謝紹芬

摘 要：本文針對目前我國技工學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在的問題進行分析，并有針對性地提出了改革對策，以便不斷提高技工學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 英語教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

技工學(xué)校以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標，以就業(yè)為導(dǎo)向，強化技能性和實用性。技工學(xué)校的英語課程就是為了滿足社會需求而開設(shè)的。因此，加強技工學(xué)校英語教學(xué)研究，找出存在的問題和解決辦法，具有十分重要的意義。

一、技校英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高

近年來，國家大力發(fā)展技工教育，我國技工院校也迎來了迅速的發(fā)展春天，技工院校在校生也達到了前所未有的數(shù)量。目前，我國技校的學(xué)生主要是初中畢業(yè)生或者高考落榜生，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，進入技校后沒有明確的學(xué)習(xí)目標，缺乏積極向上的動力。再加上多數(shù)學(xué)生和家長認為讀技校主要是學(xué)技術(shù)，學(xué)不學(xué)英語對他們來說并不重要，抱著對今后工作無多大用處的消極思想學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性，學(xué)習(xí)效率低下。

2.課堂枯燥乏味

縱觀技工學(xué)校英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，教師仍沿襲著單純灌輸書本知識的教學(xué)方式，課堂上仍然是以老師講授，學(xué)生被動接受為主。課堂偏重詞匯、語法講解，課文分析等，為了完成教學(xué)任務(wù)，老師多講少練，學(xué)生缺乏必要的聽說訓(xùn)練。而忽略學(xué)生聽說讀寫綜合能力培養(yǎng)的舊有模式，致使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣普遍不高，語言基本應(yīng)用能力匱乏，畢業(yè)走上工作崗位后，發(fā)揮不出一技之長的優(yōu)勢。

3.教材缺乏系統(tǒng)性和趣味性

在教材方面，目前全國技工學(xué)校尚沒有一套統(tǒng)一的好教材。尤其專業(yè)英語教材，起點、難度、側(cè)重點不一致，且多編寫的年代久遠，教材的編排內(nèi)容都已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，這就使得英語課和專業(yè)課內(nèi)容脫節(jié)。學(xué)計算機專業(yè)的學(xué)生，卻不認識計算機屏幕上經(jīng)常出現(xiàn)的英語；學(xué)機械類專業(yè)的畢業(yè)生，卻無法讀懂設(shè)備說明書。

4.課程設(shè)置不合理

技校學(xué)生由于在校時間短，急于就業(yè)，因此重視加強專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而輕視并壓縮基礎(chǔ)課程，尤其是英語課程的學(xué)習(xí)。學(xué)校有的專業(yè)只開設(shè)一個學(xué)期的英語課，課時很少，而有的專業(yè)甚至不開設(shè)英語課。

二、對策探討

1.轉(zhuǎn)變思想

（1）轉(zhuǎn)變辦學(xué)的思想。技工學(xué)校在現(xiàn)有的條件下，應(yīng)突出英語教學(xué)的中心地位，努力提高教學(xué)質(zhì)量。要想提高辦學(xué)層次，培養(yǎng)高技能型人才，學(xué)校增加英語教學(xué)設(shè)備的投入是很有必要的。

（2）轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想。技校學(xué)生因為基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)動機，導(dǎo)致他們在課堂上不愛聽講。英語老師應(yīng)該幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀，讓他們意識到學(xué)習(xí)與社會的發(fā)展以及未來自我價值的實現(xiàn)密切相關(guān)。英語和其他專業(yè)課一樣都是一種很實用的工具，教師要給每位學(xué)生設(shè)立一個階段性的目標，以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動力。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的英語教學(xué)通常都是以老師為中心的滿堂灌的教學(xué)模式。教學(xué)并不是單向的傳輸過程，而是師生之間的互動過程。它需要發(fā)揮學(xué)生的主體性，需要學(xué)生的積極參與。因此，在教學(xué)中要采取以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，把聽、說、讀、寫貫穿到整個教學(xué)活動中去，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

在教學(xué)過程中，教師可以通過現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備播放幻燈片、動畫片等來營造妙趣橫生的教學(xué)情境增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。在課堂上還可以采用游戲、演講、辯論、小組討論、角色扮演、模擬對話等形式將理論與實踐結(jié)合起來，使英語課堂變得豐富多彩，生動有趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再感到枯燥乏味，從而提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。

3.合理選擇教材和安排課程

技校英語教學(xué)分為基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語兩個層次，將二者有機地結(jié)合起來很有必要，因此專業(yè)英語教材的內(nèi)容應(yīng)該避免與基礎(chǔ)英語教材內(nèi)容相重復(fù)?；A(chǔ)英語教材可以選擇與日常生活密切相關(guān)且適合當代青少年興趣的內(nèi)容作為交際話題。專業(yè)英語教材可以適量增加學(xué)生畢業(yè)后將接觸到的諸如產(chǎn)品簡介、操作說明、維修指南等方面的素材。

目前，職業(yè)學(xué)校課程改革的方向需要突出技能、突出實訓(xùn)，使教學(xué)與崗位盡可能實現(xiàn)零距離對接。為此，我們要適當?shù)乜s減理論課時，增加實習(xí)、實操課程的課時。很多技校從第三學(xué)期起就開始安排實習(xí)課程，因此英語課程的課時分配必須進行調(diào)整?；A(chǔ)英語教學(xué)可以安排在第一學(xué)年的兩個學(xué)期開設(shè)，專業(yè)英語可以安排在第二學(xué)年的一個學(xué)期以專題形式開設(shè)。

總之，技工學(xué)校英語教學(xué)模式改革勢在必行。每位英語老師都應(yīng)該從實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的特點，提高教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變和完善教學(xué)模式，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，增強自主學(xué)習(xí)能力，增強就業(yè)競爭力。

（作者單位：茂名市第二高級技工學(xué)校）endprint