李建榮

摘 要：我們知道，對于英語學習，聽說讀寫必須樣樣具備，而對我們中國學生來說，說、讀、寫都是比較容易做到的，唯獨聽，英語聽力嚴重困擾著廣大的中學生。鑒于我國考試制度的原因，初中生必須加強聽力訓練，掌握一定的聽力技巧，這樣才能取得優(yōu)異的成績。隨著國際交往的加深，英語已經(jīng)成為主要的國際通用語言，因此，我們必須學好英語，做到能聽懂、能理解英語。在本文中，筆者主要提出了一些優(yōu)化高中英語聽力教學的對策，希望能提高英語的聽力教學效果。

關鍵詞：優(yōu)化；高中英語；聽力教學；對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-256-01

對于教學和學習來說，沒有捷徑可走，但是也要講究方式方法，凡事都具有一定的規(guī)律性，只要我們按照學科的特征進行教學，采取有針對性的措施，我們就會收到良好的學習和教學效果。我們知道，“學貴得法?！睂W習英語也有一定的方法可循。針對初中英語中的聽力教學，英語教師必須熟知學情，改變現(xiàn)有的教學方式，革新教學環(huán)境，打造優(yōu)質高效的聽力課堂教學模式。

一、 革新教學環(huán)境，構建良好師生關系

以往的教學環(huán)境，往往是教師唱主角，老師的威嚴讓學生望而生畏，由此師生之間的關系往往不融洽。初中生雖然已經(jīng)有些懂事，但對老師的做法，他們還是很不理解的，為此，學生出現(xiàn)了厭學、甚至逃學的情況。針對初中英語中的聽力教學來說，必須排除雜質，讓學生在和諧有序的環(huán)境中學習，教師必須改變現(xiàn)有的課堂教學氛圍，努力革新教學環(huán)境，構建良好和諧的師生關系。作為英語教師，我們必須按照素質教育和新課改的精神要求，實現(xiàn)人本化教育，主動走近學生，關愛學生，在課堂上尊重學生，理解學生，以學生的視角去關注學生，平等地對待學生，實現(xiàn)體驗式和主體參與式教學，實現(xiàn)課堂教學環(huán)境的活化，打消學生的一切顧慮，營造輕松愉快的課堂教學氛圍，讓學生敢于發(fā)表自己的意見和看法，實現(xiàn)第一時間的師生交流和溝通，為有效的英語聽力教學創(chuàng)造條件。

二、 認真?zhèn)湔n，做好課堂規(guī)劃

一堂成功的英語聽力課程教學，不是毫無目的的教學，而是有針對性的計劃和規(guī)劃，通過一定時間的練習可以有效地提高學生的英語聽力能力。我們知道，“凡事預則立，不預則廢?！眱?yōu)質高效的聽力課堂是需要師生共同打造的，對于教師來講，要上好一堂成功的聽力課，其重要的法寶就是備課，精良的備課是保障課堂教學有序有效進行的武器。教師的備課必須擺脫敷衍教學的詬病，教師備課不僅要備教材，備教參，還要備學生，備學情。首先，在英語聽力課的知識方面，教師要以新大綱為指導，以教材為依據(jù)，既要防止超綱教學，又要切實達到教學目的。教材內容的設置具有極強的科學性和邏輯性，只有老師自己先明白了教材的情況，然后才能采取措施，實現(xiàn)高效的教學。教學的主體是老師，但教學的主要任務是學生的學習，所以，我們不能忽視學生在教學中的地位，要突出了解學生，只有掌握了學生的實際情況，我們才能對癥下藥，才能整合教材內容，重組聽力課堂。教師的英語聽力課堂備課，必須突出聽力教學的重點，突破教學的難點，讓學生對聽力學習有信心，這就要求教師在備課的時候還要難易結合，讓學生有所成就感，了解學生在英語聽力上的接受能力和學習現(xiàn)狀，了解學生之間的差異，備課時要采取合適的方法與方式對不同層次的學生進行有針對性的引導和教學。

三、 與時俱進，革新教學方法

英語聽力的教學不同于簡單的數(shù)學練習，它是需要花費很多時間和精力的，這就首先要保證學生不討厭聽力學習，因為長時間的反復練習會讓人產(chǎn)生厭惡感。以往的初中英語聽力教學，一般就是一開始老師就播放聽力材料，學生尋找正確答案，沒有留給學生一定的緩沖時間和思考的空間，往往教學效率低下。我們知道“磨刀不誤砍柴工”，在英語聽力課堂，我們可以先勾起學生的學習興趣，讓學生在熱烈的氣氛中，開展聽力學習。這樣，教師不可墨守陳規(guī)，要與時俱進，根據(jù)教材內容和學情來調整教學方式和教學方法。我們可以嘗試，在聽力課堂的起始階段，先讓學生齊唱一首英文歌曲，或者觀看聆聽一段英語對白視頻，讓學生進入聽力的佳境，緊緊抓住學生的學習興趣，吸引學生的注意力，調控學生的學習情緒，讓他們盡快進入學習的狀態(tài)，然后再開展聽力訓練，這樣就會大大提高教學效果了。

要想提高聽力教學的效果，老師還必須要做到給學生營造一個聽力的場所，讓學生敢說，能聽。在日常的英語課堂教學中，多讓學生參與教學過程，讓學生多說多聽，逐步培養(yǎng)聽力能力。

四、 狠抓基礎知識，找準方法途徑

英語聽力教學使學生聽力和語言理解能力有機地結合，要想有較好的聽的能力，就必須具備一定的英語知識，如英語詞匯、語法、語音、英語國家的風俗人情等都是我們必須了解的知識，掌握這些基礎知識，對提高我們英語聽力的學習具有極大的幫助作用。

聽力教學，重在聽，聽的過程也是信息反饋的過程，信息反饋就需要內化知識，所以要想有良好的聽力素質，就必須掌握正確的英語發(fā)音，如果沒有掌握這一基本功，那么聽力課就不可能達到良好的效果，聽不出正確的英語詞匯和語句，還談什么理解。所以要想提高聽力能力就必須苦練發(fā)音，能正確地讀出音標。在日常學習中，要學會跟讀，跟著磁帶、光盤等英語標準人士的語音來讀。聽力文章都是由詞匯組成的，詞匯是學習英語的基礎，當然也是練好聽力的基礎，所以初中生要想提高英語聽力水平，就必須努力積累英語詞匯，能熟爛于心，聽到之后能爭取理解句子的含義。語法作為語言的組織規(guī)律，我們在授課過程中，必須讓學生學懂語法。另外還要讓學生了解一些英語語系的風俗人情，這對英語課的學習也是很有幫助的。