繆日友

摘 要：農(nóng)村教育是義務(wù)教育中的重要組成部分，要搞好農(nóng)村小學(xué)教育必須注重班級管理，只有這樣才能確保農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。那么新時(shí)期下，作為小學(xué)班主任該如何管理好農(nóng)村小學(xué)的班級呢？本文結(jié)合自己多年擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)班主任的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何搞好農(nóng)村小學(xué)的班級建設(shè)，從而確保農(nóng)村教學(xué)的有序展開，做了深入的的分析。

關(guān)鍵詞：管好；農(nóng)村小學(xué)；法寶

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-130-01

眾所周知，班級是學(xué)校開展教育教學(xué)、培養(yǎng)人才的最基本的組織形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基層集體。班主任作為班級管理的組織者、教育者、和領(lǐng)導(dǎo)者，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的骨干力量，是溝通學(xué)校、家庭和社會的紐帶。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要想提高農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)的班級管理，而農(nóng)村小學(xué)班級管理好壞班主任工作是關(guān)鍵。那么，農(nóng)村小學(xué)班主任該如何掌握一些必要的法寶，進(jìn)而順利開展工作使教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)、正規(guī)化、系統(tǒng)化呢？下面，我就如何掌握一些法寶，來做管理好農(nóng)村小學(xué)的的班級談一談我自己的看法：

一、多方善導(dǎo)促健康

在農(nóng)村，由于大部分學(xué)生是留守學(xué)生，回到家里往往缺乏父母的正確引導(dǎo)，導(dǎo)致他們往往養(yǎng)成一些不良的生活習(xí)慣，成績也不盡人意。我們做老師的都渴望自己的學(xué)生能聽話懂事、勤奮好學(xué)?？墒牵捎诓涣嫉牧?xí)慣，總有一部分學(xué)生讓我們失望。經(jīng)過不斷的實(shí)踐，我覺得對他們的這些不良習(xí)慣，我們不能操之過急，應(yīng)慢慢引導(dǎo)學(xué)生健康成長。只有他們?nèi)松能壍勒_了，方向才不會錯，最起碼他是健康的。具體如下：

首先，以身作則。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿性，因此老師的言行對小學(xué)生具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。因此，班主任要善于放下架子把自己當(dāng)作班里的一員，帶頭遵守學(xué)校的規(guī)章制度。如，早讀、大掃除、勞動課的勞動都要與學(xué)生一起參加，并嚴(yán)格要求自己，以便影響學(xué)生，熏陶學(xué)生，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，幫助學(xué)生樹立正確的觀點(diǎn)。例如，組織他們學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《社會公德四字歌》，再在主題班會上談體會。每看完一部好的電影，就讓學(xué)生充分發(fā)表見解，弄清真、善、美與假、惡、丑，這樣能使之加強(qiáng)自我修養(yǎng)，規(guī)范自己的行為，并能取得良好的效果。

再次，是幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，明確學(xué)習(xí)目的。先利用環(huán)境感染：把鮮紅的五星紅旗掛在黑板上方，教室的兩邊墻上掛上名人頭像；再學(xué)習(xí)感化：開展向雷鋒同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名人傳記和科學(xué)家的成材故事，抄摘名人名言。這樣可以使學(xué)生從中受到熏陶，樹立自己學(xué)習(xí)的榜樣，確立起爭取的目標(biāo)。

二、施以愛心贏愛戴

曾有人說過：“沒有愛的教育，是干枯的教育、苦澀的教育、專橫的教育，這樣的教育是違背人性的，是必定要失敗的?！痹谵r(nóng)村大部分小學(xué)生的父母，由于長期出外打工，缺乏父母關(guān)愛的他們，往往更渴望被關(guān)愛。因此，要想贏得他們的尊敬和愛戴，作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)班主任，就要懂得用“愛心”去教育、感化學(xué)生，只有這樣才能使學(xué)生親近老師，愛戴老師。因此，在教育教學(xué)工作中，我十分注重用愛心去對待每一位學(xué)生，堅(jiān)持一碗水端平-----給每一個(gè)學(xué)生一樣的愛，使師生之間架起一道情感交流的橋梁。

