譚潔

中職教育把英語列為主要文化課，英語素養(yǎng)也是中職生綜合素質的重要體現(xiàn)。因此，做好中職生的英語教育工作，對激發(fā)中職生對于英語的學習興趣，提高中職生綜合能力，都有重要作用。隨著我國經濟的快速發(fā)展以及與世界其他國家聯(lián)系的日益密切，提高英語應用能力將關系到中職生的未來發(fā)展。然而，由于社會對中職生英語教育的重視程度不夠以及師資制約等因素，嚴重制約了當下中職生英語教育教學的發(fā)展。

一、中職英語教育教學存在的主要問題

（一）學生的英語水平普遍較低，基礎較差，學習興趣不濃

從目前中職教育的發(fā)展狀況來看，中職院校的擴招給學校的英語教育教學活動帶來了很大的困難。首先，很多職高生的基礎知識不牢固，基礎知識欠缺，英語水平很差，甚至連26個英文字母都掌握不全；其次，部分中職生對英語音標較為陌生，單詞讀不準、記不牢的情況普遍存在；最后，眾多中職生缺乏英語學習的興趣，也缺乏良好的學習習慣以及行為習慣。因此，部分中職生對英語學習出現(xiàn)厭惡、害怕的心態(tài)，甚至出現(xiàn)從內心抵制英語學習的情緒。即使那些水平相對較好的中職學生，也僅僅只會使用一些簡單的日常生活用語，詞匯量很少，也沒有形成良好的英語學習習慣。所以，對于大部分中職生來說，英語是最難學、也是最薄弱的一門課程。

（二）教師的教學理念有待更新，教學手段尚待改進

我國著名教育家陶行知曾說過："我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學"[1]。如今，隨著科技的迅猛發(fā)展，新知識、新技術都呈現(xiàn)出迅速增長的態(tài)勢。人們只有具備一套獲取知識和能力的技能，才能夠在知識大爆炸的時代不斷地充實自己，也只有這樣才能促進個人的進步。英語學習也是如此，就是要最大限度的提高學生的學習積極性、主動性，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的英語學習能力，從而提升英語學習與使用的基本能力。

不少教師為提高學生的英語學習熱情，極力在培養(yǎng)學生的英語學習興趣上下功夫，采用多種多樣、五花八門的教學手段，然而這種一味追求提高學生學習興趣的理念卻往往難以達到理想的教學效果。對于中職生來說，他們中大部分的英語水平相對是比較薄弱，也沒有養(yǎng)成一個良好的學習習慣，因此教師的一味地重視教學手段，忽略學生的基礎知識掌握情況就會造成事倍功半的效果。中職學生生源本身就較為復雜，而且層次也不一樣，我國目前也還沒有一套規(guī)范的符合中職學生的英語教材。這些都嚴重影響了中職生英語的學習效果。

同時，由于中職學校的資金有限，這也這造成了大部分中職學校缺乏現(xiàn)代化的教學設備，嚴重制約了中職學校英語教學水平的提高。

（三）教師教學方式陳舊，有待進一步提高

調查發(fā)現(xiàn)，許多中職英語老師仍舊固守傳統(tǒng)的教學方式，照本宣科，只是簡單地傳授語言知識點和語法知識，卻忽略了在實踐中對英語的應用。在教學過程中，中職學生往往處于一種被動的受教育狀態(tài)，極少參與課堂的互動，缺乏英語口語的基本練習。課堂上，老師的講授缺乏活力，沒有一個良好的學習環(huán)境，從而使得這門課變成“一潭死水”，造成了學生缺乏對于英語的興趣，限制了學生語言潛能的發(fā)揮。

二、提高中職生英語教育教學水平的基本對策

針對目前中職學校英語教育過程中所存在的一些問題，筆者認為，應當給予足夠重視，從教學觀念、教學內容、教學方法、教學手段等多方面入手，推進中職英語教學改革，提高中職英語教學水平，全面提高中職生的英語水平。

