顧興濤

摘 要：根據(jù)多年的電工實習教學經(jīng)驗，筆者認為電工實習教學環(huán)節(jié)主要包括：組織教學、課前回顧、導入新課、講解指導、示范指導、巡回指導、歸納總結(jié)、布置作業(yè)。其中每一個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，它們之間相輔相成，是一個有機整體。

關(guān)鍵詞：電工實習 教學 教師 學生

維修電工技能訓練是中級電工專業(yè)學生首次接觸的實訓技能訓練教材，他們將通過學習教材上的專業(yè)技術(shù)知識，掌握教材的實訓技能，從而跨進電工專業(yè)大門。而作為實訓教師，要從每一個教學環(huán)節(jié)考慮，便于學生順利跨進電工專業(yè)大門，體驗學習技術(shù)的快樂。

根據(jù)多年的電工實習教學經(jīng)驗，筆者認為電工實習教學環(huán)節(jié)主要包括：組織教學、課前回顧、導入新課、講解指導、示范指導、巡回指導、歸納總結(jié)、布置作業(yè)。每一個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，它們之間相輔相成，是一個有機整體。

一、有良好的開端，事情就成功了一半

組織教學是每堂課的開始，搞好教學工作就要把工作做到前面。首先，組織學生整隊列，增強紀律，提升學生的精神面貌。然后檢查學生的工作服、工具，為每一位學生都能順利練習做好準備。最后帶學生進入實訓車間講解安全文明操作規(guī)程，增強安全意識，養(yǎng)成安全文明的操作習慣。例如筆者上電工實習課時，要求學生提前10分鐘到教室外面集合，2個人一排，排列整齊，班長負責整隊、清點人數(shù)、檢查工具的攜帶情況，督促學生做好各項準備，如果遇到不能解決的問題，就由筆者出面協(xié)調(diào)解決，如果還解決不了，就通知本班班主任，請求其出面解決。當沒有任何問題時，就可以將學生帶入實習車間了。

二、溫故知新，導入新課

課前回顧的重點是要起到承上啟下的作用，對本堂課所授知識有所鋪墊，同時通過回顧上堂課的知識要點，使學生能對上堂課所學知識掌握得更加牢固。通過引導學生在分析問題的同時自然過渡到新授內(nèi)容。這樣能很好地調(diào)動起學生的學習積極性。例如，講解萬用表的使用時，首先問低壓驗電器功能與作用，然后讓學生分析討論低壓驗電器能否對電量進行定量測量，能否測量多種電量，得出低壓驗電器的特點：功能少，用途單一，不能對電量進行定量測量，從而自然地引出萬用表是一種多功能、多量程的便攜式測量儀表。這就把學生的注意力集中到學習萬用表有關(guān)知識上面來了。

三、詳細講解，標準示范

授課過程中要充分發(fā)揮老師的主導作用，講解指導既要把知識點講解詳細，又要避免填鴨式教學。教學是雙向的，為了讓學生能夠把所學內(nèi)容掌握好，老師在授課時要理論聯(lián)系實際，引導啟發(fā)學生，并采用問題探究法、引導討論法等教學方法，一步步把學生的注意力引入到所授課題上來，使學生逐步對所學內(nèi)容深入了解，調(diào)動學生的學習興趣和熱情。例如，在萬用表使用授課中，首先講授萬用表的工作原理，為便于學生分析認知，把萬用表工作原理圖按功能進行拆分，并提出思考與討論的問題。學生分組對問題進行討論，找出答案。找出了答案學生也就明白了工作原理，也才能真正掌握萬用表的使用方法。

標準的示范是理論知識的有力驗證。示范指導要標準、規(guī)范，而且從實際應用出發(fā)。學生是整個教學過程的主體，要讓學生參與到其中，老師和學生互動，讓學生加深對知識的理解與對操作技能的掌握。例如，在示范萬用表使用方法時，選取實際應用題材，測量電氣設備的電源電壓、檢查照明線路，讓學生直觀地看到萬用表的用途，感到學有所用，并且邊示范邊和學生一起討論測量中要注意的問題和使用的方法、技巧。這樣能很好地調(diào)動起學生的學習興趣與熱情。

四、巡回指導中及時發(fā)現(xiàn)問題，進行歸納總結(jié)

巡回指導便于老師對學生的操作進行手把手的指導，指導過程中可以指導學生正確地使用設備儀表，隨時糾正學生在操作中出現(xiàn)的錯誤，解決學生遇到的問題，并強調(diào)注意安全文明操作規(guī)程和應該注意的事項。巡回指導是教學過程中比較重要的一個環(huán)節(jié)，它是學生掌握知識、鞏固技能的關(guān)鍵。

歸納總結(jié)是把巡回指導中發(fā)現(xiàn)的錯誤和問題進行總結(jié)，使學生能夠知道自己的不足之處，從而使他們在今后的學習中避免出現(xiàn)類似的錯誤，有利于學生知識與技能的提高。

五、合理布置作業(yè)，有利于知識的掌握

課后作業(yè)的布置，既要能強化學生對課堂所學知識的理解，又要在現(xiàn)有基礎上有一定的深化，使學生能更好地掌握所學的知識技能。

教學的各個環(huán)節(jié)，相輔相成，相互促進，教師要努力做好每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生逐步深入學習知識技能，使整個教學過程順利完成。

（作者單位：山東省鄒城市技工學校）