朱愛(ài)美

“行千里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”。自古以來(lái)，大家都非常重視閱讀。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”閱讀不是技能訓(xùn)練，而是通過(guò)大量的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言水平，提高學(xué)生的的想象、思考、創(chuàng)造力。閱讀是一切科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有閱讀，學(xué)習(xí)就無(wú)從談起，但閱讀不是簡(jiǎn)單的死讀，一定的閱讀方法可以讓學(xué)生事半功倍。

一、圖文對(duì)照，邊讀邊想

蘇教版語(yǔ)文課本中每一課都有精美的插圖，這些插圖是課文所展示的場(chǎng)景，富有兒童情趣。看圖時(shí)，教師要引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，引導(dǎo)孩子們想一想要說(shuō)什么話(huà)，發(fā)揮想象，集思廣益，在孩子的腦海中形成一幅幅美麗的圖畫(huà)。例如在教學(xué)《水鄉(xiāng)歌》一課時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地看書(shū)中的插圖，領(lǐng)會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，這些圖像信息，在閱讀過(guò)程中就能轉(zhuǎn)化為文字符號(hào)。

小學(xué)生讀書(shū)時(shí)只管搖著頭滔滔不絕，不知其意，也不問(wèn)其義，馬馬虎虎，所以教師在孩子讀背之前，多對(duì)文章提醒講解，抓住文章的重點(diǎn)，多角度，多方位的講解，吸引學(xué)生的注意，引導(dǎo)孩子思考。比如在教《望廬山瀑布》時(shí)，把李白當(dāng)時(shí)寫(xiě)這首詩(shī)的背景講解出來(lái)，引發(fā)學(xué)生思考，以后每當(dāng)讀這首詩(shī)時(shí)都會(huì)思考老師所講的故事。

二、用畫(huà)來(lái)讀，用演來(lái)讀

語(yǔ)文教學(xué)不是孤立存在的，它和音樂(lè)美術(shù)都有不可分的關(guān)系。如果先學(xué)會(huì)唱《讓我們蕩起雙槳》，再學(xué)課文，不是很容易嗎？在學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》時(shí)，讓孩子們畫(huà)一棵大樹(shù)，樹(shù)上一只烏鴉，樹(shù)下一只狐貍，課文不用講，就一目了然了。這樣學(xué)生不但畫(huà)好了畫(huà)，而且想象力也得到了鍛煉，可謂是“一箭雙雕”。

學(xué)生自幼就是演員，哭鬧撒嬌，一會(huì)陰，一會(huì)晴，樣樣不差。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓孩子分角色讀，分角色表演，不求盡善盡美，只要把語(yǔ)言、表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)就行了。這樣學(xué)生們參與了，興致高了，文章也理解了。在教學(xué)《狐假虎威》時(shí)，一人為老虎，一人為狐貍，其他孩子是森林里的小動(dòng)物，老虎來(lái)時(shí)，千奇百態(tài)的恐懼樣，肯定讓人忍俊不禁。不要懷疑孩子的想象力。在教學(xué)中盡可能的讓所有的孩子都參與進(jìn)去，不要因?yàn)槟承┖⒆颖浚蛔寘⒓?，可以根?jù)情況設(shè)計(jì)場(chǎng)景。人人都參與了，課堂氣氛活躍了，孩子們也從中受到了教育，特別是內(nèi)向的孩子得到了鼓舞。

三、多種形式，熟讀成誦

小學(xué)生都喜歡游戲和活動(dòng)，而單純的閱讀是枯燥無(wú)味的，特別是一些離我們生活遠(yuǎn)的更難以下咽，像《大禹治水》《木蘭從軍》，一般的閱讀很難奏效，所以創(chuàng)造一種輕松愉快或者刺激冒險(xiǎn)的氛圍，才能取得理想的效果。下面介紹幾種常用方法：

1.課前讀十分鐘，輪流當(dāng)老師上臺(tái)領(lǐng)讀，分角色讀。

2.讓爸爸媽媽一起參與朗讀比賽講故事比賽。

3.結(jié)合一個(gè)話(huà)題，開(kāi)展辯論會(huì)，設(shè)正方和反方。

“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自如”，熟讀成誦是閱讀中百試不厭的方法。小學(xué)課文都選自名人名家，語(yǔ)句優(yōu)美，朗朗上口。古代詩(shī)詞，傳承千年，優(yōu)秀國(guó)粹，更要加強(qiáng)記憶。這些一旦記住，想忘記都難，而且對(duì)我們終身有益。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生看提示背誦，或看圖畫(huà)背誦，或通過(guò)表演讀誦，或由老師穿插揭示讀誦，或假設(shè)情境讀誦，還可積思廣益，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方法讀誦等。這樣，學(xué)生把背誦當(dāng)成快樂(lè)的事，即記住了文章，又鍛煉了記憶力，并且越背越輕松，越記越容易，大腦也越來(lái)越聰明，一舉兩得。

現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，書(shū)籍浩如煙海，難辨優(yōu)劣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們辨別美丑的能力還沒(méi)有形成，因此需要教師和家長(zhǎng)指導(dǎo)進(jìn)行閱讀，在選書(shū)時(shí)，要選孩子感興趣的、能讀懂的進(jìn)行。

總之，閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)的主要途徑，是人一生中重要的學(xué)習(xí)方式，是終身教育的好方法，是照亮學(xué)生心靈的，釋放生命的力量。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。讀書(shū)是改變命運(yùn)的途徑，作為教師，我們要解放思想，解放孩子的手腳，做好領(lǐng)路人，為孩子們鋪就一條陽(yáng)光大道。開(kāi)放課堂與教材，讓教育向四方延伸，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，循序漸進(jìn)，真正樹(shù)立的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。