文/佟 婧

談鋼琴教學中視奏和背譜能力的培養(yǎng)

文/佟 婧

鋼琴的視奏和背譜能力是每位鋼琴演奏者必須具備的基本素質(zhì)。通過對學生在視奏和背譜能力上的培養(yǎng)，不僅可以迅速地掌握整個音樂作品的結(jié)構(gòu)、完整地表達出作品的音樂內(nèi)容，而且可以幫助學生在短時間內(nèi)彈奏大量的樂曲，既豐富了學習內(nèi)容，又提高了學習效率。本文主要從鋼琴視奏和背譜的訓練方法方面入手，從教學角度去闡述怎樣快速有效地提高鋼琴演奏中的視奏和背譜能力。

視奏 背譜 能力 培養(yǎng)

視奏和背譜能力的培養(yǎng)關(guān)系到鋼琴學習者是否有一個良好的演奏和心理狀態(tài)，只有把一首作品準確無誤地視奏并且背奏下來，才能讓演奏者們充滿著足夠的自信心，并且激發(fā)鋼琴學習者想要去演奏、想要去表現(xiàn)自己的沖動和欲望。教師必須把視奏和背譜能力的培養(yǎng)作為鋼琴教學的始終，通過不斷的學習和研究，去幫助鋼琴學習者更快速更有效地提高視奏及背譜能力。

1.鋼琴教學中視奏能力的培養(yǎng)

1.1 培養(yǎng)鋼琴視奏能力的必要性

鋼琴視奏是每一名鋼琴學習者和演奏者必須具備的基本技能。想成為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏者，首先要具備過硬的視奏能力。通過培養(yǎng)良好的視奏能力，可以讓學習者快速大量地瀏覽各種作品，并能夠幫助學習者在短時間內(nèi)把握住一首鋼琴作品的整體音樂結(jié)構(gòu)。視奏能力的提高，會加大鋼琴演奏的學習效率，用最短的時間熟悉更多的名家名作，極大地豐富音樂語匯。然而，在現(xiàn)實的鋼琴教學和學習中，視奏并沒有引起廣泛的重視，往往都是通過很長的時間去學習一首曲子。如果在進入鋼琴學習的中級階段后，視奏的基礎打得不夠牢固，就會造成學習者彈奏曲目的局限性，更影響到鋼琴學習者向更高層次和空間的拓展。

在鋼琴教學中，不是每一位教師都認同視奏的重要性，即使是為數(shù)不多的一些教師把它作為一個重要的教學內(nèi)容，也沒有足夠的參考資料和學習教材。因此，鋼琴視奏的方法仍在不斷地摸索中，一點點去積累和研究。尋找出更適合鋼琴學習者的方法，是每位鋼琴教師的任務。

1.2 鋼琴視奏能力的培養(yǎng)

1.2.1 讀譜的準確

要爭取做到在第一遍視奏的過程中，就能把樂譜吃透，確保達到一定程度的準確性，經(jīng)過長期堅持，就會提高視奏的準確度，養(yǎng)成好的視奏習慣，增強視奏能力。往往第一遍視奏是記憶最深刻的，大多數(shù)會出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤，教師要引導學生每當彈奏一個新的樂曲時，要認真地把樂譜默看一遍，這樣既可以注意到樂譜上的各種記號，又有助于從整體上去了解樂曲的主題、結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特色，有助于在視奏彈奏時更加快速準確地完成。很多學生在回課的過程當中，經(jīng)常會被老師指出在節(jié)奏、音準、指法和音樂表現(xiàn)上的一些錯誤，而往往這些指出的問題，其實都已經(jīng)在樂譜上有清晰明了的標明和記譜，這是由于學生沒有掌握到一些好的識譜方法，和某些教師沒有正確地加以指導而導致。

1.2.2 注意譜號的變換

識譜第一個映入眼簾的便是譜號，鋼琴樂譜上，高、低音譜號較為常用，其余很少使用，在學琴的最初階段，往往是右手使用高音譜號，左手使用低音譜號，但是隨著樂曲程度的不斷加深，會出現(xiàn)各種各樣的可能性，有時右手彈奏的是低音譜號，左手彈奏的是高音譜號；還有時在樂譜的中段會變換譜號，這都需要學生在視奏的過程中仔細讀譜。

