齊華

【摘 要】中學(xué)化學(xué)校本課程是實施新課程改革的一項重要內(nèi)容，也是適應(yīng)社會發(fā)展的產(chǎn)物，是對國家開發(fā)課程的一種有效彌補。本文論述了中學(xué)化學(xué)校本課程開發(fā)的意義及特點，并結(jié)合自己多年的實踐經(jīng)驗，指出了開發(fā)中學(xué)化學(xué)校本課程的措施。

【關(guān)鍵詞】新課程；高中化學(xué)；校本課程

校本課程是結(jié)合學(xué)生的情況，將當?shù)氐馁Y源和學(xué)校現(xiàn)有的資源進行整合，并且加強了本地化的參與，但又是以學(xué)校為基礎(chǔ)的課程。中學(xué)化學(xué)校本課程是實施新課程改革的一項重要內(nèi)容，也是適應(yīng)社會發(fā)展的產(chǎn)物，是對國家開發(fā)課程的一種有效彌補?？梢赃M一步拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，尤其是可以使學(xué)生和生活能夠有效的銜接，使教材更生活化，不至于使學(xué)生脫離生活。

一、高中化學(xué)校本課程開發(fā)的意義

1.拓展學(xué)生的視野。校本課程與國家課程有著很大的不同，他是以豐富的活動和體驗為基礎(chǔ)形成的課程資源，對于拓寬學(xué)生的視野有著促進作用。首先，高中化學(xué)校本課程的開發(fā)彌補了國家課程的不足。高中化學(xué)校本課程是以國家課程為出發(fā)點，但是又高于國家課程。是對國家課程的一個有利補充。其次，高中化學(xué)校本課程的開發(fā)需要著眼于實驗的開發(fā)和研究，應(yīng)該更加重視實驗活動，讓學(xué)生有更充足的時間和精力投入到化學(xué)實驗中，提高他們的動手操作能力，更有利于學(xué)生對知識的掌握。

2.有利于學(xué)生的個性成長。國家課程主要是針對大眾學(xué)生，不可能照顧到每個學(xué)生的需求和個性，校本課程有利于挖掘?qū)W生的個性潛能，促進學(xué)生的個性成長。創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力，而創(chuàng)新就需要關(guān)注個性的成長，關(guān)注學(xué)生的個性差異，而校本課程的開發(fā)則是從學(xué)校的實際和學(xué)生的特點出發(fā)，立足學(xué)生的個性，突出的并不是統(tǒng)一和共性，這樣更有利于學(xué)生的成長和發(fā)展。

3.有利于教師的專業(yè)成長。校本課程立足于校內(nèi)資源，它的開發(fā)也是教師立足學(xué)生在學(xué)習過程中出現(xiàn)的問題，教師通過翻閱大量的書籍和不斷的研究和實驗，將這個問題解決，通過整理而形成的校本課程。也就是說校本課程的開發(fā)其實就是一個教師不斷學(xué)習，不斷探究的過程，有利于教師的專業(yè)成長。

總之，國家課程和高中化學(xué)校本課程猶如兩翼，一個突出的是共性，一個強調(diào)的是個性，只有這兩翼共同發(fā)展，才能飛的更高、更遠。因此，國家課程和校本課程具有同等重要的作用，我們決不能忽視。

二、高中化學(xué)校本課程開發(fā)的特點

1.開放性。教師自己開發(fā)的課程沒有國家課程的系統(tǒng)和完整，但是它擁有自己的開放性和隨意性，正是這兩個特點才能關(guān)注學(xué)生的個性成長，才能發(fā)展學(xué)生的開放性思維。

2.生活化?；瘜W(xué)校本課程的研發(fā)更具有生活氣息，尤其是具有當?shù)氐纳顨庀?，將化學(xué)課程生活化、實用化。有利于學(xué)生對知識的接受，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

3.個性化。學(xué)生的個性發(fā)展是化學(xué)校本課程的出發(fā)點和立足點?；瘜W(xué)校本課程的開發(fā)、內(nèi)容都是建立在尊重學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上，它是對國家課程的彌補。同時，化學(xué)校本課程還應(yīng)該體現(xiàn)趣味性，增強學(xué)生學(xué)習的動機，促使達到開發(fā)化學(xué)校本課程的預(yù)期效果。

三、高中化學(xué)校本課程開發(fā)的措施

1.校本與教研相結(jié)合。在開發(fā)化學(xué)校本課程的過程中，要形成以校本與教研相結(jié)合為思路，以課題為依托的化學(xué)校本課程。化學(xué)校本課程更加著重于學(xué)生探究性學(xué)習，合作性學(xué)習，鑒于此，我們以研究課題為依托，通過建立課題，引導(dǎo)學(xué)生進行課題研究，最終形成化學(xué)校本課程。這與國家課程的章節(jié)不同，國家課程重視的是知識點，而這種方式形成的校本課程重視的系統(tǒng)性，在學(xué)生頭腦中會建立化學(xué)學(xué)科的整體觀念。這種以課題為依托形成的化學(xué)校本課程就需要與教研相結(jié)合，通過教研活動的開展，共同探討，確保每個課題的有效性。

2.對校內(nèi)資源與校外資源進行整合。課程整合是課程開發(fā)的一個趨勢，從縱向上，它要求各個年級之間要合作，避免各個年級的課程有重合，并且要做好化學(xué)校本課程在各個年級的銜接。從橫向上，它要求各個學(xué)校之間進行合作，避免與國家課程的重合，并且做好自主開發(fā)的課程與國家課程之間的銜接。通過對校內(nèi)與校外資源的整合，共同完成對化學(xué)校本課程的開發(fā)。

3.不斷修正，確保達到預(yù)期效果。化學(xué)校本課程在實踐的過程中，并不是一成不變的，它需要我們不斷的完善和充實。我們在使用過程中，需要經(jīng)常反思校本課程使用情況，根據(jù)使用情況總結(jié)出優(yōu)缺點，在教研活動時進行研討，并及時更正，確保達到預(yù)期效果。

總之，中學(xué)化學(xué)校本課程的開發(fā)是一項復(fù)雜而艱巨的工程，是新課程改革的一項重要內(nèi)容和組成部分。如何能夠開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的中學(xué)化學(xué)校本課程，是我們教師的共同課題，我們要以新課程改革為契機，加大校本課程的開發(fā)力度，促進教師的專業(yè)成長。

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（作者單位：重慶市秀山高級中學(xué)校）