黎揚炳

摘 要：教師在人類文明的發(fā)展中起著非常重要的作用，是社會文明的開拓者。他們在吸取知識的同時，也為人類文明發(fā)展貢獻了自己的力量。在新時代中，為了進一步促進教師的發(fā)展，人們及教師自己都應對教師有一個比較正確而全面的定位，這樣才能促進學生和教育的不斷發(fā)展，從而才能促進人類社會的進步。

關鍵詞：教師；角色；形象

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-288-02

教育事業(yè)是一門神圣的事業(yè)，有人說“教師是學生人生路上的GPS和設計師”“教師是學生的第二父母。是學生的朋友和知音，是學生成長路上的引領者”，由此可知，對學生未來的而言，教師起著非常重要的作用。偉人鄧小平同志指出，育人是教育的主要目的，且教育所培養(yǎng)的是一代又道德、有文化、有理想、有紀律的社會主義建設者和接班人，因此，每位教師都應對自身的角色與形象進行精準定位，以使自身成為一個擁有多元素質(zhì)于一體的人民教師，來促進學生的自然發(fā)展、以及推動現(xiàn)實社會的發(fā)展和最終實現(xiàn)人類文明的進步。為了對教師的角色與形象定位有更進一步的認識，我們應重視教師的多元化于一體素質(zhì)的發(fā)展與進步，并根據(jù)教師的多元素質(zhì)提煉出教師應有的形象。

一、教師是社會文明的奉獻者

歷代封建王朝通常以分階級的方法對國民進行統(tǒng)治，在這樣的環(huán)境下，某些人就會對教師作用進行神化，從而使教師的地位受到比較嚴重的負面影響。在封建社會中，人們通常認為教師的職責是為無條件地單方面無私奉獻，蠟燭、春蠶是他們賦予教師的職業(yè)形象和素質(zhì)，他們認為，只有從學生的學習及成長中，才能體現(xiàn)出教師的生命價值，傳統(tǒng)而封建的思想中，付出是教師的義務，但教師在獲取方面沒有任何權利，一旦教師有所索取，那么他就不再是一個合格的教師。 因此，在關注教師角色定位的同時，必須反對這種強加在教師身上的偽崇高，人們應認識到，教師也是人，他們也有自己的需求，若想從教師那里獲取知識，也應給予教師相應的回報。教師是知識的傳授者，當其向學生傳授知識前，其自身必須已先擁有并享受人類文明成果的精華。

1、教師應引領學生做好人生規(guī)劃

（1）學生尊重、信任教師，對教師通常都懷著一顆感恩的心，并帶著一種崇敬的心理，教師應成為學生成長路上的引路人和GPS，且應使用科學而合理的方法引導學生根據(jù)自己的實際情況對自己的人生做好規(guī)劃，以使學生對未來充滿希望，并使之為理想而奮斗。

（2）需注意的是，對人生進行規(guī)劃并為之努力的過程中，教師應引導學生把長期目標分成一個個中短期目標，并分階段完成，或者也可根據(jù)學生成長中的具體情況對各類或各階段的目標進行適當調(diào)整，以使學生對自己充滿信心，并逐漸完成自己的理想。

2、教師應成為學生成長路上的“移動電子閱覽室”

在平時的學習和生活中，當學生有需求時，教師應為學生提供相應的幫助，并成為學生的“移動電子閱覽室”，因此，教師應終身學習，這樣才能更好地成為學生成長及追夢路上的指導者，從而才能使學生以自己的老師為榜樣，才能促使學生主動學習，并形成終身學習的好習慣，當學生掌握一定的知識后，才會懂得如何采取高效的方法對自己的生活和學習進行管理，從而才能對自己的人生進行科學管理，進而才能使學生對理想實現(xiàn)充滿信心嗎，并愿意為之不斷學習和努力。

3、教師應終身學習，使自己掌握多方面的知識

（1）教師是學生在追夢和圓夢過程的引導者，因此，為了能給學生提供更多的幫助，教師除了要學習教育學、心理學、哲學等方面的知識，還應多關注社會的發(fā)展，并掌握學生常見病中的相關知識，以便為學生做好相應的預防及治療工作。

（2）教師應成為學生的朋友，多和學生交流，以對學生生活及思想有更進一步的了解，對于學生在學習及生活中的不良習慣，教師應給予學生相應的提醒，并幫助其盡快改正，以促進學生的進步，并使學生具備良好的學習心理和健康的社會心理。此外，教師還應把正能量傳播給學生，以使學生對社會有一個正面的認識，并從社會中感受到愛和力量，從而促進學生為社會未來的發(fā)展而努力。

總而言之，教師在學生成長及追夢過程中有著非常重要的作用，無論在學習還是在生活上，教師都需給予學生充分的照顧和關心，此外，教師還應對學生的心理有一定了解，從而培養(yǎng)學生以積極向上的心態(tài)面對未來，并使學生在實現(xiàn)理想的過程中始終保持一種寬容而和諧的心態(tài)，這樣才能使學生遇到挫折和困難時，不輕易放棄，進而才能使學生的成長之路得以更好的發(fā)展并不斷進步。