（一）了解市場需求，明確教學目標

中職教育的主要目標是讓學生有更好的就業(yè)機會，中職學生的英語教育出發(fā)點也應服務于學生的擇業(yè)與就業(yè)。但是，中職學生很少抱著這樣的目的來學習英語，大多數學生都是在學校已經規(guī)定的課程安排下進行英語學習。因此，中職學校在對英語課進行設計時，應該把英語的教育教學與中職生的專業(yè)學習有機結合起來，把中職學生的就業(yè)能力與英語教學結合起來，并以此來開展英語教育教學活動，同時在年度考核中把這種英語教育教學的目的性明確體現(xiàn)出來。

同時，中職英語教學還應根據市場經濟的發(fā)展規(guī)律來進行設計，市場需要什么樣的人才，這些人才應該具備什么樣的英語能力，中職學校就應該確定什么樣的英語教學目標，以此為中心來開展中職英語教育教學活動。

（二）改變教學思想，更新教學理念

首先，應樹立“學習知識是根本、培養(yǎng)學習能力是關鍵、提高學生綜合素質為目的”的教學思想。把學生當作一切教學活動的中心，“以學生為主體、以老師為主導”，全面提高學生的交際能力，鼓勵學生以更好的心態(tài)來開展英語學習活動。

其次，教師應該與學生建立起良好的關系，根據中職學生的個性差異以及在智力、性格、興趣、態(tài)度、學習方式、語言表達等方面來區(qū)別對待，因材施教，根據不同的個體來提出不同的學習要求，達到分層教學的目的。在教學過程中，應該注重于學生間的溝通交流，營造一個和諧、寬松的課堂氛圍，消除部分中職學生對英語課堂的排斥及對英語學習的恐懼，全面提高學生學習英語的興趣。同時，積極主動的學習往往能夠達到事倍功半的效果，這也是中職學生最重要的一項學習素質。因此，這就要求教師在知識要求上降低理論、適度更新、強化能力、兼顧體系等。

最后，在教學理念上，教師應激勵創(chuàng)新、培養(yǎng)自學、開發(fā)智力，全面提高中職學生的英語素質與基本能力。英語教師應轉變教學思想，要處理好知識、素質、能力之間的關系，要樹立起以學習英語知識為基礎、以提高素質為目的、以培養(yǎng)能力為關鍵的教學思想，處理好教與學之間的互補關系，改變傳統(tǒng)的教學模式。鑒于中職教育的特殊性，英語教學的重點應放在語言的應用能力上。為達到這一效果，英語教師要做到“四個轉變”：第一，英語教育的內容應該把傳統(tǒng)的以語言點為講授內容的教學轉變?yōu)橐蕴岣邔W生的英語交流能力為重點。第二，教師的地位應從知識的傳授者轉變?yōu)閷W生自身素質的指導者與考察者。第三，英語課堂的教學應該以學生為中心。第四，中職教育的英語應由基礎教育轉為專業(yè)教育。

（三）改進教學方法，完善教學手段

1.改進傳統(tǒng)教學方法，加強中職學生思想教育，培養(yǎng)學生形成一種良好的學習動習慣，激發(fā)學生的學習熱情。英語學習動機的主要表現(xiàn)是學生對于英語學習的一種強烈愿望與求知欲，這是推動學生學習英語的一種內在動力。職高學生之所以英語基礎差，主要原因是他們缺乏一種學習英語的強烈愿望。在學習英語的過程中，一遇到困難就會出現(xiàn)消極被動、知難而退的現(xiàn)象，缺乏努力鉆研、刻苦學習的精神。傳統(tǒng)“填鴨子”的教學方式也在一定程度上制約著中職學生英語的學習興趣，也難以激發(fā)他們學習英語的熱情，相反還會抑制他們的英語學習情緒。因此，在英語教學的過程中，應該安排學生到企業(yè)中鍛煉，只有這樣才能使學生深刻體會到其學習的目的，也只有這樣才能更好地激發(fā)學生的英語學習熱情。

