%?！笆欠駥?duì)自己的專業(yè)課程感興趣”“有興趣，求知欲較強(qiáng)”占35.3%，“興趣一般，因?qū)W習(xí)而學(xué)習(xí)”占61.6%，“沒興趣，不適應(yīng)”占2.4%。以此可以看出，學(xué)生對(duì)于自身所學(xué)專業(yè)，專業(yè)發(fā)展前景都不是很熟悉，以及專業(yè)興趣點(diǎn)并不高。在“你是否已經(jīng)制定了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃”中“制定了初步規(guī)劃”占個(gè)29.1%，“正在思考中”占53.1%，“沒必要過早制定”占5.9%，“很迷?！闭?3.3%。人的成長(zhǎng)、發(fā)展離不開專業(yè)知識(shí)的積累和積淀，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力與對(duì)口職業(yè)規(guī)劃至關(guān)重要?？芍?，現(xiàn)在仍有大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃無從下手。

（四）專業(yè)學(xué)習(xí)能力和社會(huì)實(shí)踐能力狀況

學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力的提升對(duì)今后工作的影響甚遠(yuǎn)，應(yīng)用科技人才更是對(duì)應(yīng)用能力、創(chuàng)新與實(shí)踐能力要求較高?！澳闳绾卧u(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)能力”“自學(xué)能力較強(qiáng)，仍然需要老師的引導(dǎo)”占36%，“自學(xué)能力一般，視心情而定”占48.1%，“自學(xué)能力較差，需要施壓和督促“占14.7%，“無所謂”占0.9%，“你對(duì)參加校園社團(tuán)活動(dòng)是否感興趣”“很感興趣，是大學(xué)的必修課”占57.6%，“一般感興趣，參不參加無所謂”占36%，’活動(dòng)很無聊，從來不參加”占3.6%，“從眾，大家去我就去”占2.8%?！澳銜?huì)利用課余時(shí)間或假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)嗎”“會(huì)，可以鍛煉自己能力”占52.1%，“有這個(gè)想法，但很難找到合適的崗位”占38.9%，“不會(huì)，認(rèn)為自己應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重”占1.4%，“不知道，看情況而定”占6.9%。這說明這個(gè)年齡段的學(xué)生的自學(xué)能力和自制能力是有限的，學(xué)生也都能比較能認(rèn)識(shí)到這個(gè)社會(huì)對(duì)實(shí)踐能力的重視。而實(shí)踐內(nèi)容的選擇和執(zhí)行還是需要教育引導(dǎo)。

三、啟發(fā)

目前，人才的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為決定一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要因素之一，構(gòu)建應(yīng)用科技大學(xué)的人才培養(yǎng)，管理類人才教育也甚為重要。管理類學(xué)生品德修養(yǎng)狀況及存在的問題，也需要認(rèn)真研討，找出對(duì)策，形成管理類學(xué)生品德培養(yǎng)方案，作為指導(dǎo)。

（一）提升個(gè)人修養(yǎng)，加強(qiáng)自我了解

對(duì)自我的認(rèn)知、了解程度，對(duì)個(gè)人的發(fā)展起著重要的作用。明確目標(biāo)，在每個(gè)階段能約束自我的學(xué)習(xí)、生活。學(xué)生應(yīng)首先樹立應(yīng)用型人才意識(shí)，人才的培養(yǎng)不僅需要學(xué)校的教育和引導(dǎo)，更需要受教育者主動(dòng)配合，明確自己的人生目標(biāo)，在整個(gè)培養(yǎng)應(yīng)用型管理類人才的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。高校應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生學(xué)會(huì)兩種分析能力：一種是對(duì)內(nèi)的自我剖析，明確自己的性格、特長(zhǎng)和發(fā)展?jié)摿?，通過不斷自省來加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，調(diào)整自己作為社會(huì)人所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)和品格，提升個(gè)人修養(yǎng)；二是對(duì)外界形式的分析，應(yīng)用型人才是根據(jù)社會(huì)的需要來設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)的，作為培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上試圖尋找自己的社會(huì)定位，尤其在自己專業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域，保持對(duì)經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)、就業(yè)形勢(shì)以及專業(yè)發(fā)展等方面的敏感性，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

（二）提升專業(yè)學(xué)習(xí)能力，拓寬專業(yè)就業(yè)渠道

作為管理類專業(yè)學(xué)生需要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)能力的深度和廣度的拓展，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，來提升專業(yè)實(shí)操能力。管理類專業(yè)是易入門，難深入的學(xué)科，這就要求學(xué)生對(duì)于專業(yè)、行業(yè)的認(rèn)知和理解通過多實(shí)踐、重實(shí)操的方式來提高。目前各大技術(shù)應(yīng)用大學(xué)都紛紛建立校企合作，希望企業(yè)能為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)，以平衡傳統(tǒng)高?！爸乩碚摗⑤p實(shí)踐”的教育模式，課程設(shè)置不僅要注重理論深度，更要注重專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性，通過豐富專業(yè)知識(shí)和加強(qiáng)實(shí)操能力鍛煉來提升管理類學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，不斷拓寬就業(yè)渠道。

（三）強(qiáng)化公民道德，提高文明修身標(biāo)準(zhǔn)

公民素養(yǎng)道德是每個(gè)人必須遵循的，但是作為管理類學(xué)生在眾多人才中脫穎而出，就要體現(xiàn)出更高更好的素養(yǎng)。管理更是以人為本，如何教育領(lǐng)導(dǎo)他人，更重要的做好自我約束。道德修養(yǎng)及人文素養(yǎng)可以讓學(xué)生懂得什么事情該做什么不該做，懂得文學(xué)、歷史、時(shí)政、傳統(tǒng)文化等相關(guān)知識(shí)，這都有助于提升學(xué)生思維能力和感悟能力，以此提升自身管理水平。