覃遠

學困生突出表現(xiàn)在學習時注意力分散，學習動力不足，基本的計算能力達不到要求，思考問題直觀不善于轉換.對于如何提高學困生的數(shù)學成績，談談我的幾點看法.

一、幫助學生建立知識網(wǎng)絡，樹立學習的自信心

把知識考點網(wǎng)絡化、突出化、精細化，對學困生來說，更易于理解、易于提取、易于記憶、易于掌握、易于鞏固.例如《平面向量的數(shù)量積》的知識點羅列如下：

二、一花獨放不是春，解題方式要多樣化

針對學困生的高考備考，必須遵循因材施教的方式，尋找讓學生重點得分的點，用最簡

單直接的解題方式，引導學生找到解題的金鑰匙.例如給出題目：如果cos2α-cos2β=a，則sin（α+β）sin（α-β）等于（ ）.

三、重視題組訓練，不斷強化學生解題的思路

可以把相同思路的題目放在一起，特別是近幾年類似的高考試題，讓學生做題有一種似曾相識的感覺.例如針對三角函數(shù)的特征，我編擬了以下題組：

這樣的題組，能讓學生對高考試題有一種親近的感覺，逐步消除畏懼害怕的心理.

四、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維習慣

要求學生：1.整理筆記，經(jīng)常翻看筆記中記下的知識點.2.把重要例題整理在筆記本上，當然考試中做錯的典型的題目也要整理起來，到下一次的復習時，拿出來看看，效率要高得多.3.動手總比看要好，即使懂的題也要動動手，每天都有新收獲.4.課堂上是老師集中展示知識的形成過程，在此過程中，要求學生不能分散注意力，課下還要及時整理課堂上的經(jīng)典題目，日積月累，筆記本就成為考前瀏覽、考后感悟的知心朋友.學困生的自主學習的積極性也不是一下子就能形成的，教師必須在系統(tǒng)總結復習的基礎上，讓學生積極主動地投入到梳理知識體系的過程中，通過多方面的類比、概括、分析，從而達到知識的升華.

通過不斷地強化積累，學困生才會不斷改進，不斷加強，不斷地接地氣，即與良好的行為習慣融會貫通，從而讓人有種“士別三日，刮目相看”的感覺.

在課堂提問過程，注意知識的深入淺出；鼓勵他們細心求解.要盡一切可能保護他們的自尊心和自信心.學生不是接受的“容器”，而是可以點燃的“火把”.輕松活潑的課堂氣氛和師生關系，是點燃“火把”最適宜的火種.

其實學困生的成績提高也不是能夠立竿見影的，需要我們做大量、細致的教育工作，我始終相信只有“親其師”學生才會“信其道”，和學生做好情感上的交流和溝通是解決問題的關鍵.endprint

學困生突出表現(xiàn)在學習時注意力分散，學習動力不足，基本的計算能力達不到要求，思考問題直觀不善于轉換.對于如何提高學困生的數(shù)學成績，談談我的幾點看法.

一、幫助學生建立知識網(wǎng)絡，樹立學習的自信心

把知識考點網(wǎng)絡化、突出化、精細化，對學困生來說，更易于理解、易于提取、易于記憶、易于掌握、易于鞏固.例如《平面向量的數(shù)量積》的知識點羅列如下：

二、一花獨放不是春，解題方式要多樣化

針對學困生的高考備考，必須遵循因材施教的方式，尋找讓學生重點得分的點，用最簡

單直接的解題方式，引導學生找到解題的金鑰匙.例如給出題目：如果cos2α-cos2β=a，則sin（α+β）sin（α-β）等于（ ）.

三、重視題組訓練，不斷強化學生解題的思路

可以把相同思路的題目放在一起，特別是近幾年類似的高考試題，讓學生做題有一種似曾相識的感覺.例如針對三角函數(shù)的特征，我編擬了以下題組：

這樣的題組，能讓學生對高考試題有一種親近的感覺，逐步消除畏懼害怕的心理.