1.2.3 注意調(diào)號的變換

識譜第二個映入眼簾的便是調(diào)號，掌握調(diào)號需要教師把24個大小調(diào)的相關(guān)知識教授給學生，讓學生們牢牢地記住每一個調(diào)相對應的調(diào)號。以外，一些高難度的樂曲，調(diào)號是可以在一首樂曲中的某一段進行變化的。所以我們要特別注意樂曲中每一個新的段落開始時是否發(fā)生了調(diào)號的改變，即使學生們正確地掌握了所有的調(diào)號，在彈奏的過程當中，仍然會出現(xiàn)一些臨時變化音的，這些都要提醒學生引起重視。

1.2.4 拍號

五線譜最開頭的第三個符號便是拍號。拍號的重要性就是要明確這首音樂作品是以幾分音符為一拍，以及拍子的強弱節(jié)奏特點，這關(guān)系到一部作品的基本框架和律動規(guī)律，是最能體現(xiàn)一首音樂作品特點的重要組成部分，節(jié)拍就像人的“脈搏”一樣重要。

1.2.5 指法

指法使用的正確與否是演奏者能否輕松流暢彈出音樂作品的關(guān)鍵。教師要提醒學生做到在看到音符的同時，就要看到上面標注的指法，這些指法有些是可以直接按照寫的去彈，而有些是要根據(jù)學生的手指條件因人而異，這些具體的問題都要求教師因材施教，去幫助學生使用最合適的指法去完成整個作品。

1.2.6 節(jié)奏

剛開始練琴，一般音準都比較好控制，節(jié)奏和拍子則不太容易彈，學生往往在練習彈奏階段拍子不穩(wěn)，音符的節(jié)奏不對，這時就要求學生用較慢的速度打著拍子讀譜練琴，如果可以的話用節(jié)拍器最佳，這時就可以把剩余的精力用在節(jié)奏的控制上，只有準確了才能使音樂流動起來。

1.3 科學視奏的訓練方法

1.3.1 找出樂曲中的重點和難點

在視奏過程中，第一遍往往是最難的，學生總會在彈奏其中的某一片段或段落里出現(xiàn)“卡殼”或極其不流利的現(xiàn)象，教師要根據(jù)學生的不同知識構(gòu)成，要求學生對樂曲中第一遍視奏時那樣非常蹩手、彈得不流暢的片段進行單獨的、重點的練習，必要的時候還可以進行分手、分聲部的練習。這樣，既能節(jié)省不必要的時間，又有助于完整地掌握整首樂曲。

1.3.2 速度的準確把握

有些學生在第一遍視奏時就用非?？斓乃俣龋灾猎诤竺娉霈F(xiàn)稍有難度的片段時，不能用統(tǒng)一的速度去完成。熟悉的地方就快彈，不熟悉的地方就慢彈，是大多數(shù)學生普遍存在的問題。教師要指導學生在第一遍視奏時要選用較慢的速度進行視奏，然后再隨著熟練程度的提高不斷加速練習，這樣才會達到事半功倍的效果。

1.3.3 良好的心理素質(zhì)

許多學生在平時練琴和上課的過程中，視奏水平還是不錯的，但當聽眾變多或者是參加考試時，就會出現(xiàn)緊張不能正常發(fā)揮視奏水平的情況。因此，良好的心理素質(zhì)是非常必要的。教師要引導學生保持良好的自信心，放松心態(tài)；但同時還要求學生心無旁騖地集中精神，避免過度放松帶來的不仔細、馬虎等狀態(tài)。教師可以根據(jù)學生的不同狀態(tài)，適當?shù)貫閷W生們提供一些登臺的機會，以克服緊張的心理。

2.鋼琴教學中背譜能力的培養(yǎng)

