（上海杉達學院藝術系 201209）

高校入口區(qū)域指的是以高校校園主入口為核心的內外周邊區(qū)域，是高校主入口對內外的功能輻射范圍；它是聯系校園與城市的通道，是城市進入校園的緩沖地帶，也是高校與社會物質、信息交流的載體。校園主入口區(qū)域的環(huán)境質量影響著學校的整體形象。植物景觀能美化環(huán)境、改善生態(tài)、保護環(huán)境，在很大程度上決定著環(huán)境質量的好壞。截至2012年2月，上海共有各類普通高等學校67所，其中本科院校35所，包括老校園、新建校園、大學城、民辦高校等各種類型，其入口綠化景觀參差不齊，新舊校園差異性明顯。

一、研究的方法

亞利山大在《建筑模式語言》的模式中指出：“只有當人們認識到樹木創(chuàng)造空間的能力時，他們才會感到樹木的真正的存在價值和意義?！惫P者對上海市5所高校（復旦大學邯鄲校區(qū)、同濟大學四平路校區(qū)、上海財經大學國定武川校區(qū)、上海工程技術大學、上海對外貿易學院）的主入口區(qū)校園綠化景觀進行了實地調研，按I類為復合層類、II類為灌叢類、Ⅲ類為疏林草地類、Ⅳ類為鄰水綠化類、Ⅴ類立體綠化類五類分別進行研究，得出了典型配置模式表；同時借鑒2006年北京林業(yè)大學李雄的博士學位論文中關于植物空間意象與結構的研究理論成果，從空間的角度分析了高校入口區(qū)域園林植物空間營造方面的優(yōu)點和不足之處。

二、上海市高校校園主入口區(qū)域綠化景觀分析

目前，學術界對大學入口區(qū)尚未有明確的定義。本研究指的是校園主要入口區(qū)域（即所謂的正門），處在校園和城市的交接邊緣位置，一方面是展現大學面貌的標志性區(qū)域，另一方面也是連接校園內外的主要交通區(qū)域，兼具集散、交往等功能。高校入口區(qū)從空間形態(tài)上可以分為圍合型、開敞型、枝葉型空間三類。調研的幾所上海市高校主入口區(qū)域中，除位于郊區(qū)松江大學城內幾所高校采用開敞型空間外，其余都屬于圍合型空間。

（一）圍合型主入口

圍合型校園入口空間是從牛津、劍橋一脈相承下來的四合院演變而成，具有較強的聚合性和莊重感，是現代大學校園規(guī)劃中最常見的類型。該種類型的入口區(qū)域的植物景觀大都采用規(guī)整式布局。對稱種植的行道樹，規(guī)則式花壇、行列式植物栽植較為常見，植物空間形態(tài)主要為平行線型、焦點型，如2.1，以毛主席像背景植物為焦點空間，道路兩側以法國梧桐形成平行線型空間。此外，調查發(fā)現，上海高校校園入口往往設置主體景觀雕塑，植物配合主體雕塑，以常綠喬木、綠籬形成綠墻、綠線等口型、U型圍合空間。在調查的位于同濟大學和上海財經大學東南面三個典型性樣地中（見圖2.1、2.2、2.3），綠地植物群落為Ⅲ類疏林草地類，植物的應用種類主要有香樟、法國梧桐、雪松、桂花、黃楊、毛葉丁香、結縷草、高羊茅、時令草花等，典型配置模式如表2.1所示，其植物層次感鮮明、林際線明顯，營造出的空間疏透開朗，突顯出校園大氣、莊重感的氛圍。

圖2.1 同濟大學主入口

圖2.2 同濟大學主入口植物群落

圖2.3 上海財經大學入口植物群落

表2.1 典型性植物配置模式

圍合型主入口由于空間占地十分有限，并且受到周圍建筑的影響，整體框架很難改變，植物植物主要起輔助、襯托作用，是上海高校老校園主要采用的形式。因老校園歷史久遠，綠樹成蔭，植物雖總類少、群落單一，但這類空間視覺效果好。在今后的綠化改造過程中，建議多采用鄉(xiāng)土植物，增加地被植物的種類、加強裝飾性栽植，增強空間的特色與活力，改變千篇一律的現狀。