四、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維習慣

要求學生：1.整理筆記，經(jīng)常翻看筆記中記下的知識點.2.把重要例題整理在筆記本上，當然考試中做錯的典型的題目也要整理起來，到下一次的復習時，拿出來看看，效率要高得多.3.動手總比看要好，即使懂的題也要動動手，每天都有新收獲.4.課堂上是老師集中展示知識的形成過程，在此過程中，要求學生不能分散注意力，課下還要及時整理課堂上的經(jīng)典題目，日積月累，筆記本就成為考前瀏覽、考后感悟的知心朋友.學困生的自主學習的積極性也不是一下子就能形成的，教師必須在系統(tǒng)總結復習的基礎上，讓學生積極主動地投入到梳理知識體系的過程中，通過多方面的類比、概括、分析，從而達到知識的升華.

通過不斷地強化積累，學困生才會不斷改進，不斷加強，不斷地接地氣，即與良好的行為習慣融會貫通，從而讓人有種“士別三日，刮目相看”的感覺.

在課堂提問過程，注意知識的深入淺出；鼓勵他們細心求解.要盡一切可能保護他們的自尊心和自信心.學生不是接受的“容器”，而是可以點燃的“火把”.輕松活潑的課堂氣氛和師生關系，是點燃“火把”最適宜的火種.

其實學困生的成績提高也不是能夠立竿見影的，需要我們做大量、細致的教育工作，我始終相信只有“親其師”學生才會“信其道”，和學生做好情感上的交流和溝通是解決問題的關鍵.endprint

學困生突出表現(xiàn)在學習時注意力分散，學習動力不足，基本的計算能力達不到要求，思考問題直觀不善于轉換.對于如何提高學困生的數(shù)學成績，談談我的幾點看法.

一、幫助學生建立知識網(wǎng)絡，樹立學習的自信心

把知識考點網(wǎng)絡化、突出化、精細化，對學困生來說，更易于理解、易于提取、易于記憶、易于掌握、易于鞏固.例如《平面向量的數(shù)量積》的知識點羅列如下：

二、一花獨放不是春，解題方式要多樣化

針對學困生的高考備考，必須遵循因材施教的方式，尋找讓學生重點得分的點，用最簡

單直接的解題方式，引導學生找到解題的金鑰匙.例如給出題目：如果cos2α-cos2β=a，則sin（α+β）sin（α-β）等于（ ）.

三、重視題組訓練，不斷強化學生解題的思路

可以把相同思路的題目放在一起，特別是近幾年類似的高考試題，讓學生做題有一種似曾相識的感覺.例如針對三角函數(shù)的特征，我編擬了以下題組：

這樣的題組，能讓學生對高考試題有一種親近的感覺，逐步消除畏懼害怕的心理.

四、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維習慣

要求學生：1.整理筆記，經(jīng)常翻看筆記中記下的知識點.2.把重要例題整理在筆記本上，當然考試中做錯的典型的題目也要整理起來，到下一次的復習時，拿出來看看，效率要高得多.3.動手總比看要好，即使懂的題也要動動手，每天都有新收獲.4.課堂上是老師集中展示知識的形成過程，在此過程中，要求學生不能分散注意力，課下還要及時整理課堂上的經(jīng)典題目，日積月累，筆記本就成為考前瀏覽、考后感悟的知心朋友.學困生的自主學習的積極性也不是一下子就能形成的，教師必須在系統(tǒng)總結復習的基礎上，讓學生積極主動地投入到梳理知識體系的過程中，通過多方面的類比、概括、分析，從而達到知識的升華.

通過不斷地強化積累，學困生才會不斷改進，不斷加強，不斷地接地氣，即與良好的行為習慣融會貫通，從而讓人有種“士別三日，刮目相看”的感覺.

在課堂提問過程，注意知識的深入淺出；鼓勵他們細心求解.要盡一切可能保護他們的自尊心和自信心.學生不是接受的“容器”，而是可以點燃的“火把”.輕松活潑的課堂氣氛和師生關系，是點燃“火把”最適宜的火種.

其實學困生的成績提高也不是能夠立竿見影的，需要我們做大量、細致的教育工作，我始終相信只有“親其師”學生才會“信其道”，和學生做好情感上的交流和溝通是解決問題的關鍵.endprint