2.1 培養(yǎng)學生背譜能力的必要性

背譜和視奏在鋼琴演奏和教學中都是必不可少的能力素質(zhì)，因為無論是在鋼琴的學習中，還是在舞臺的表演中，完成一首樂曲的最終標準就是是否能夠準確無誤地把一首樂曲背下來演奏。也只有先牢固地記住樂譜的所有內(nèi)容，才能夠在演奏中更清晰準確地表達作品的音樂情感。背譜是伴隨著整個學習鋼琴過程的，隨著鋼琴學習程度的不斷加深，會有更多的舞臺表演和比賽的機會，這些更加要求鋼琴學習者和演奏者堅持不懈地學習新作品，背譜速度的快慢直接決定著學生的學習進度。

2.2 背譜能力的訓練方法

2.2.1 視覺記憶方法

這是一種直觀的背譜訓練方法，有兩種意義。首先，視覺記憶方法是指在良好的識譜能力下準確無誤地完成視奏的初級準備。例如：樂譜上的譜號、拍號、調(diào)號、臨時升降號、力度記號、指法、表情術(shù)語等，學生用眼睛看到這些音樂語匯以后，通過手指彈奏直接傳輸給大腦，然后用心記下來的背譜方法。其次，視覺訓練方法還可以完全脫離鋼琴，通過讀譜在腦中形成鋼琴鍵盤，完全依靠頭腦和內(nèi)心去讀譜背譜。這種記憶方法就如同攝像機一樣，一個音符不差地錄下來，這往往比較適用于程度較高的學生，并且是一種非常專業(yè)的背譜訓練方法。

2.2.2 聽覺記憶方法

培養(yǎng)良好的聽覺能力，既是背譜的基本方法之一，又是學習音樂必須具備的素質(zhì)。教師要指導學生去傾聽別人的演奏。例如背一首作品，需要學生們?nèi)ヂ牪煌姹镜母鱾€演奏家的演奏音頻或視頻資料。在聆聽的過程中，如果學生們對作品還不是完全熟悉，就需要翻看樂譜去傾聽。通過對照樂譜上的音符和各種音樂表情記號，快速地掌握整首作品的結(jié)構(gòu)，對背奏整首作品起到強有力的幫助。如果已經(jīng)能夠很熟悉地掌握了這首作品，那完全可以閉上眼睛，通過聆聽直接在腦海里印出樂譜，把握音樂作品的整體感和美妙感。

2.2.3 手指機械記憶方法

在一定程度上講，是不依靠太多大腦和內(nèi)心的，完全靠手指肌肉活動而進行的單純記憶過程，這也是教師在教學過程中對學生廣泛應用的一種訓練方法。機械記憶方法首先要求學生把樂譜彈奏得非常完整，然后進行大量反復的彈奏，在不通過大腦的情況下，手指機械式地進行同一動作的反復運動而去記憶樂譜，許多心理學家曾用事實證明，動作記憶不容易被人們所遺忘，它是一種較穩(wěn)固、較長久的記憶方法，當然，如果只靠這種機械式記憶是不可靠的，往往會出現(xiàn)突然忘譜的現(xiàn)象，這就要求教師把這種背譜方法和其他的背譜方法結(jié)合起來，對學生進行綜合的背譜訓練。

2.2.4 有針對性的背譜記憶

學生們在進行背奏一首作品時，往往會遇到一些難點段落經(jīng)常出錯，這時教師要指導學生對樂譜進行有針對性的背奏訓練，例如，某一個片段或者段落總是背不下來或總彈錯時，就不要一遍一遍從頭到尾地去彈奏，而是要對有問題的這些段落進行認真仔細、反復的練習，才能保證整首作品背奏的完整性。這里必須要特別提到一點，在練習彈奏或背奏樂譜時一定要先慢速練習，手指的運動神經(jīng)通過“慢鏡頭”的播放，會使記憶更加深刻。

[1] 李迎霞.《鋼琴學習中的背譜問題》[J].《山東藝術(shù)學院學報》,2001年第2期.

[2] 葛得月著.《朱工一鋼琴教學論》[M].北京：人民音樂出版社,1989年出版.

[3] 羅小平，黃虹著.《音樂心理學》[M].?？冢喝h(huán)出版社,1989年出版.

佟 婧（1978-）女，沈陽音樂學院藝術(shù)學院講師。