二、教師不是教科書的“復讀機”，而是具有獨立思想的文明創(chuàng)新者

地域不同，其文化特點就會有所不同，學校不同，其教學特點及方法也會有所不同，每個地方和學校在辦學及教育學生的過程中都會出現(xiàn)各種問題，每個教師都需面對不同的學生、不同的班級、不同的教學內(nèi)容，甚至是不同的社會體制，且教師在教學過程中難免會遇到各種各樣的問題，因此，從某個角度而言，教師是偉大的，其所肩負的責任關系著人類文明未來的發(fā)展方向，可以說，教師是學校教育、教學問題研究及人類社會教育的主體。因此，教師應終身學習政治經(jīng)濟學、心理學、教育學等相關的人文自然科學知識，以對學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點有一定認識與掌握，并對時代和社會的發(fā)展方向有更清楚的認識，這樣才能把教學工作做得更好。在工作過程中，教師應做到以下幾點：

1、從學生角色主動向教師角色轉化

（1）教師在成為教師之前，也是一名學生，因此，在此過程中，教師首先需適應從學生角色向教師角色轉化。此外，教師還應認識到，教師的職責就是把人類文化及文明成果向學生講解、傳授，并對學生在學習及成長過程中所提出的問題進行解決，以促進學生的發(fā)展。

（2）教師在教學過程中，應充分認識到自身的責任，并對自己的工作有更深入的了解，對自己的角度有更清楚的定位，成為學生的榜樣。

2、培育健康的心理

（1）在教學過程中，注意語言藝術，多使用比喻方法進行教學。

（2）尊重學生，理解學生，多和學生溝通，以對學生有更進一步的了解，建立和諧的師生關系，成為學生的朋友。

（3）對于偶發(fā)事件，有較好的應對心理，并根據(jù)實際情況進行靈活處理。

3、明確自身的使命和職責

（1）向善。教師應主動關心學生，關愛學生，關愛生命，以身作則，與人為善，教學生做人的道理。

（2）育人。每個人都是獨一無二的，教師應注意關注學生間的差異，多和學生交流，尊重學生的情感，使學生的潛能得到充分發(fā)揮。

4、培養(yǎng)自身良好的適應能力

（1）適應當前的教育及教學工作，適應環(huán)境。

（2）積極融入集體，和同事和諧相處，為師生的共同發(fā)展而努力。

三、教師是人類文明的啟蒙者與傳承者

1、教師是人類文明的啟蒙者

（1）自人類誕生的那一刻起，從原始部落到現(xiàn)代社會主義國家建立和發(fā)展，從接繩記事到手機互聯(lián)網(wǎng)，從木棒石器到宇宙飛船等，教師都在在人類文明的發(fā)展中起著非常重要的啟蒙作用。根據(jù)歷史可知，人類偉大的思想解放運動大多數(shù)都是由教師或教師出身及重視教育的領導者或統(tǒng)治者發(fā)起的，在運動過程中他們通常位于領導者的角色，且所有的運動都是為了順應最廣大人民要求并促進人類進步而發(fā)起的，從某個角度而言，這些運動都在很大程度上直接推動并實現(xiàn)了人類社會文明的局面或整體的進步。

（2）從我國歷史可知，封建社會在春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的思想解放運動的影響下，才得以建立，并不斷發(fā)展；在西方啟蒙思想和明末清初民主思想萌芽的雙重影響下，清末出現(xiàn)了戊戌變法運動和辛亥革命，并取得了一定勝利，從而推翻了我國幾千年的封建帝制，并使國家政權組織形式從封建主義帝制向資本主義共和制過渡；新文化運動和五四愛國運動的發(fā)起者主要是教師，他們運動中向廣大人民傳播了正能量的思想——西方馬克思想主義和中國國情、人民相結合所形成的毛澤東思想，從而大力推動了中國社會文明形態(tài)的再次升級，1949年，教師出身的毛澤東主席作為中國共產(chǎn)黨的領導核心，引領我國進入了新民主義社會，并使我國在1956年進入了社會主義初級階段；1978年，我國在鄧小平同志的領導下展開了關于真理標準的大討論，從而使我國進入了改革開放新時期，從而為中國社會主義市場經(jīng)濟體制及特色社會主義體系的理論的建立奠定了基礎，進而促進了我國社會文明形態(tài)的又一次升級；對上述歷史進行分析和總結后，可得出結論：教師是人類文明的啟蒙者，他們在很大程度上推動了人類社會文明的進步與發(fā)展。

2、教師是人類文明的傳承者

（1）古有云，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，在人類文明的發(fā)展中，自古至今，教師在文化的傳播中都起著非常重要的作用?？梢哉f，教師是人類社會文明的專職傳播者，他們尊重知識，學習知識、傳播知識，知識對他們而言是一種崇高的信仰，他們在吸取人類寶貴的知識和經(jīng)驗的同時，也把自己所學到的知識積極、無私地向學生傳播，以使人類文明的火種得以保存下來。

（2）教師在教學過程中，向學生傳授知識的同時，還應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，這樣才能使人類文明在傳承的過程中，這樣才能在一定程度上促進其發(fā)展與進步。鑒于此，在2007年8月31日，胡錦濤主席在北京中南海懷仁堂會見全國優(yōu)秀教師代表時，就已明確指出“教師是人類文明的傳承者”。

總而言之，教師在人類文明的發(fā)展中起著非常重要的作用，是社會文明的開拓者。他們在吸取知識的同時，也為人類文明發(fā)展貢獻了自己的力量。在新時代中，為了進一步促進教師的發(fā)展，人們及教師自己都應對教師有一個比較正確而全面的定位，這樣才能促進學生和教育的不斷發(fā)展，從而才能促進人類社會的進步。

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