2.在教學過程中，英語教師應該多下功夫，加強提升自身的英語學習素質，做好課前的準備工作，堅持用全英文授課?！队⒄Z教學大綱》要求，英語初學階段應盡量用直觀的方式來展現(xiàn)教學內容，以促進學生能夠更好的理解。隨著學生英語水平的提升以及英語應用能力的增強，用英語進行教學應成為教師的一種講課方式。教師應大量閱讀課外知識，關注國際、國內形勢，并用英語向學生介紹一些大事件，這不但能培養(yǎng)學生的時代責任感，而且還能提高英語水平?？傊?，中職英語教師應多用英語進行教學，營造一種良好的英語語言環(huán)境，配合先進的教學設備，給學生提供更好的受教育機會，使得學生能夠在良好的氛圍中學習英語，提高學生的英語學習興趣。

3.采用最新的教學設施和設備，提高中職英語教育教學的水平和效果。建立科學的考試系統(tǒng)、建立外語聲像信息接收系統(tǒng)等現(xiàn)代教育教學設備，提高現(xiàn)有現(xiàn)代化設備的利用率，是推行現(xiàn)代化教育教學的重要前提和基本手段。中職英語教學應“在看中學、在唱中學、在聽中學、在說中學”，教師可以通過網絡、光盤等獲取圖像、文字、聲音、視頻、動畫等多方面信息，豐富教學內容，推進教學方法多樣化。因此，教師借助電腦、投影儀等現(xiàn)代多媒體設備，可向中職學生進行聲像展示，進而優(yōu)化課堂教學，提高教學的實際效果。

（四）因材施教，引導中職學生端正英語學習態(tài)度，提高學習興趣

1.在課堂設計過程中，英語教師應對中職學生因材施教，創(chuàng)造良好的英語學習氛圍，把培養(yǎng)學生的興趣當作教學的核心來抓。對傳統(tǒng)教學方法應該予以改革，采用生動有趣的教學方法可以收到很好的效果，如課堂上的師生之間互動、講英語故事、看原聲電影、看圖寫作等都可作為一種教學手段。尤其是教學中的師生互動，是一種非常有效的方法，可讓學生參與其中，通過互動可讓學生深入課程內容，明白講授重難點等。同時，根據中職教育特點，要切實改進傳統(tǒng)的教學方式，提高課堂教學的實效。中職英語教育應重視對學生的語言教育，突出聽、說能力的培養(yǎng)，提高學生在語言交流中的實際運用能力。因此，在課堂上教師應該根據學生的英語能力設計多種情景會話，讓學生通過模擬人際交往中的情景來實踐，從而更好地提高學生的語言表達能力。

2.要重視英語學習第二課堂的重要作用，這也是調動中職學生學習興趣的重要方式。在學校一些固定場所開設英語角、定期舉辦英語演講比賽、開辦英語小報等，在全校范圍內營造一個良好的英語學習氛圍。同時，還可根據學校的實際情況，在選修課中增加英語口語的培訓，滿足不同層次學生的英語學習，推動中職英語教育向更高層次發(fā)展。

三、結 語

可見，當前我國中職英語教育教學切實存在一系列問題。中職學校英語教育工作者要堅定信念，充滿信心，扎實投身于教學研究與改革。同時，英語教師應強化學習，不斷提高自己的專業(yè)水平和教育教學能力，不斷探索科學、合理的中職英語教育教學方法。中職學校要積極營造良好的英語學習環(huán)境，引進和改善現(xiàn)代英語教學設施，引導學生端正英語學習態(tài)度和培養(yǎng)良好的英語學習習慣，共同搞好中職學生的英語學習，培養(yǎng)具有較高英語應用能力的高素質人才。

[1]方明.陶行知教育名篇[M].北京：教育科學出版社，2005.