○郭進(jìn)福

（寧夏固原市原州區(qū)第二小學(xué)，寧夏 固原 756000）

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的情境，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮能力與知識(shí)、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式的教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，需要教師積極開(kāi)發(fā)課程資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)。筆者認(rèn)為教師需要做到“四要”與“四性”。

1.導(dǎo)入新課要“新”。因?yàn)樾抡n，學(xué)生感到新奇，急于想學(xué)習(xí)。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！币虼?，教師在上課時(shí)對(duì)新課的引入要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置有思考的懸念，以力求創(chuàng)新、奇妙的心理情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)教師所設(shè)的疑問(wèn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的激情。

2.學(xué)習(xí)新知要“活”。良好的開(kāi)端是成功課堂教學(xué)的一半。課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)應(yīng)是在學(xué)生生疑的前提下，教師巧妙靈活地引導(dǎo)學(xué)生解疑，完成對(duì)新知的認(rèn)識(shí)、理解、掌握的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，組織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，使其在愉快輕松活躍的氣氛中積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在多種感官的參與下對(duì)新知學(xué)習(xí)與掌握。

3.講解新知要“精”。教師的主導(dǎo)作用是為發(fā)展學(xué)生思維起到的催化劑。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維訓(xùn)練是否達(dá)到了要求，知識(shí)的理解是否到位，學(xué)生的主體作用是否得到充分發(fā)揮，關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)和講解。教師的引導(dǎo)需要及時(shí)準(zhǔn)確，講解應(yīng)做到講疑點(diǎn)、講學(xué)法、講思路、講重點(diǎn)；做到方法靈活，要言不煩，一言擊中；做到精講的針對(duì)性與精講內(nèi)容的科學(xué)性的有機(jī)結(jié)合、精講的必要性與精講的時(shí)效性完美結(jié)合；做到取得的情境與教學(xué)效果的最佳結(jié)合。

4.鞏固新知要“實(shí)”。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)理解了新知，但教學(xué)過(guò)程還沒(méi)有結(jié)束，還需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦練習(xí)，以達(dá)到對(duì)新知的理解鞏固、熟練掌握，并能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力在實(shí)踐中運(yùn)用，促進(jìn)思維訓(xùn)練及能力的共同發(fā)展。同時(shí)，隨著鞏固練習(xí)的加強(qiáng)，還要幫助學(xué)生樹(shù)立克服困難的信心和勇氣，對(duì)完成的鞏固練習(xí)自覺(jué)及時(shí)進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正，養(yǎng)成自查自糾的習(xí)慣，扎實(shí)掌握所學(xué)新知。

除努力做到“四要”還要力求講究“四性”

1.教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（1）依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，營(yíng)造興趣盎然的課堂學(xué)習(xí)氛圍，需要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，形成積極學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)環(huán)境。（2）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)激情，培養(yǎng)學(xué)生的良好情感，點(diǎn)燃激情，發(fā)展智力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極熱情的思維，引導(dǎo)學(xué)生渴求新知的濃厚興趣。（3）教師要用適當(dāng)?shù)姆椒ㄝo導(dǎo)學(xué)困生。通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，易于學(xué)生完成的練習(xí)引導(dǎo)誘發(fā)學(xué)生的情趣，使他們能積極參與到全班同學(xué)學(xué)習(xí)的熱潮中。同時(shí)要給他們多發(fā)言的時(shí)間，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.教師要注重教學(xué)的藝術(shù)性。（1）教師的優(yōu)美語(yǔ)言是課堂教學(xué)的興奮劑，是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，讓人著迷，讓人陶醉。因此，教師要充分利用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言吸引學(xué)生，感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生興趣，振奮學(xué)生精神，把學(xué)生的心靈情感帶入到課堂教學(xué)的情境中。（2）豐富的表情和優(yōu)美的肢體語(yǔ)言，是一曲動(dòng)人的舞曲，讓人百看不厭，它能感染學(xué)生表達(dá)愉快的心情，能使學(xué)生自然大膽的思考并回答，優(yōu)美的肢體語(yǔ)言能恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，使學(xué)生情緒振作，達(dá)到教學(xué)的個(gè)性美。（3）清秀美觀的板書。教師一手好字是教師素質(zhì)藝術(shù)的外在體現(xiàn)，能成為學(xué)生書寫整齊的楷模。板書設(shè)計(jì)得法，美觀大方，整齊有序，學(xué)生對(duì)主要內(nèi)容的掌握就直觀清楚，對(duì)教學(xué)的規(guī)范化及教學(xué)的效果能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

3.教師要注意教材的特殊性。新編教材每一組課文前面都有一段語(yǔ)言優(yōu)美的課前導(dǎo)語(yǔ)，它對(duì)每組教材進(jìn)行了系統(tǒng)的歸類。對(duì)教材蘊(yùn)含的故鄉(xiāng)情、戰(zhàn)友情、師生情、科學(xué)情、愛(ài)國(guó)情等系列內(nèi)容教育，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容觸動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生向基礎(chǔ)知識(shí)的廣度、深度輻射的同時(shí)，依靠訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)情感教育的目的。

4.教師要注重教學(xué)結(jié)構(gòu)的科學(xué)性。課堂教學(xué)從時(shí)間的分配，教學(xué)的程序，講解的重難點(diǎn)，組織教學(xué)的靈活多樣性，課堂疑問(wèn)、板書、練習(xí)的設(shè)計(jì)等都要達(dá)到教育教學(xué)的規(guī)范化，是科學(xué)教學(xué)的基本體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的科學(xué)性，還需要教師精心設(shè)計(jì)教案，分析研究教材，抓住重難點(diǎn)，注重精講，突出訓(xùn)練層次。從教材從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，達(dá)到優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。