張小霞

【摘要】使作文有看頭，最根本的問題是下筆前的構(gòu)思，如何立意，如何使文章高遠(yuǎn)獨(dú)特，有深度，本文對(duì)此進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】作文；立意

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

面對(duì)大量的學(xué)生作文，我想每一位老師都會(huì)有這樣的感覺，一眼看到底，老生常談。那么，如何使作文有看頭，有亮點(diǎn)，吸引閱卷老師的眼球，我想，最根本的問題是下筆前的構(gòu)思，設(shè)計(jì)，也就是立意，立意是方向，立意是標(biāo)桿，立意是選擇。它決定了文章的基調(diào)，高度，風(fēng)格。

“千古文章立意為高?！蓖醴蛑浴敖y(tǒng)帥”稱之。那么，如何去立意，如何使文章高遠(yuǎn)獨(dú)特，有深度，有個(gè)性呢？下面談?wù)勎业囊恍┳疽姟?/p>

一、順流而下法

這種立意方法就是順著材料中暗含的積極的、昂揚(yáng)的情感或認(rèn)識(shí)，順勢(shì)拓展開來，表達(dá)大眾的普遍想法。它符合人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解規(guī)律，中規(guī)中矩，平穩(wěn)安全，因而被大多數(shù)學(xué)生采用。

比如，按時(shí)間順序來寫。2013年江蘇揚(yáng)州卷“漸入佳境”，“漸入”一詞強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)過程?？忌挥幸罁?jù)時(shí)間順序，交代事件的過程，文章定位才能準(zhǔn)確，立意才正確。

二、反彈琵琶法

“反彈琵琶”就是從反面思考，另辟蹊徑。運(yùn)用這種立意方法可以打破常規(guī)，提出與一般人不同的觀點(diǎn)，使文章新穎獨(dú)特。

比如，2013年山東濱州卷以“生命中不能沒有你”為題，大多數(shù)考生會(huì)把“你”理解為對(duì)自己給予幫助的人。而有一位考生反彈琵琶，將“你”定位于打擊自己，給自己磨難的對(duì)手。正是這個(gè)處處讓自己為難的“你”，激起了自己的勇氣，讓生命更精彩，讓自己超越了自我。

當(dāng)然，這種方法要注意反得合乎情理，掌握分寸。

三、大題小做法

有時(shí)有些作文題目比較寬泛，屬于大眾化題目，此時(shí)，若針對(duì)題目全方位泛泛而談，就不如用“小題材來表現(xiàn)大主題”，會(huì)使文章更出彩。細(xì)化話題，對(duì)生活中的小事深入挖掘，也會(huì)發(fā)現(xiàn)大道理，大智慧。從小的角度立意，同樣能展現(xiàn)對(duì)生活的感悟和思索。

比如，魯迅的《一件小事》和席慕蓉的散文《貝殼》就是很好的范例。添加適當(dāng)?shù)男揎椪Z，縮小話題，確定立意。

四、小題大做法

所謂的“小題”是指題目比較具體，涉及的范圍較小，人數(shù)較少的題目。對(duì)這樣的題目，如果做深入地思考和挖掘，在事件的意義、道理、問題上下功夫，力求立意平中見奇，化腐朽為神奇。這種方法主要是要發(fā)散思維，要放開視野。

比如，2012年廣西南寧卷“我心目中的良師”，大部分同學(xué)將良師鎖定在人。其實(shí)生活中能給我們有益的指導(dǎo)和啟示的事物有很多。一棵花草，一只小蟲，一處風(fēng)景，一種境遇，認(rèn)真審視，總會(huì)給予我們有益的啟示。還有2012年浙江寧波卷“你是我的一本書”?！皶辈粌H僅是紙質(zhì)的書，更有能給我們知識(shí)、智慧和思想的人、事、景、物。一位學(xué)生將“你”立意為“四季”，表現(xiàn)四季對(duì)自身的教導(dǎo)和啟示，主題是“敬畏自然”，就很新穎獨(dú)到。

又如2013內(nèi)蒙古呼和浩特卷“那聲音在我耳邊回響”，好多學(xué)生把“聲音”定位在某個(gè)人說過的話，可是也有考生把“聲音”定位為自然界的雨聲、歷史上愛國(guó)英雄的登高一呼、開國(guó)元?jiǎng)讉兊纳嵘赖木?、李清照婉約低回的輕吟……而這些立意無疑會(huì)使閱卷老師眼前一亮，珍愛凝視。

五、橫向立意法

事物都不是孤立的、單獨(dú)的，而是相互聯(lián)系的。我們判定人和事物，從不同的角度，就會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)和感受。這種方法就是橫向立意法。

比如2012年云南昆明卷“班里那點(diǎn)事”，只要圍繞班里這個(gè)范圍，可以將師生、同學(xué)、班級(jí)、學(xué)校之間的所有的事情都寫入文章。又比如2013年四川樂山卷“那微笑，給了我——”有學(xué)生補(bǔ)了“智慧”一詞，寫了三個(gè)場(chǎng)景：面對(duì)困難，那勇敢一笑，給了我堅(jiān)強(qiáng)；面對(duì)成績(jī)，那淡然一笑，給了我平和；面對(duì)父母，那由衷一笑，給了我幸福。同樣是笑，不同的場(chǎng)合，其內(nèi)涵也不同。

六、縱向延伸法

所謂“縱向延伸”就是通過縱向拓展材料，拉伸話題，增加作品的深度和廣度。這種方法最多見于時(shí)間上的縱觀古今，一線串珠。比如“十六歲，我多了一分——”，有一位學(xué)生就補(bǔ)了“夢(mèng)想”，他按小標(biāo)題式寫了歷史上司馬遷、周恩來、毛澤東的不同夢(mèng)想及為理想做出的堅(jiān)韌不懈的努力，然后寫我多了一分理想，要為理想去奮斗。就顯得大氣開闊。

還有由現(xiàn)象到本質(zhì)，由結(jié)果到原因等也是延伸法的范圍。比如2013年山東日照卷“含淚的微笑”，文章寫出了事件的結(jié)果，那么，為什么會(huì)有這種結(jié)果，就需要由果推因，詳細(xì)寫來。一位考生寫“童年的無邪讓我幸福含淚微笑”，通過回憶童年的美好和天真，表達(dá)幸福的感受。

七、化虛為實(shí)法

就是要把作文題目轉(zhuǎn)化成具體切實(shí)的事件、動(dòng)作、心態(tài)、信念之類的具象，這樣才能有下筆的前提。

比如，2012年山東日照卷“昂起頭來真美”，“昂起頭”是一個(gè)動(dòng)作，但是這個(gè)動(dòng)作卻表達(dá)的是一種信念、一種自信?？忌鷮W(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，便能確定符合主旨的立意。

以上就是我的一點(diǎn)拙見。希望與諸位同仁一起探討交流。最后，我想用前人戴思初所說：“凡作文發(fā)意，第一番來者，陳言也，掃之不用；第二番來者，正語也，停之不用；第三番來者，精意也，方可用之?！彪m然，我們可能沒有能力做到他所說的，但是我們完全可以堅(jiān)持不懈地向這個(gè)目標(biāo)努力。讓我們期待學(xué)生們寫出更多新鮮活潑、深刻獨(dú)特、有真我的文章來！

（編輯：龍賢東）endprint