尹培映

摘 要： 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作文教學(xué)占據(jù)了非常重要的地位，寫(xiě)好作文可以相應(yīng)地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、口語(yǔ)交際能力、思維能力等，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于受年齡和自身能力等方面的影響，小學(xué)生在作文寫(xiě)作時(shí)往往感到無(wú)處著手，對(duì)作文教學(xué)感到無(wú)趣。語(yǔ)文老師要有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。本文就小學(xué)作文教學(xué)法作探析，以期更好地提高學(xué)生的作文水平。

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 對(duì)策分析 教學(xué)方法

一、注重觀察法在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用

受心理年齡和生理年齡的影響，小學(xué)生的抽象思維能力強(qiáng)于邏輯思維能力，對(duì)直觀事物的感受更加深刻，對(duì)口頭講解和邏輯思維的理解較弱。在作文教學(xué)中，我們可以結(jié)合小學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。例如寫(xiě)“我最喜愛(ài)的小動(dòng)物”時(shí)，可以用電腦為學(xué)生放幾張小貓、小狗、小兔子等的相片，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的樣子、性格特點(diǎn)、最惹人喜愛(ài)的地方。當(dāng)學(xué)生對(duì)這些有了大致了解后，我們?cè)僮屗麄冞M(jìn)行寫(xiě)作，選取最喜愛(ài)的小動(dòng)物寫(xiě)一篇文章。這時(shí)學(xué)生對(duì)這些動(dòng)物已經(jīng)有所了解，腦海中有了一定的模式，寫(xiě)起來(lái)更加得心應(yīng)手。再比如寫(xiě)一篇想象作文如《文具盒里的故事》時(shí)，我們可以讓學(xué)生打開(kāi)文具盒，看看自己文具盒內(nèi)的物品，然后說(shuō)說(shuō)它們的用途，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生想想若是文具盒內(nèi)的文具都有著自己的思想和想法，文具盒就是它們的大家長(zhǎng)，那么它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？這樣學(xué)生便會(huì)在老師的引導(dǎo)下展開(kāi)想象，開(kāi)始寫(xiě)文具盒內(nèi)的故事，寫(xiě)起來(lái)時(shí)思維會(huì)更發(fā)散。

二、將作文教學(xué)運(yùn)用于生活中

語(yǔ)文源于生活，也應(yīng)歸于生活。作文教學(xué)素材大多源于生活實(shí)踐，在作文教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生注意觀察身邊事物，感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣學(xué)生所積累的素材才會(huì)更廣泛，有助于學(xué)生加深對(duì)生活的理解和感悟。例如寫(xiě)《縫沙包》，我們可以讓學(xué)生帶來(lái)針線、布頭等，然后準(zhǔn)備好沙子，教他們縫制沙包。當(dāng)學(xué)生縫制完成后，我們便讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己縫沙包的步驟，學(xué)生便會(huì)說(shuō)縫沙包的大致步驟是穿針—將三塊布拼湊縫補(bǔ)起來(lái)—往內(nèi)灌入三分之二的沙子—將最后一塊布縫制起來(lái)，一個(gè)沙包就做好了。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己縫沙包的感受和現(xiàn)在的心情。這樣學(xué)生寫(xiě)作時(shí)便不會(huì)“無(wú)從下手”、“不知所云”，并且會(huì)不由自主地喜愛(ài)上寫(xiě)作，感到其中充滿了趣味性。

三、注重閱讀對(duì)作文寫(xiě)作的重要性

劉勰的《文心雕龍》中有這樣一句話：“積學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才，研閱以窮照，馴致以懌辭?！蓖ㄟ^(guò)這句話，我們得出結(jié)論：只有通過(guò)不停努力讀書(shū)、學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能提高文學(xué)修養(yǎng)，增加知識(shí)儲(chǔ)備量，增強(qiáng)想象力和創(chuàng)造力，才能更好地完成寫(xiě)作。讀書(shū)與寫(xiě)作正如車(chē)之輪、鳥(niǎo)之翼，脫離了閱讀的作文教學(xué)就失去了活力。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。首先我們要讓學(xué)生明白閱讀的重要性，并讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。最初進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生選擇自己所喜愛(ài)的書(shū)籍，并非讓學(xué)生“被”讀書(shū)，再每星期抽出一堂課讓學(xué)生對(duì)自己所讀的書(shū)籍進(jìn)行分析講解，并寫(xiě)出讀書(shū)筆記或是自己的心得體會(huì)，這樣一是可以讓學(xué)生積累素材，二是可以深厚學(xué)生的文學(xué)功底。其次，注重日記或是積累對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性。平常我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生每天寫(xiě)一篇日記或是感想，也可以是自己讀書(shū)中認(rèn)為好的語(yǔ)段，然后用一個(gè)本子記錄下來(lái)，作為自己在今后寫(xiě)作中的素材，潛移默化地提高語(yǔ)言組織能力。

四、聽(tīng)說(shuō)能力對(duì)作文寫(xiě)作起著促進(jìn)作用

聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，說(shuō)對(duì)寫(xiě)起著促進(jìn)作用，要想會(huì)說(shuō)，就要培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、多聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)的好習(xí)慣，如多聽(tīng)新聞、聽(tīng)演講、聽(tīng)別人說(shuō)話等，這樣學(xué)生就可以從中獲取大量、豐富的信息。這些信息經(jīng)過(guò)大腦的整合、提煉，就會(huì)形成語(yǔ)言智慧的豐富源泉。當(dāng)腦海中儲(chǔ)備了一定的信息量之后，說(shuō)就變得異常容易，老師在課堂上可以多為學(xué)生創(chuàng)造一些說(shuō)的機(jī)會(huì)，比如背誦課文、講故事、演講比賽、辯論賽等，也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，讓學(xué)生在自由寬松的氛圍中逐漸提高說(shuō)的能力。學(xué)會(huì)了說(shuō)，就為寫(xiě)奠定了基礎(chǔ)。

五、注重作文評(píng)改對(duì)寫(xiě)作的重要性

一直以來(lái)評(píng)改作文似乎都是老師的事情，批改后發(fā)給學(xué)生，一些學(xué)生只看等級(jí)就把本子塞進(jìn)書(shū)包，對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)視而不見(jiàn)，這樣老師的工作量雖然很大，但對(duì)學(xué)生作文水平的提升卻起不到任何作用。要改變傳統(tǒng)思想，運(yùn)用自評(píng)和互評(píng)，這樣既減輕了老師的勞動(dòng)強(qiáng)度，又提升了學(xué)生的寫(xiě)作水平，何樂(lè)而不為？首先，在學(xué)生寫(xiě)完一篇作文之后，我讓學(xué)生先自己修改，在文章后寫(xiě)下看法，指出得意之處和不足的地方，讓學(xué)生在不斷修改中養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、精益求精的良好習(xí)慣。再組織學(xué)生互評(píng)，有時(shí)候一些語(yǔ)病，自己發(fā)現(xiàn)不了，組織互評(píng)，可以很大程度彌補(bǔ)自評(píng)的不足，在互評(píng)過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

總之，作文素材源于生活實(shí)踐，語(yǔ)言組織源于閱讀寫(xiě)作，脫離了生活實(shí)踐和閱讀的作文教學(xué)便會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木，學(xué)生便很難得到進(jìn)一步提高，作文寫(xiě)作時(shí)會(huì)感到茫然。老師應(yīng)當(dāng)注重生活細(xì)節(jié)和閱讀的重要性，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生更好地進(jìn)行作文訓(xùn)練，更好地發(fā)展。

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