（二）開敞型主入口

開敞型校園門戶空間形態(tài)較為自由，并不形成強烈的圍合形態(tài)，進入校園后是開闊的場地，有時甚至在較大的空間內沒有建筑物。這種空間形態(tài)多與地形結合良好，形成自然的空間關系。因開敞型高校入口空間，空間可用面積大，空間形式豐富多樣，需要有足夠的用地面積，位于上海郊區(qū)的新校園大都屬此類。

此次調研松江大學城的4所高校屬于開敞型主入口，如圖2.4所示，校門正對校園主體建筑圖書館，左右視線開闊，以自然景觀為主，與公共綠地休閑區(qū)、廣場區(qū)、水景區(qū)等沒有明顯的界限，植物景觀總體疏透開朗，莊重活潑，空間形式豐富多樣。其植物空間形態(tài)主要為平行線型、也有口型、U型、L型。

在調查選取的上海工程技術大學和上海對外貿易學院典型樣地中，植物的配置形式主要以行道樹栽植、樹陣、色帶、籬植等為主。植物群落以II類灌叢類植物、Ⅲ類疏林草地類較為常見，如圖2.5、圖2.6所示，常用植物包括各類色葉地被、草坪、蘇鐵、整形球狀植物、雪松、香樟、法國梧桐等；此外，因這類入口空間面積較大，視覺軸線長，I類復合層類植物群落也有應用，如圖2.7所示，其植物群落典型配置模式如表2.2所示，它們或與雕塑小品結合，或獨立成景，或分隔空間。

圖2.4 上海工程技術大學

圖2.5 上海工程技術大學入口植物群落

圖2.6 上海對外貿易學院入口植物群落（一）

圖2.7 上海對外貿易學院入口植物群落（二）

高校校園主入口作為校園的門戶，總體大氣、莊重感無可厚非，但調研的幾所高校，植物層次較為單一、種類較為匱乏，不符合現代綠色可持續(xù)和生態(tài)綠化原則，應該增加植物的種類，多采用喬、灌、草相結合的復層類植物群落景觀，加強校園的綠化生態(tài)建設。

表2.2 典型性植物配置模式

高校校園主入口作為校園的門戶，總體大氣、莊重感無可厚非，但調研的幾所高校，植物層次較為單一、種類較為匱乏，不符合現代綠色可持續(xù)和生態(tài)綠化原則，應該增加植物的種類，多采用喬、灌、草相結合的復層類植物群落景觀，加強校園的綠化生態(tài)建設。

（三）枝狀型空間

上海高校主入口區(qū)域，除了以上兩種常見模式之外，還有枝狀型空間，如上海大學新校區(qū)的入口空間，這類植物空間的形態(tài)非常多樣，包含了以上2種空間的形式，既要考慮建筑、小品、雕塑對植物的影響，又要考慮植物自身空間的組合。

三、結論

校園主入口區(qū)由于空間形態(tài)的不同，綠化景觀表現出較大的差異性，但入口區(qū)綠化都需彰顯出校園的大氣開闊之勢。老校園經過多年滌蕩，大都綠樹成蔭，大樹、古樹成為校園歷史的見證，今后的綠化改造過程中，建議多采用增加地被植物的種類、加強裝飾性栽植，增強空間的特色與活力。 新建高校由于建校時間短，缺少歷史沉淀，雖經過統(tǒng)一規(guī)劃，但由于植物樹齡短，綠化效果相對老校園差，建議增加植物種類，多采用喬、灌、草相結合的復層類植物群落景觀，加強校園的綠化生態(tài)建設。

參考文獻：

[1]彭杰.融合?共生——現代高校校園入口空間解讀:(碩士學位論文).合肥工業(yè)大學，2004.

[2]李雄.園林植物景觀的空間意象與結構解析研究:(博士學位論文).北京林業(yè)大學，2006.

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[5]鄭郁郁.大學校園門戶空間環(huán)境研究:(碩士學位論文).西安建筑科技大學，2004.