程麗娟

摘 要：作文存在的問題還有很多很多，需要不斷的改革，也需要下大力氣改革，這樣作文教學(xué)才能有出路。而改革傳統(tǒng)作文教學(xué)重在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生想寫、愛寫、會(huì)寫，以此推動(dòng)作文教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；課堂內(nèi)外；教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)；問題

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-082-01

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)工作。但是當(dāng)前小學(xué)作文的現(xiàn)狀卻是教師覺得作文難教，學(xué)生覺得作文難學(xué)，教師的教學(xué)方式有問題，學(xué)生作文素質(zhì)也不高，歸結(jié)起來主要原因還是由于小學(xué)作文教學(xué)中還存在不少弊端，如教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，課堂內(nèi)外教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)等，這些都不利于學(xué)生作文素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于在作文教學(xué)中有效地實(shí)施素質(zhì)教育。本文筆者重點(diǎn)就小學(xué)作文課堂內(nèi)外教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)給作文教學(xué)帶來的問題談自己的看法和認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)作文教學(xué)往往只重課堂，而忽視課外指導(dǎo)，學(xué)生作文只能關(guān)在教室里閉門造車。這樣學(xué)生作文遠(yuǎn)離了生活。我們往往會(huì)在學(xué)生作文本上看到這樣的批語：“內(nèi)容空洞，記敘不具體，不生動(dòng)”，原因是學(xué)生的作文說的是大話、假話、空話，選材內(nèi)容不合實(shí)際，表現(xiàn)的思想感情并不是自己的思想情感。遠(yuǎn)離生活的作文不管是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生來說，都是有百害而無一利的。長久下去就會(huì)給作文帶來一系列的問題，讓小學(xué)作文教學(xué)越走越難。

一、學(xué)生對(duì)作文無興趣，害怕作文

有人說：興趣是最好的老師。但是我們很多教師并不注意到這個(gè)問題，也沒有真正了解到興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。在作文教學(xué)中，不知道從美麗可愛的大自然入手，或從互助友愛、秩序井然的社會(huì)生活入手，根本或很少顧及學(xué)生的興趣愛好，不注意從他們感興趣的事物入手命題。單純從應(yīng)付考試的角度出發(fā)，學(xué)生不喜歡待他們?nèi)缜艋\的學(xué)校，卻拼命要求他們寫《我愛我們的學(xué)校》，學(xué)生可愛的童年生活，天真無邪的童真童趣，許多教師則視而不見，幾乎很少見到小學(xué)生做這樣的作文。如《可愛的××》，寫一種小動(dòng)物，這對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生應(yīng)該好寫，教師指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)完全可以從身旁的生活入手，將他們帶到雞場、鴨場，讓他們觀察神態(tài)各異的小雞、小鴨，通過認(rèn)真觀察一兩天，學(xué)生也就不至于寫出相差無幾的雞和鴨。其實(shí)教師還可以啟迪學(xué)生去寫想像中的遠(yuǎn)古恐龍、傳說中的玉兔，甚至動(dòng)畫片中的奧特曼，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)生的想象力是大人無法預(yù)知的，小孩的想象很時(shí)候特別神奇，通過給一些虛幻的，小孩樂意的東西，學(xué)生會(huì)更多心，寫得會(huì)更生動(dòng)、形象，富有感染力。

二、學(xué)生唯作文而作文，不能學(xué)以致用

現(xiàn)在的期末測試，作文多偏向于記敘類，為了應(yīng)試的需要，教師在平時(shí)多側(cè)重記敘類作文的指導(dǎo)與訓(xùn)練，而忽視實(shí)用體作文的教學(xué)，許多學(xué)生考試時(shí)寫文章能洋洋灑灑，可在生活中連報(bào)告、申請(qǐng)、請(qǐng)柬之類的應(yīng)用文也寫不出，主要與小學(xué)階段的作文教學(xué)文體單一和學(xué)生作文不能學(xué)以致用有關(guān)，這種只重視成績，不重視應(yīng)用的現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中可以說是屢見不鮮，廣大語文教師要充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，在重視學(xué)生平時(shí)作文的同時(shí)，也要重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。因此，在小學(xué)階段，教師重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生將作文和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。如教學(xué)生寫作《我的學(xué)?！肪涂梢岳脤W(xué)校的校慶或重大節(jié)日寫作，這樣能更貼近生活。或者加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常用應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練，更適應(yīng)生活的需要。如：請(qǐng)假條、留言條、通知、日記、書信、表揚(yáng)稿、建議書、會(huì)議記錄、讀書筆記等，小學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會(huì)。教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生講清應(yīng)用文的格式、特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，鞏固提高。

三、內(nèi)容空洞虛幻，沒有生活感

這是小學(xué)生作文的一個(gè)通病。學(xué)生作文語言干癟，詞不達(dá)意，很難將他的寫作對(duì)象描寫得活靈活現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)生活的觀察少得可憐，平時(shí)的語文學(xué)習(xí)又沒有注意加強(qiáng)語言積累。如寫《我們的老師》，許多學(xué)生就是：我的老師叫什么名字，頭發(fā)斑白，但記憶力很好，不到三五天，就能叫出班上所有同學(xué)的名字。有一次生了病，他（她）仍然堅(jiān)持工作，害得妻子（丈夫）對(duì)此很有意見。這樣千人一面的“模式化的形象”，完全沒有生活感，顯得空洞虛幻。還有的寫“我的爸爸”，勤勞樸實(shí)，中間沒有一點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，這樣的文章同樣是沒有生命力的。作文教學(xué)的成效在課內(nèi)，功夫則在平時(shí)。學(xué)生作文并不是從提筆才開始，文章寫完就結(jié)束，而是一個(gè)較復(fù)雜的過程。在提筆之前，要花費(fèi)大量的功夫，包括思想、材料、語言等方面的準(zhǔn)備，這些準(zhǔn)備，主要不是靠作文前臨時(shí)抱佛腳，而是靠平時(shí)的積累。因此在作文教學(xué)時(shí)，教師必須把課堂指導(dǎo)與課外指導(dǎo)觀察的有機(jī)地結(jié)合起來，僅在課堂上指導(dǎo)是寫不出好作文的。在課外指導(dǎo)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，教學(xué)生多留心周圍的事物，多積累素材，做生活的有心人。另外，還要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累，將新鮮的詞語記錄下來，存入大腦“儲(chǔ)存室”。因此，無論指導(dǎo)學(xué)生課外觀察也好，指導(dǎo)學(xué)生作文語言的積累也好，都要注意以下四個(gè)方面：①引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)，擴(kuò)大寫作范圍；②觀察時(shí)要調(diào)動(dòng)各種感官，嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行表達(dá)；③培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，做生活的有心人；④指導(dǎo)廣泛閱讀優(yōu)秀作品，拓寬知識(shí)面，增加詞匯量。

總之，作文存在的問題還有很多很多，需要不斷的改革，也需要下大力氣改革，這樣作文教學(xué)才能有出路。而改革傳統(tǒng)作文教學(xué)重在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生想寫、愛寫、會(huì)寫，以此推動(dòng)作文教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

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