相文昌

【摘 要】小學(xué)計(jì)算機(jī)課程，它主要就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，一個(gè)人如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他的知覺就會(huì)清晰而明確，思維就會(huì)精細(xì)而敏銳，記憶就會(huì)深刻而持久。然而，并不是所有學(xué)生的興趣都是有利于教學(xué)活動(dòng)的。如何將學(xué)生往好的方面進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)和操作計(jì)算機(jī)的興趣呢？本文就在信息技術(shù)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，談自己幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；學(xué)生；培養(yǎng)興趣

據(jù)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有較高興趣的占75%以上，對(duì)信息技術(shù)興趣一般的占20%，對(duì)信息技術(shù)不感興趣則人數(shù)極少。在這些有較高興趣的學(xué)生中再進(jìn)一步調(diào)查，發(fā)現(xiàn)65%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)好計(jì)算機(jī)是為了能得心應(yīng)手玩電腦里面吸引人的游戲，純粹為了游戲是他們的動(dòng)力和目的；25%的學(xué)生覺得計(jì)算機(jī)是一種現(xiàn)代化工具，在現(xiàn)代化的今天，如果不會(huì)計(jì)算機(jī)就相當(dāng)于是一個(gè)文盲，學(xué)好計(jì)算機(jī)對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作都是至關(guān)重要的；10%的學(xué)生，對(duì)電腦接觸時(shí)間較早，而且對(duì)計(jì)算機(jī)非常興趣，甚至達(dá)到了熱愛的程度，對(duì)電腦非常沉迷。

通過以上數(shù)據(jù)，表面上大部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課興趣濃厚，但其實(shí)真正吸引大部分小學(xué)生的是電腦游戲。怎么將學(xué)生的興趣往有利于教學(xué)的方面引導(dǎo)？以下談自己幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、激趣，熟悉操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生畢竟年齡小，好動(dòng)性、好奇性強(qiáng)，往往是坐不住，對(duì)于單調(diào)的練習(xí)會(huì)逐漸有些厭煩。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。經(jīng)過充分考慮分析和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，讓他們玩“掃雷”游戲來練習(xí)鼠標(biāo)的單擊、右擊和雙擊；又讓他們通過“紙牌”游戲來掌握鼠標(biāo)的拖動(dòng)。通過游戲，一方面消除了學(xué)生對(duì)電腦的恐懼心理，另一方面，學(xué)生又熟練地運(yùn)用了鍵盤和鼠標(biāo)。

二、課堂上老師多表?yè)P(yáng)，多評(píng)比，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生學(xué)習(xí)中可以通過回饋，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，使學(xué)生產(chǎn)生成就感。如：在課堂上學(xué)生回答正確，計(jì)算機(jī)馬上會(huì)表?yè)P(yáng)，發(fā)出聲音“你真棒！”“你真聰明！”如果有學(xué)生回答錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)會(huì)在屏幕上顯示提示信息——“再想想”，并配以音樂，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦。今年在我教二年級(jí)的一個(gè)班中，上了幾次課之后，就發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)學(xué)生，每次老師交給的操作任務(wù)不是有問題，就是最后一個(gè)完成，甚至有時(shí)還不能完成。因此我開始對(duì)他留心注意，觀察中看到了他的動(dòng)手能力比其他同學(xué)稍差，有時(shí)不會(huì)做了就在那里坐著看別人練習(xí)。那次練習(xí)畫圓，練習(xí)時(shí)我便在他旁邊坐下，看其畫圖，可沒過多會(huì)兒，就出了問題，聽到他說：“我畫的為什么總是不圓，我不畫了?！蔽冶阒鲃?dòng)接近，指著他的畫說：“看，你畫的這個(gè)不是很好嗎？別著急，老師和你一起來畫?！苯?jīng)過努力他成功了。這時(shí)我便抓住機(jī)會(huì)跟全班同學(xué)說：”今天練習(xí)畫圖，表現(xiàn)最出色的是某某同學(xué)，他畫得最好，不信下課以后同學(xué)們可以去看一看?！闭f話的同時(shí)我看到全班學(xué)生都在看他，他的臉上露出了從未有過的喜悅。到現(xiàn)在他的操作能力有了提高，那次課上練習(xí)用多邊開工具畫圖，當(dāng)我走到他身邊時(shí)，他笑著說：“老師，您去看其他同學(xué)吧，我自己能行?！毕襁@樣在教學(xué)活動(dòng)中開展“自立小能手”、“今天你最棒”等活動(dòng)，可以大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、開展競(jìng)賽，強(qiáng)化興趣

幾乎每個(gè)學(xué)生都有好勝心，都有較強(qiáng)的榮譽(yù)感。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性能開發(fā)智力，培養(yǎng)兒童的敏感性。適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行比賽，成績(jī)優(yōu)秀的可以得到小紅花，他們的興奮勁一下子就被提起來了。針對(duì)這一特點(diǎn)，可組織學(xué)生開展競(jìng)賽，“賽”是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不定時(shí)的進(jìn)行競(jìng)賽，既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，也增添了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)學(xué)生在競(jìng)賽過程中達(dá)到了“練”的目的。我在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行各種競(jìng)賽：在鍵盤操作練習(xí)時(shí)，進(jìn)行鍵盤錄入的比賽；在畫圖教學(xué)時(shí)，評(píng)選最佳小畫家等。

四、與其他學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語文、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)；……這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

五、讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生樂學(xué)

在教小學(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)時(shí)，制定的教學(xué)內(nèi)容要符合他們的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要。例如“畫圖”，學(xué)生可以利用它來設(shè)計(jì)賀片，送給他人；“Word”，學(xué)生可以利用它寫作文、寫信；“Powerpoint”，學(xué)生可以利用它制作匯報(bào)作品；“因特網(wǎng)”，學(xué)生可以利用它搜索資料，收發(fā)電子郵件，給親朋好友發(fā)賀卡。這樣，在課堂上學(xué)的都能與生活實(shí)際相結(jié)合，都能服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，都是學(xué)生所需要的，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)有興趣，樂于學(xué)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是多方面的，只要我們把它放到首位來抓，并注意在教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多個(gè)方面入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂中成為真正的主人，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并且能不斷的獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí)在信息技術(shù)課堂上我們要時(shí)刻注意激發(fā)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在開放的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。教學(xué)有法，教無定法，教無止境，教然后知困。關(guān)鍵靠我們自己去思考、探索、研究和總結(jié)，從而達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)。

（作者單位：南京怡馨花園小學(xué)）