馬昌偉 （西安美術(shù)學(xué)院 710065 ）

一、流行歌曲在聲樂教學(xué)中的積極作用

1.提高學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的興趣

隨著信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，流行歌曲的傳唱范圍更加的廣泛，其傳播速度也愈漸飛速。偶像效應(yīng)在學(xué)生群體中被無限的放大，出于各種原因，學(xué)生對流行歌曲的喜愛程度遠遠超出對文化課程的熱愛。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，流行音樂的聽唱已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一部分，是其課外活動開展的主要形式。因此，在教學(xué)活動中，教師要抓住學(xué)生這一喜好，深入探析學(xué)生的心理，結(jié)合聲樂教學(xué)的內(nèi)容，選擇適合的流行曲目，將知識點貫穿于流行曲目中。組織學(xué)生進行流行曲目的演唱，繼而仔細傾聽，從中發(fā)現(xiàn)所存在的問題和不足，從而對重要的知識點進行強調(diào)，到達最終的教學(xué)目的。采用流行曲目進行聲樂教學(xué)的方法一方面能夠提高學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的興趣及課堂活動的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升其音樂鑒賞能力，領(lǐng)悟音樂藝術(shù)的獨特魅力，從而實現(xiàn)學(xué)生演唱水平及專業(yè)素養(yǎng)的提升。另一方面，流行音樂與聲樂課程的結(jié)合在很大程度上降低了聲樂知識教授的難度，有利于教師高效教學(xué)任務(wù)的設(shè)置。

2.促進學(xué)生音樂鑒賞習(xí)慣的養(yǎng)成

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是成功的一半，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其百分百的投入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中。對與聲樂專業(yè)的學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的音樂習(xí)慣對與演唱技能的提升來說是至關(guān)重要的。教材中的聲樂曲目對與學(xué)生來說過于的單調(diào)、枯燥，流行歌曲與其形成了強烈的反差。流行歌曲創(chuàng)作的形式較為豐富，演唱風(fēng)格千差外別，曲目類型多種多樣，因此在培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，選擇流行歌曲是最好不過的了。在教學(xué)活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的音樂鑒賞習(xí)慣，比如當(dāng)學(xué)生對一個曲目進行傾聽的時候，讓學(xué)生就曲目演唱的水平作出評價，找出最能體現(xiàn)演唱者唱功的段落，領(lǐng)悟歌曲所要傳達的思想情感，提高自身對不同類別音樂的鑒賞能力。

3.實現(xiàn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升

演唱技巧并不是衡量學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。演唱技巧加之音樂綜合素養(yǎng)才是評判聲樂學(xué)習(xí)水準(zhǔn)高低的最科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。流行歌曲是學(xué)生所喜聞樂唱的，學(xué)生對流行歌曲的聽唱完全是自發(fā)的。所以，通過采用流行歌曲的教學(xué)方法來實現(xiàn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升是最佳的選擇。教師在聲樂教學(xué)活動中，要將流行歌曲與課堂教學(xué)相結(jié)合，使得學(xué)生在豐富的音樂素材中，汲取更加全面的營養(yǎng)，提高自身的文化修養(yǎng)。學(xué)生在聽唱的過程中，能夠結(jié)合自身的基礎(chǔ)知識及演唱風(fēng)格，借鑒流行音樂中有價值且適宜的元素，進行音樂創(chuàng)作。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生綜合性的選擇流行素材，國外國內(nèi)、民族的、古典的、純音樂、輕音樂等。為學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升做好鋪墊。

二、如何在聲樂教學(xué)中引入流行音樂素材

1.結(jié)合青少年的心理特征，選擇適宜的流行音樂素材

對于青少年來說，其思想認知正處于一個從青澀向成熟過度的階段。在這一階段其價值觀、審美觀、思維模式較為多變。情緒多樣化、思想叛逆成為青少年時期學(xué)生最凸出的特征，這在很大程度上增加了教師教學(xué)管理的難度。在聲樂教學(xué)中，流行歌曲的引入掀起了學(xué)生追逐時尚潮流的熱潮。很多學(xué)生對流行歌曲的喜愛并非是出于單純聲樂鑒賞的目的，而是被曲目演唱者的外貌、衣著所吸引，流行對與他們來說僅僅是一場視覺盛宴，而并非是一種聽覺享受。因青少年的審美觀尚未成熟、定性，其思想意志較為薄弱，所以學(xué)生跟風(fēng)從眾的心理較為嚴(yán)重。這一心理特征使得流行曲目的選擇脫離了學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的實際情況，流行素材的引入對學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的水平及質(zhì)量并未起到實質(zhì)性的積極作用。除此之外，流行歌曲曲目內(nèi)容及形式的多樣性與聲樂教材形成了極為強烈的反差，書本中的專業(yè)素材對于學(xué)生來說是枯燥、乏味、無趣的，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情緒明顯低落，聲樂教學(xué)的效果大打折扣。學(xué)生不良的心理特征致使不良學(xué)習(xí)動機的建立，這一學(xué)習(xí)動機使得聲樂教學(xué)中流行音樂素材引入的教學(xué)模式失去了原本的教育意義，偏離了聲樂教學(xué)的軌道。因此在聲樂教學(xué)活動中，教師要加大思想引導(dǎo)和行為管制，使得學(xué)生建立正確的價值觀和審美觀，加強自身的辨別能力，選擇對自身聲樂學(xué)習(xí)有幫助的流行曲目；能夠堅定自己的想法，不盲目跟風(fēng)從眾，形成自己的音樂風(fēng)格和審美眼光；教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)流行音樂中有價值有營養(yǎng)的成分，比如歌唱者的舞臺表現(xiàn)力、演唱的技巧、扎實厚重的基本功、不斷進取不斷挑戰(zhàn)自我的音樂精神、熱愛音樂的濃烈的情感等。

2.選擇適宜的流行曲目，精心編排課堂教學(xué)素材

筆者在聲樂教學(xué)調(diào)研活動中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今在眾多中高校的聲樂課堂教學(xué)中，教師所選取的教學(xué)素材沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，且教材的質(zhì)量較為低下，知識具有很大的局限性，流行曲目的引入更是少之又少。因此，筆者建議，教師可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課本內(nèi)容，融入相關(guān)的流行音樂素材，以此來編排制定具有針對性的課堂教學(xué)素材。在選擇流曲目的過程中，教師一定要選擇貼近時代、貼近學(xué)生、題材新穎、格調(diào)高雅的曲目，避免陌生曲目及曲目難以傳唱的因素影響學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的興趣及信心。此外，流行曲目的選擇要具有多樣性，不可拘泥于同一風(fēng)格、同一類型，以此消除學(xué)生審美疲勞現(xiàn)象的產(chǎn)生，提高聲樂課堂教學(xué)的效率。教師在備課的過程中，一定要結(jié)合學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，選取能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍且有一定教育意義的流行素材，如《好人好夢》《因為愛情》《甜蜜蜜》等都不失為優(yōu)秀的流行音樂素材。教師在安排學(xué)生演唱的過程中，可以采用雙聲部合唱、單聲部獨唱等方式，對學(xué)生的演唱技巧有針對性的訓(xùn)練。

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