徐娥媚

【摘要】生活中不能沒有愛，教育不能沒有愛，語文教師尤其不能沒有愛，如果每一天我們都在滿懷著愛與激情在教學，那么你肯定已經(jīng)成為一個學生喜歡的語文老師了。

【關鍵詞】學生；語文老師；愛

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

要讓學生喜歡你任教的學科，首先要讓學生喜歡你這個人。要做學生喜歡的教師，語文老師要有很高的文學素養(yǎng)，要有很高的教學藝術水平。那么要做學生喜歡的語文老師，努力也是可以實現(xiàn)的。

一、博覽群書，充實自己

我們學習《藤野先生》，我發(fā)現(xiàn)同學們雖然在初中階段已經(jīng)學過魯迅先生的《社戲》《從百草園到三味書屋》《孔乙己》《故鄉(xiāng)》等課文，但大家對魯迅的了解還僅限于原名、字、身份、代表作品等等。要想深入地了解作品，更好地體會到作者蘊含于字里行間的情感，我認為對于作者的生平以及寫作的時代背景都要有所了解。

魯迅其人，正如他《自嘲》中所說的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！薄Ｋ砩系哪欠N對敵人散發(fā)出來的深入骨髓的冷漠，似乎是與生俱來的威嚴所致，就如他的一顆始終憂國憂民的心。

我們平時的教學中應該如何把這些因素整合起來呢？老師要引導學生多讀魯迅的作品，包括介紹他生平事跡以及作品鑒賞的文章。老師自己更要做充分的準備，如果老師把魯迅因父生病，從小立志從醫(yī)；在仙臺學醫(yī)，看到國人被殺頭圍觀的還是國人的影片，決定棄醫(yī)從文；后來從文期間對青年人的照顧幫助，以及與御用文人的紙上戰(zhàn)爭，包括他和許廣平的逸事都娓娓道來，那么學生對魯迅作品的理解也就不止流于表面了。

二、練習朗讀，抑揚頓挫

學生對語文老師普通話水平的要求肯定高于其他學科的老師，語文學科里經(jīng)常會有詩歌的教學。我曾經(jīng)聽過兩堂詩歌教學的課，給我留下深刻的印象。一首是臧克家的《有的人》，一首是曹操的《龜雖壽》。

《有的人》這堂公開課時間較早，那時還沒有盛行“活動單導學”模式，授課的是一位男老師，一般女教師上課比較煽情，男教師相對理性。這位老師在指導朗讀“有的人/騎在人民頭上/呵，我多偉大/有的人/俯下身子給人民當牛馬”一節(jié)時，把騎在人民頭上作威作福的那種神情幾乎讀活了，學生跟在后面用很高的興致去讀，后面的幾節(jié)詩學生自我品味，都讀出了恰如其分的感情，那堂課就取得了超出預期的良好效果。

《龜雖壽》是前兩年聽的，正值“活動單導學”盛行時，這首詩的朗讀是學生自己討論交流后的成果，因為這時候學生的自主性已經(jīng)得到充分的體現(xiàn)，有一些很有朗誦基礎的同學在小組中起到重要作用。在朗讀“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”一句時，把曹操的英雄雖老但壯志仍在的激情體現(xiàn)得很充分，課堂當然也取得了極好的效果。

我后來在課堂上也模仿了前面所說的兩堂課，也取得了意外的效果。教師對教材充分理解，在理解的基礎上朗讀課文，所傳達出的感情自然能夠感染學生。

三、換種表達，幽默風趣

走在校園里，正處上課時間，我們會聽到有的教室里傳來陣陣笑聲，這跟老師的講課風格有很大關系。我上學的時候，上課語言風趣幽默的老師講的內(nèi)容，有的我至今還能回憶出來。

我自己也嘗到了幽默表達的好處，新的學期我們學習《冰心詩四首》，課堂學習中到大家朗讀展示的環(huán)節(jié)。照例一個小組讀完之后，我讓學生來評價，有個學生的手高高舉著，我就喊了他，他剛說一句“我想請問×××組的×××同學，你剛才在讀的時候為什么要笑呢？”我就知道壞了，這學生是要搗亂還是真的很天真呢？如果我隨便訓斥他一句，也許其他同學的哄笑就會戛然而止，這個課堂小事故就到此為止。但這位被我訓斥的學生就會委屈，也許以后就會厭惡我，以致厭惡語文學科。

于是我靈機一動，隨即點了那個被指名說笑的男生，問他原因，他說因為讀得不整齊所以笑了。從這一點出發(fā)，我說“還好你們組的成員沒有被你帶到溝里去”全班頓時會心一笑，又把他們引導到小組讀書要整齊上去了，之后自然而然就回到課堂內(nèi)容上去了。

上課的風格不是一兩天能夠修煉成的，這也在于平時的日積月累，也取決于教師的教學機智。多從學生的角度來考慮，課堂自然能夠幽默有趣。

四、多媒體教學，情境結合

當年我在學習《背影》的時候，只能依稀感覺到“父親”那戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂＼深青布棉袍的蹣跚的背影，并沒覺得他有什么特別。而今我要著手教學《背影》，要給學生范讀課文。這次我在晶瑩的淚光中感受到了“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，感受到了“他很輕松似的心理”，感受到了“他的惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣”。

后來教學課文《散步》，是講中年人肩上承前啟后的責任，學生學習時也很難體會到這一點文章的主旨。我這才知道當年十三四歲未諳世事的少年的閱歷，再推及我的學生們，他們何嘗不是十三四歲的少年，生活在衣食無憂的當下，何以能體察到飽經(jīng)風霜、已為人父的中年人對父輩的心境？以好奇、躁動的心態(tài)是難以感悟到課文語言的質樸之美的。

因此，學習這些課文時應沉下心來品讀感悟課文。當學生在以沉穩(wěn)的感情，平和的心態(tài)去朗讀課文時，學生會把自己融入到課文中去，能于密詠中探課文深遠之韻。這個時候，教師再輔以一定的影像資料，就會讓學生更形象地感受至愛親情的力量。

五、課外閱讀，益智怡情

作為語文老師，我們還要培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。記得我?guī)啄昵霸谝黄恼轮锌催^這樣一段表達：“至今我不記得小學語文老師給我們講過些什么課文，只知道當時最大的收獲就是我們在課堂上看了很多的課外書，那些書直到今天仍然對我有著極大的影響。”這可能對每一位語文老師來說都是一種悲哀，但從中我們也能得到許多啟示，課外閱讀對于培養(yǎng)學生的語文能力和語文素養(yǎng)有著很重要的作用。

而現(xiàn)在很多時候，我們已經(jīng)因為對分數(shù)的過分追求而無形中剝奪了學生的課外閱讀權利。我深深感到我們培養(yǎng)出來的學生，只是在學習期間掌握了有限的一點課本知識，而對學生一生都有著很重要意義的知識技能，學生卻是極其貧乏。我們應該把讀書的時間還給學生，讓他們也能感受泱泱大國的優(yōu)秀歷史文化帶給他們的巨大沖擊。

“學高為師，身正為范”，可以說一個語文教師的言行舉止，會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。這就要求語文教師博覽群書、激情朗誦、幽默風趣。生活中不能沒有愛，教育不能沒有愛，語文教師尤其不能沒有愛，如果每一天我們都在滿懷著愛與激情在教學，那么你肯定已經(jīng)成為一個學生喜歡的語文老師了。

（編輯：龍賢東）endprint