孫建安

“問題學(xué)生”一般是指在品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理等任何一個方面存在較為嚴(yán)重問題的學(xué)生?！皢栴}學(xué)生”往往都不只是一個方面有問題，而具有綜合性。

一、“問題學(xué)生”的常見類型

1.厭學(xué)

不聽講、不寫作業(yè)，有的迷戀網(wǎng)絡(luò)、有的干脆輟學(xué)。

2.不遵守紀(jì)律

嚴(yán)重小說小動，易和教師發(fā)生沖突，對集體影響較大。

3.品德不好

打架罵人，欺負(fù)同學(xué)，劫錢，小偷小摸，抽煙喝酒，與異性有不正當(dāng)交往，與社會上不三不四的人有聯(lián)系，離家出走，不孝敬父母等。這類學(xué)生多是“邊緣生”， 往往一只腳在學(xué)校，另一只腳在社會。

4.存在心理障礙

自閉、憂郁、退縮、躁動、有攻擊行為、無法集中注意力、多疑、無法與他人溝通等。

“問題學(xué)生”在一個班級內(nèi)的人數(shù)不多但影響很大，是班主任工作的難點(diǎn)。如何抓好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作呢？以下是筆者的一些做法和體會。

二、轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的方法

1.勤觀察，準(zhǔn)確定位

當(dāng)學(xué)生的思想發(fā)生變化時，會在課堂上及各項活動中表現(xiàn)出來。作為班主任要仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，自習(xí)課是否安心做題，穿著是否發(fā)生明顯變化等，及時發(fā)現(xiàn)問題。另外，對于有問題的學(xué)生還要從其他學(xué)生和家長處進(jìn)行側(cè)面了解確定問題所在，為下一步教育學(xué)生做好準(zhǔn)備。

2.促膝談心，觸及心靈

教育批評學(xué)生是一門科學(xué)，也是一種藝術(shù)。如果不講究科學(xué)和藝術(shù)，一旦學(xué)生犯了錯誤，班主任就吹胡子瞪眼睛，潑婦罵街，挖苦諷刺，傷害學(xué)生的自尊心，久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生逆反心理，對班主任的批評置若罔聞，還會產(chǎn)生對抗情緒或作梗行為。所以必須做到以下幾點(diǎn)：（1）與學(xué)生談話前一定要扎實備課，挖掘產(chǎn)生問題的思想根源。還要設(shè)計好談話的內(nèi)容及步驟，使將要進(jìn)行的談話能有的放矢，觸及其心靈，讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己的錯誤，然后能自覺改正錯誤。（2）談話時態(tài)度要溫和，語氣要委婉，言辭要真誠，做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)愛結(jié)合，以愛為主。這樣，學(xué)生才會從言行中感受到親情，與班主任心靈息息相通，親其師而信其道。所謂精誠所至，金石為開。（3）因人因事而異。學(xué)生的家庭環(huán)境、社會背景、成長經(jīng)歷、興趣愛好、個性特點(diǎn)，都存在一定的差異性，其性格、氣質(zhì)、情感、承受挫折的能力也因之而有所不同。班主任批評學(xué)生，就要因人因事而異，用一把鑰匙開一把鎖的方法，避免千人一面，千篇一律。對性格內(nèi)向的學(xué)生，宜采用“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的方式，狂風(fēng)暴雨式的激烈言辭，往往會讓他們受到驚嚇，產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)而排斥教師的批評教育；對性格外向的學(xué)生，言辭可不宜過于犀利，以免激化矛盾，也不宜單刀直入，快刀斬亂麻，可用“退三進(jìn)一法”進(jìn)行，即在批評學(xué)生一個缺點(diǎn)時，先講出學(xué)生的幾個閃光點(diǎn)，然后再指出學(xué)生的另一個缺點(diǎn)，也可用風(fēng)趣幽默、耐人尋味的言語來暗示；對屢教不改的學(xué)生，要擺事實、講道理，態(tài)度應(yīng)嚴(yán)厲，言辭要偏重，這才能一語中的，使其警醒而改過。

3.整合教育資源，形成教育合力

班主任批評了學(xué)生，并不可認(rèn)為大功告成，就此高枕無憂。因為錯誤思想的糾正需要一個過程，不但需要本人覺悟下決心改正，同時需要外部力量的幫助和監(jiān)督。第一，班主任要和學(xué)生家長溝通，取得家長的理解和配合，通過家長對學(xué)生的教育促其轉(zhuǎn)化。第二，班主任要與科任教師取得聯(lián)系，讓科任教師予以關(guān)注，幫助學(xué)生改正錯誤。第三，發(fā)揮班集體的力量，給班干部分配任務(wù)結(jié)對幫扶，與其找要好的同學(xué)關(guān)心、幫助、監(jiān)督其改正錯誤。這樣通過各個層面的幫扶教育，形成教育合力，最終轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”。

4.發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時表揚(yáng)，鞏固教育成果

在“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化過程中，只要他有微小的進(jìn)步，就要看成較大的進(jìn)步，及時表揚(yáng)。關(guān)于表揚(yáng)的形式，既可班級內(nèi)表揚(yáng)，也可面對面表揚(yáng)，或者兩者結(jié)合，靈活運(yùn)用。表揚(yáng)就是對學(xué)生改錯行動的肯定和鼓勵，這樣才能讓他繼續(xù)努力。 總之，精誠所至，金石為開，通過努力，班級內(nèi)所謂的“問題學(xué)生”一定會有所轉(zhuǎn)變。讓我們以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，以愛的春雨去滋潤他們的心田，讓他們在愛中自尊、在愛中自信、在愛中自強(qiáng)，創(chuàng)作出人生自勵自強(qiáng)的奮進(jìn)之歌！

（責(zé)任編輯黃曉）endprint