王 云

(四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 遂寧629000)

1 “大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)資源建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容

1．1 為什么要進(jìn)行學(xué)習(xí)資源建設(shè)

現(xiàn)在，社會(huì)生活中越來越多的領(lǐng)域需要應(yīng)用信息技術(shù)，在高校培養(yǎng)專業(yè)的信息技術(shù)人才時(shí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及相關(guān)學(xué)科尤為重要。無論是不是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)，“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”都應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的必修，所以，對(duì)于“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”的學(xué)習(xí)資源建設(shè)非常有必要。

在當(dāng)前的信息化高校的教育，也存在許多問題：比如，學(xué)生本身存在的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的個(gè)體差異和在中學(xué)時(shí)不同地區(qū)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的差異，學(xué)?？己说姆绞絾我?，怎么樣利用有限的資源進(jìn)行計(jì)算機(jī)的教學(xué)等，這些問題都使得當(dāng)前高校要大力的推進(jìn)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，對(duì)于學(xué)習(xí)資源的研究和建構(gòu)也十分有必要。

1．2 學(xué)習(xí)資源建設(shè)的意義

（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平發(fā)展均衡?，F(xiàn)在，雖然在中學(xué)就開設(shè)了信息技術(shù)的課程，但是由于各地區(qū)認(rèn)識(shí)程度不同，計(jì)算機(jī)資源設(shè)備不同，所以不同的大學(xué)生的信息技術(shù)能力存在差異性。所以，建設(shè)學(xué)習(xí)資源，可以讓學(xué)生利用這個(gè)學(xué)習(xí)資源去進(jìn)行自學(xué)，自己探索，不僅不受時(shí)間、空間的限制，而且靈活性很強(qiáng)，也為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（2）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師講授，學(xué)生聽講，接受知識(shí)。但是，“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)資源為學(xué)生們提供了非常多的數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，形成了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。教師通過引導(dǎo)的方式使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互相交流，互相幫助，交流協(xié)作地進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式變成自主學(xué)習(xí)方式和探究式的學(xué)習(xí)方式。

（3）解決教學(xué)資源不充足的問題

在這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，方便了教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，可以進(jìn)行資源共享等，使得教學(xué)資源不充足的問題得到很好地解決。能夠使學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力得到一定的提高。

1．3 學(xué)習(xí)資源建設(shè)的目標(biāo)

希望通過學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，能夠形成一個(gè)系統(tǒng)的、開放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，找到一個(gè)適合當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)模式，利用有限的資源進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，優(yōu)化當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)資源等。使學(xué)生能夠進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)效果。

2 “大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)

2．1 學(xué)習(xí)資源建設(shè)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)

要根據(jù)《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)應(yīng)用規(guī)范》（由教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)制定的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》）。資源中不僅包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的相關(guān)文字、圖片、視頻等，還要包括各種課件，實(shí)驗(yàn)軟件等多種教學(xué)資源。要采用通用的標(biāo)記語言的格式，訪問瀏覽可以采用不同的多種方式，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，留言，同步異步的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2．2 系統(tǒng)模塊的設(shè)計(jì)

主要有兩種登陸權(quán)限，一種是管理人員，負(fù)責(zé)對(duì)系統(tǒng)的維護(hù)，對(duì)上傳資源的審核和發(fā)布。

另一種是一般人員，也就是教師和學(xué)生，可以對(duì)系統(tǒng)中的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以上傳共享學(xué)習(xí)資源，另外有留言等操作供大家進(jìn)行交流。

要有多種不同的資源模塊，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于教師的教學(xué)。包括學(xué)科的課件，教學(xué)案例、相關(guān)課程文獻(xiàn)、媒體資源、考試等模塊。

2．3 系統(tǒng)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

主要包括兩大結(jié)構(gòu)，一個(gè)是學(xué)習(xí)資源的媒體技術(shù)等，一個(gè)是課程的主體內(nèi)容。

2．3．1 學(xué)習(xí)資源的媒體技術(shù)

包括在線教學(xué)的工具、知識(shí)管理和評(píng)價(jià)體系、實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、交互系統(tǒng)等。在教學(xué)工具系統(tǒng)中既可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生同步教學(xué)，如果學(xué)生耽誤，也可以在后期進(jìn)行當(dāng)天教學(xué)的視頻點(diǎn)播。實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)是學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，交互系統(tǒng)可以互相留言，交流問題，知識(shí)和評(píng)價(jià)體系可以共享相關(guān)學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行學(xué)生自我評(píng)估的過程。

2．3．2 課程的主體內(nèi)容

包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的知識(shí)、操作系統(tǒng)、辦公軟件：WORD,EXCEL,POWERPOINT等。這里沒什么過多介紹，主要就是“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”的課程內(nèi)容，系統(tǒng)中包括知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)練習(xí)題等。

3 “大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用

3．1 課堂應(yīng)用

教師按照教學(xué)要求，通過系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程的教學(xué)，而且有多種方式的演示，比如圖片、文字、視頻等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，在系統(tǒng)的虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行操作練習(xí)，另外可以做練習(xí)題，溫習(xí)知識(shí)點(diǎn)，有問題和老師同學(xué)進(jìn)行交流探討，還有考試自測系統(tǒng)進(jìn)行自我掌握的評(píng)估。系統(tǒng)的應(yīng)用使抽象問題具體化，學(xué)生更容易的去接受。

3．2 課外應(yīng)用

在學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂外，學(xué)生和老師可以通過留言、BBS進(jìn)行問題的討論和交流，教師可以和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，學(xué)生們在課后也能學(xué)習(xí)各種相關(guān)資源。

［1］古發(fā)輝，等.計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的實(shí)踐性研究[J].科技信息，2008（16）．

［2］舒波，向磊.“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].中國電化教育，2012（8）．

［3］王蘭.淺談高校數(shù)字化課程資源庫的構(gòu)建思想[J].黑龍江科技信息，2012（27）．

［4］武法提.網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用[M].北京：高等教育應(yīng)用，2009．