例如，曾有這樣的一個(gè)留守學(xué)生，由于父母離異，由爺爺看管。本來成績很好，且性格開朗的他，經(jīng)常代表學(xué)校參加各類競賽，且均能獲獎，家庭的變故使他變得失落，不愿與人溝通的個(gè)性特點(diǎn)。面對這種情況，我沒有忽視他，而是利用空閑經(jīng)常跟他交流談心，用愛心加予教育、指導(dǎo)，天氣冷了提醒他：多穿衣服；放學(xué)回家叮囑他：注意安全。并引導(dǎo)他看《愛的教育》，我的愛心終于喚醒了他的沉默，他恢復(fù)了以前的學(xué)習(xí)勁頭，成績均名列前茅。對后進(jìn)生來說，我更是用愛的甘露慢慢澆灌他們，面對成績落后、行為表現(xiàn)平庸，多次失敗的他們，我經(jīng)常課后對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，從根本上樹立他們的自信心，告訴他們不要被人看不起，只有內(nèi)心強(qiáng)大才能自我強(qiáng)大，克服了他們的自卑心理。生活上則經(jīng)常對他們進(jìn)行噓寒問暖。農(nóng)村的小學(xué)生比較淳樸，只要班主任給他們多一些對子女般的愛心，使他們在班集體中得到一種溫暖。他們會因此而感激你，愛戴你。

三、耐心教育除后患

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“不能讓兒童那種‘成為一個(gè)好人的愿望的火花熄滅?！痹谵r(nóng)村由于多方因素的影響，不少后進(jìn)生的確有不少“劣跡”，轉(zhuǎn)化他們往往不能立竿見影，因此不少教師更多地關(guān)注甚至偏愛好學(xué)生，有意無意忽略后進(jìn)生，造成他們學(xué)習(xí)或活動的機(jī)會不等。這時(shí)候班主任就要有耐心了，不能任由他們這樣下去，成為班級甚至是社會的后患。

例如：曾有一個(gè)學(xué)生，活潑好動。但富裕的家庭生活和父母的失管，使其養(yǎng)成了一副壞習(xí)慣：結(jié)伙打架、拉幫結(jié)派、無端生事，紀(jì)律、學(xué)習(xí)都差。之前的班主任都對他敬畏三分，我接手后，私下找他談了好幾次話，但并沒有什么明顯的效果，而且?guī)状稳摹爸爻f業(yè)”。但我沒有因此而放棄，而下耐心來找新的突破口，后來經(jīng)過我仔細(xì)觀察后，我覺得這個(gè)學(xué)生有小聰明，在學(xué)生中有一定的號召力和組織能力。于是我便委以重任，叫他當(dāng)紀(jì)律委員，成為班干部。把班里管理得井井有條，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也有明顯的好轉(zhuǎn)，他本人的成績也提高很快。另外，對后進(jìn)生所取得的成績，教師要及時(shí)給予肯定和贊語，聽多了批評、斥罵言辭的后進(jìn)生相當(dāng)渴望老師和同學(xué)們的贊語。然而我們做老師的大部分對后進(jìn)生經(jīng)過努力而取得的點(diǎn)滴成績和微小進(jìn)步視而不見，這樣容易使本來希望再進(jìn)步的學(xué)生喪失最后的信心，帶來惡性循環(huán)。 由此可見，班主任如能對每一位后進(jìn)生進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，然后抓住他們的閃光點(diǎn)，最后采取特殊的“知人善任”，耐心地給他們一些鍛煉和表現(xiàn)自我的機(jī)會，他們可以做得跟優(yōu)秀生一樣好。

總之，農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，多用：善導(dǎo)、慈愛、耐心這些工作法寶，就能促使學(xué)生思想、心理健康發(fā)展。