羅建梅

高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，其目的在于讓學(xué)生獲取更多的知識，鍛造各方面的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展的需要。作為教育組織者的教師，是高效課堂改革的最直接最關(guān)鍵因素。為了能夠完成一節(jié)高效的課堂教學(xué)，我認為教師應(yīng)從以下幾個方面進行轉(zhuǎn)變。

一、教師觀念的轉(zhuǎn)變是前提

教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者、共享者，在這個學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教。學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，課堂不再是格式化程序的場所，而是學(xué)生自我展示的舞臺。要做到這一點，教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。

二、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變是基礎(chǔ)

每一名教師都應(yīng)該真心地走近學(xué)生，真情地親近學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等而理解地對待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，也只有在這種師生關(guān)系下，才會實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效的教育。那么，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？我認為應(yīng)從以下方面著手。

1.用自己的真心和學(xué)生相處，讓學(xué)生對自己更加信任，彼此間的互相信任是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。學(xué)生只有感應(yīng)到你是以真心和他相處，他才會拿出自己的真心對待你，才會無條件地相信你，這樣教師所說的話才會有號召的作用，才能完成你心中的目標。學(xué)生在對待朋友時，就會敞開心扉，將內(nèi)心的想法全部說出來，這樣，在對學(xué)生進行教育工作時才會一針見血直達要點。要真正做到這樣，我覺得應(yīng)該從幾方面入手。首先要充分地尊重學(xué)生，只有尊重了他們，他們才會對你有好感，其次要公平公正地對待每一位學(xué)生，不偏袒，不歧視。公平地對待不僅是教師自己對學(xué)生的看法，他會影響到學(xué)生自己的自我評價，對學(xué)生的心理狀態(tài)也異常重要，在教育方式、方法上也應(yīng)一碗水端平。

2.在課下，教師若是有空余時間，需要跟學(xué)生做一下互動活動。有些學(xué)生特別愛上某些教師的課，而這些教師大都是年輕教師。這主要是歸結(jié)于，年輕教師在課余時間喜歡跟學(xué)生做互動游戲，有的甚至和學(xué)生是無話不談的好朋友。學(xué)生能把教師當做朋友，自然會喜歡上他的課。另外就是，教師在課余時間，可以對學(xué)生的作業(yè)進行一定的輔導(dǎo)，因材施教，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過以上幾個方面，我們不難發(fā)現(xiàn)，良好的師生關(guān)系可以促進高效課堂的實施。

三、課堂教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是核心

在平時的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言，這一點，我們可以向國外的一些學(xué)校進行學(xué)習(xí)。國外的學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)優(yōu)于中國的學(xué)生，主要的原因是國外的課堂氣氛輕松愉悅，學(xué)生回答問題可以自由地說。在此，我們可以借鑒一下經(jīng)驗，取之所長，補我之短。學(xué)生在回答問題后，無論是錯對與否，教師都要給予鼓勵，哪怕是一個眼神或一句話。教師要善于根據(jù)具體的教學(xué)情況，靈活運用各種教學(xué)方法，作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂活躍氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主體意識和主體精神。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須牢牢把握以下幾個要素。

1.課堂的主體就是學(xué)生，所以，調(diào)動學(xué)生的情緒很有必要。在授課的時候可以采用眼神、動作、語言來激發(fā)學(xué)生的情緒。當然我們要把握好這個度，讓學(xué)生的情緒激發(fā)出來即可，讓這種情緒帶動學(xué)生去接受教師所講的內(nèi)容。同樣，教師的教學(xué)方法不可千篇一律，這樣容易造成視覺、聽覺的疲勞，降低課堂效率。

2.在授課的過程中，要注意學(xué)生的接受程度，主要是講課節(jié)奏。在教授之后要教會學(xué)生自己聯(lián)系鞏固知識重點以及難點。因為單憑教師的講授，學(xué)生只能是對知識有個大體的了解，不能很好地掌握。整個課堂，教師需要作出詳細的時間規(guī)劃，這也就是讓教師備課的原因。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)要有主動性，不可死板地學(xué)習(xí)，故教師應(yīng)教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。從要我學(xué)，變成我要學(xué)。在日常的教學(xué)活動中，可以多給學(xué)生設(shè)定問題，讓學(xué)生自主地尋求答案，最后教師再來公布結(jié)果，誰對誰錯都不重要，重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法。如此才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展自己的思維。這也就要求教師落實好高效課堂的每一個環(huán)節(jié)。

總之，高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，就是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，只有這樣才能真正實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標。

（責任編輯黃曉）endprint